Познание мира 2 класс Тема: «Части растений»
Тема: Семена и плоды.
Тип урока: комбинированный.
Методы: объяснительно –иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, наблюдения.
Приемы: объяснение, беседа, работа с наглядным материалом, решение проблемных ситуаций, разгадывание кроссворда,
Цель: 1.Познакомить учащихся с семенами. Показать чем сухие плоды отличаются от сочных. Формировать умение сравнивать и сопоставлять.
2. Развивать творческие способности , память, наблюдательность, умение работать в группах , в парах.
3.Воспитывать у учащихся любовь к малой природе и всему живому на Земле.
Оборудование: семена (огурца, гороха, помидора, фасоли, вишня, семечки), муляжи плодов (помидор, огурец, яблоко, 30 проросших фасолинок, 30 ст с землей и водой.15 тарелочек , 3 кисе с разными семенами. 3 маркера , 3 листа А4, ватман с кроссвордом, 2 памятки прогноз погоды.
Ход урока.
1. Орг момент. Эмоциональный настрой
Ужасно интересно
Все то что неизвестно!
Мы тайны разгадаем .
И мир большой познаем!
Тема нашего урока –плоды и семена. (на доске )Но прежде чем мы к ней преступим давайте выполним прогноз погоды. Вы сегодня когда шли в школу наверно понаблюдали за природой.
2. Прогноз погоды.
(по памяткам 2 ученика у доски выполняют)
Остальные дети в тетрадях число и тему (деж. комментируют)
3.Проверка д/з.
Ребята , сейчас мы с вами повторим, что изучали на прошлых уроках.
2 ученика будут разгадывать кроссворд (показать и дать вопросы) –работа в парах.
-А пока они будут разгадывать мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко»
А)Фронтальный опрос.
-Какая тема была на прошлом уроке?
-Что было задано на дом ?
-Как называется вещество , которое придает листьям зеленый цвет?( хлорофилл)
-Под воздействием чего вырабатывается хлорофилл? (солнечные лучи попадают на листья и способствуют образованию сахара и крахмала)
-Почему изменяется цвет листьев осенью?
-Что происходит с листьями когда они опадают? (перегной)
-А с наступлением весны что происходит с деревьями?
-Кто подготовил доп. материал –сказку? ( 1-2 сказки читают)
Б) Проверка кроссворда на доске.
Вывод: кластер на доске.
Все растения имеют – корень, стебель, листья., цветы. А что еще мы узнаем сегодня.
4. Новая тема.
Загадка Весной повис –
Всё лето кис,
А сладок стал –
На землю пал. (плод)
-Итак , сегодня мы с вами познакомимся с плодами и семенами. И в конце урока мы должны ответить на вопрос.(на доске)
На месте чего образуются плоды?
— Ребята , кто вы такие? Дети
-А на кого вы похожи? На родителей
-Сейчас я вам покажу детей , совсем не похожих на своих родителей.(Показываю на доске семена)
— Что это? семена
Посмотрите у вас на партах тоже есть семена
-Кто их родители? Растения
— Да, у всех растений тоже есть дети , и они абсолютно не похожи на своих родителей, их называют плодами . Рассмотрите эти плоды. Давайте назовем эти плоды и вспомним как они называются
по- казахски.
На какие две группы большие группы можно разделить плоды? (Сочные и сухие)
— Давайте наши плоды разделим на 2 группы ( дети выходят и перетягивают)
-А где же появляются плоды? На месте цветка.
-Плод созревает , а внутри плода появляются что? Семена) Рассмотреть через лупу.
Физминутка.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать он не хотел
Шевельнулся, встрепенулся
Взвился вверх и улетел
-Ребята улетел наш цветок, что на месте цветка появится? (Плод)
-А в плодах созреют? (Семена) кластер закончить
— А сейчас мы с вами будем сажать наши семена.
-Ребята ,кто из вас весной помогал родителям на даче сажать?
-Что нам нужно знать , чтобы посадить семена?
— Чтобы у нас семена хорошо и быстро взошли нужна теплая земля, проросшие семена (т.е они несколько дней полежали в воде и пустили росток), вода.
— Берем фасолинку , делаем углубление в земле, сажаем, засыпаем землей и поливаем водой. ( дети делают у себя)
— Ребята , что же произойдет дальше? (ответы детей)
-Показ на доске –Развитие фасоли)
-Фасоль прорастет и пустит корень , затем стебелек с листочками начнет расти . Затем на взрослом растении появится цветок, лепестки осыпятся затем на месте цветка появится плод , а внутри него созревают семена.
Вывод: Ответили мы на наш вопрос. Плод образуется на месте цветка , а в нем созревают семена.
5. Закрепление.
1)- А сейчас будет задание для почемучек.
-Вы будете работать в группах
-Я вам раздам каждой группе кисе с разными семенами. Задание каждой группе будет разное.
— Вам надо понаблюдать и сделать вывод, а потом 1 человек от группы должен доказать в чем отличие.
1гр-Найти семена сочных растений, назвать и доказать почему.
2гр.-Найти семена сухих растений .назвать и доказать.
3гр.- Найти семена ягод ,назвать и доказать.
(на работу 3 мин)
— Проверка. (Варя с допол информ об арбузе)
Вывод: Плоды бывают сочные и сухие
2) Чтение текста методом пометок.
-Что было не понятно?
-Наш урок подходит к концу, давайте вспомним сказки , в которых вы встречались с плодами.
*»Принцесса на горошине» -горох
* «Петушок и бобовое зернышко»
*»Золушка»-тыква
*»Приключение Чиполино»- помидор , вишенка.
-Молодцы.
Вывод:Где же образуются плоды?
— А семена?
А если бы не было плодов, то и не было бы и семян, а если не было семян то и не было новых растений . А без растений наша Земля бы была не красивой, травоядных животных не было бы, а возможно и людей . так поэтому нужно беречь растения , ухаживать за ними.
6.Итог урока.
— Понравился вам сегодня урок?
— Что вы узнали нового?
Оценки за урок
Д/з с 64- 66 читать методом пометок.
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ПОЗНАНИЮ МИРА
ВО 2 «В» КЛАССЕ
по теме: «Плоды и семена»
Плоды – это часть растения, развившаяся из цветка и содержащая семена. Плоды бывают разного цвета, бывают с мякотью, сладкими, сочными. Ученые считают, что плоды служат для распространения семян: они привлекают голодных животных, которые их съедают, уносят семена в своих пищеварительных системах и выбрасывают их с пометом зачастую очень далеко от места, где они добыли плод. Плоды – это не только сладкие и сочные яблоки, апельсины, арбузы, но и томаты, перец, тыквы, орехи, потому что все они содержат семена.
Плоды бывают разные: ягоды – те, у которых семена находятся внутри сочной мякоти (например, апельсины, малина, арбузы), фрукты – с косточками внутри, как у вишен или абрикосов, или с семенами, сосредоточенными в центре плода, как у яблок или груш, твердые плоды – орехи, зерно, бобовые. Твердые плоды – это собственно семена: горох можно съесть и можно посадить в землю, чтобы вырастить новый.
1) Зерна, предназначенные для посева.
2) Части растений (плоды, клубни, луковицы и т.п.), предназначенные для посева.
Источник
Урок окружающего мира по теме «Растения – живые существа» (программа «Начальная школа XXI века»). 2-й класс
– С какими царствами природы вы познакомились на прошлом уроке?
(бактерии, грибы, животные, растения).
– В какое царство мы уже совершили путешествие?
– Давайте посмотрим, насколько хорошо вы познакомились с его обитателями?
Карточка № 1.
| лось | волк |
| белка | кабан |
| медведь | лиса |
Карточка № 2.
Карточка № 3.
– Мы продолжаем путешествовать и впереди у нас новое царство. А вот какое? Вы узнаете после просмотра фильма.
III. Новый материал.
1. Видеозапись.
– В какое царство мы сегодня совершили путешествие?
– Какие растения вы встретили?
2. Таблица “Разнообразие растений”.
– Какие различия вы увидели у этих групп?
Дерево – имеет один главный, высокий, жёсткий (деревянистый) стебель. Его называют стволом. От ствола отходят длинные и короткие ветви.
Кустарник – имеет несколько или много тонких деревянистых, но легко гнущихся стеблей.
Травянистые растения (трава) – имеет один или несколько мягких, легко ломающихся стеблей.
– Назовите несколько растений каждой группы.
– Где можно встретить растения?
3. Рассказ учителя.
Куда не глянешь, всюду увидишь растения – в лесу, на лугу, в парке и даже на подоконнике. Одни из них вырастают сами (дикорастущие), за другими ухаживает человек (культурные). Попробуйте представить себе, что из нашей жизни исчезли все растения. Нет ни привычных тополей на улице, золотых одуванчиков ранней весной, нет цветов в комнате. Но это не самое страшное. Вместе с растениями исчезнет то, без чего жизнь невозможна: воздух, кислород. Ведь именно растения вырабатывают кислород, необходимый для жизни.
Недаром растения называют “зелёные лёгкие нашей планеты”.
4. Таблица “Развитие растений из семени”.
– Как изменяется (развивается) растение?
5. Работа по учебнику.
– Прочитайте вывод и приготовьтесь ответить на вопросы.
Чем похожи и чем отличаются растения от животных?
Корни, листья, цветки. Как сказать иначе?
Общее Отличие – питается – строит жилище – дышит – передвигается – растёт – ухаживает за потомством – изменяется – размножается
6. Работа с гербарием.
Дети рассматривают гербарные образцы. Учитель предлагает встать:
7. Части растений.
Растения – живые существа. Они дышат, питаются, размножаются, гибнут. И так же, как у людей, у растений есть свои части.
Корень – дыхание “насос” для питательных веществ;
Стебель – проводит питательные вещества к листьям и другим органам;
Листья – происходят сложные процессы, которые мы позднее изучим.
Цветок – на месте цветка появляются плоды с семенами, орган размножения.
Плоды с семенами – получаются в результате размножения.
IV. Самостоятельная работа (по тетради).
– Закончим рисунок-схему (взаимопроверка).
– Посмотрите на разнообразие листьев.
(Таблица “Простые и сложные листья)
VI. Практическая работа.
– Рассмотреть листовую пластинку.
– Встать – сложным листьям (доказать).
– Встать простым листьям (доказать).
– Что узнали сегодня о растениях?
– О каких частях растения вы узнали?
(Показ и называние частей растений)
– Определите последовательность развития растений.
Учебник с. 91-95 (подготовить рассказ)
Источник