Обобщающий урок в 6 классе «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
Обобщающий урок в 6 классе по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений».
Требования к обязательному уровню подготовки учащихся.
1. Учащиеся должны знать органы цветкового растения, характеризовать их функции;
2. узнавать на рисунках, таблицах, в гербарных материалах органы растения;
3. обосновывать особенности строения растений в связи со средой обитания;
4. применять знания о строении, их взаимосвязи со средой при выращивании растений;
5. наблюдать сезонные изменения в жизни растений.
1. Систематизировать знания по теме;
2.отметить общность строения органов и их специфичность;
3. продолжить формирование навыков кратко излагать материал,
4.прививать интерес к предмету.
Одна из пословиц говорит:»Участок, где растёт белокопытник, оставь тому, кому он принадлежит, а тот, где растёт купальница, купи, если можешь».
Итак, растения могут многое подсказать человеку, а в руках человека суметь использовать эти подсказки и научиться разумно хозяйничать на земле.
В течение продолжительного времени мы изучали тему «Строение и многообразие покрытосеменных растений». Сегодня своим ответами вы должны доказать, что вы усвоили тему и сумеете этими знаниями воспользоваться в практической деятельности.
На какие 2 группы можно разделить все органы цветкового растения?( вегетативные и генеративные).
Жизнь цветкового растения начинается с семени. Что такое семя?
Ученики получают карточки по теме «Семя».
1. Подписать части семени двудольного растения. Какие растения называются двудольными?
2. Строение семени однодольного растения. Какие растения называются однодольными?
В это время учащиеся 1 группы загадывают загадки.( Например. Берега зелёные вода красная, рыбки чёрные.)
Делают сообщения на тему « Самые, самые…». ( Самые крупные семена в мире у плодов веерной пальмы, растущей на Сейшельских островах. Плод имеет одно семя весом до 18 кг.
Самые мелкие семена у эпифитных орхидей — !,25 млн. семян весят всего около 1г.
II . Осевым и подземным органом является корень. Какие функции выполняет корень? Учащиеся 2 группы получают карточки.
1. Нарисовать и подписать виды корней ( дать определение каждого вида).
2. На гербарных растениях определить типы корневых систем, дать определение каждого типа. Какие растения имеют мочковатую корневую систему, а какие – стержневую?
4. Выбрать лишнюю картинку.(См. приложение).
1. Некоторые огородные растения, например, капусту, картофель, томаты при выращивании окучивают. С какой целью это делают?
2. С куста чёрной смородины срезали однолетний побег, разрезали его на несколько черенков и поставили в банку с водой. Через некоторое время на нижней части черенков появились корни. Назовите вид этих корней.
С каким органом люди путают эти корни? Почему их нельзя считать плодами?
Самые длинные корни у дикого инжира, 120 м.
Самые глубокие корни у верблюжьей колючки – 20м.
1. Где люди ходят, там трава не растёт.
2. Без корня и полынь не растёт.
3. Кто хочет победить сорняки, должен воевать с корнями.
1. Найти в классе растения с разным расположением листьев, определить листорасположение.
2. Дать определение понятий:
1. У огурцов, выращиваемых в теплицах, при появлении 5 настоящего листа отщипнули верхушку. Как повлияет прищепка на дальнейший рост и развитие огурцов?
2. У спиленной осенью берёзы на пне появилась поросль. Из каких почек могли развиться молодые побеги у основания пня?
1. Дать характеристику предложенного листа по плану:
б) форма листовой пластинки и край листа;
д) двудольное или однодольное растение?
2. Определить микропрепарат (какая часть листа видна под микроскопом?
3. Подписать строение мякоти листа.
1. Не от добра дерево лист роняет.
5. Это интересно. ( Сообщения учащихся.)
1. Японский учёный Тахакаси предложил использовать для получения электроэнергии хлорофилл, извлечённый из листьев шпината. Транзисторный приёмник, к которому была присоединена солнечная батарейка с хлорофиллом, успешно работал некоторое время.
2. Росянка королевская, обитающая в Южной Африке, способна переваривать улиток и лягушек.
3.Самое большое количество испаряемой воды отмечено у листьев эвкалиптов. В течение года одно растение способно транспортировать через устьица листьев до 14т воды.
4. Самый быстрый рост отмечен у бамбука, являющегося, с ботанической точки зрения, древовидной травой. За сутки побеги некоторых видов бамбука вырастают почти на 1м.
Что такое стебель? Какие функции выполняет стебель? Какие бывают стебли?
2. Определить по спилу возраст дерева.
3. Дать определение понятий:
4. Доказать, что луковица – видоизменённый побег.
Что такое цветок? Для чего растениям цветы?
2. Определить по гербарию виды соцветий.
цветки обоеполые и раздельнополые
растения однодомные и двудомные
1. Цветки вишни и цветки томата имеют по одному пестику. Однако, в образующихся плодах вишни развивается по одному семени, а в плодах томата по нескольку десятков. С чем это связано?
2. В начале цветения огурцов распускаются цветки, так называемые пустоцветы, а затем появляются цветки с «огурчиками». Можно ли получить урожай огурцов при отсутствии пустоцветов?
Некоторые растения издают звуки во время распускания цветков, которые могут быть вызваны трением лепестков. В болотах острова Бугенвиль в Тихом океане растёт «рыдающее» дерево, или заурауйя. Его цветки, раскрываясь, издают характерный рыдающий звук.
Изменения в окраске и форме лепестков у некоторых растений могут указывать на месторождения медной, железной и другой руды.
Одним из самых красивых декоративных растений мира считается амхерстия благородная. У неё 30см соцветия, состоящие из 20 ярких цветков.
Быстро проходит время цветения, и начинают образовываться плоды.
Из каких частей цветка образуются плоды?
1. Определить типы плодов и их название ( по карточкам).
2.Показатьна схеме способы распространения плодов и семян, отметить приспособленность.
Какие вы знаете пословицы?
Например. Не бывать калине малиной.
Яблочко от яблоньки недалеко откатывается.
Кто хочет кушать фрукты, тот должен дерево поливать.
Рецамопен ( померанец), акилтосв ( листовка).
Итак, мы рассмотрели органы цветкового растения. Что у них есть общего?( клеточное строение, ткани). Но они различны. Почему?
Иногда появляются необычные органы ( корни – прицепки, корнеплоды, листья – колючки, ползучие побеги, столоны и т.д.), как это можно объяснить?
Каждый орган выполняет определённую функцию, но все вместе они составляют единый организм. Поэтому мы соберём отдельные органы в единый организм.
Источник
Урок в 6 классе тема: «Отдел Покрытосеменные»
план-конспект занятия по биологии (6 класс)
Цель: Создание условий для формирования у учащихся знаний об отделе Покрытосеменные.
- самостоятельность в приобретении новых знаний и умений.
- способствовать формированию у учащихся анализировать ответы и мнения других в ходе совместной работы.
- развивать умение и навыки самостоятельной работы с учебником;
- содействовать развитию коммуникативной культуры, умению отражать результаты своей деятельности в устной и письменной форме;
- формирование систематизированных представлений об отделе Покрытосеменные;
- овладение умением анализировать полученную информацию.
- помочь учащимся определять признаки покрытосеменных, отличать их от голосеменных, знать жизненные формы, способы питания и размножения, значение отличать двудольные растения от однодольных растений;
Формы обучения : фронтальная, индивидуальная, в парах
Основные понятия : покрытосеменные, однодольные, двудольные, автотрофы, гетеротрофы, жизненные формы, ксилема, камбий, эфемеры.
I.Организационный момент. Здравствуйте, садитесь.
II.Актуализация знаний. (5 мин)
Ребята на прошлом уроке мы, какую тему изучали? (Голосеменные). Хорошо.
Сейчас мы проверим, как вы усвоили эту тему. Устная проверка.
1. Кто такие голосеменные? (растения, у которых семена расположены, открыто на поверхности чешуй шишек).
2. Какие растения относятся к отделу голосеменные? (секвой, ель, сосна, пихта, гинкго, эфедра)
3. Как размножаются? (семенами с помощью ветра)
4. Листья видоизменены в? (хвою)
5. Какие ткани хорошо развиты? (образовательная, проводящая, покровная, фотосинтезирующая, механическая, запасающая)
6. К каким жизненным формам относятся? (в основном деревья, кустарники и лианы, трав нет)
7. Каково значение в природе отдела Голосеменные? (очищают воздух, содержат фитонциды, дом для животных, использование древесины в хозяйственной деятельности, получении бумаги, мебели, использование шишек в питании, лечении болезней. Участвуют в почвообразовании)
8. Как отличить ель от сосны?
Учитель: Какие еще растения размножаются семенами? (цветковые или покрытосеменные).
Почему же их так называют? (семя закрытое, находится внутри плода).
Это один из самых крупных отделов царства растений, насчитывает более 240 000 видов. Они распространены по всему земному шару. Их можно встретить в пустынях, болотах, рядом с водоемами, в горах. Есть влаголюбивые и сухолюбивые (ксерофиты, гидрофиты, мезофиты). Они имеют разный вегетационный период, есть эфемеры, у которых очень короткий вегетационный период, всего несколько недель (подснежники, тюльпаны, лютик, ветреница). Другие могут жить до 2000 лет платан восточный или чинар, древесное растение Италии.
Они составляют основную часть растительной массы в биосфере. Многие виды вошли в число культурных растений: капуста, морковь, томаты, огурцы и т. д.).
Цель урока: Сегодня мы познакомимся с покрытосеменными, или цветковыми растениями.
1. Дать характеристику покрытосеменным растениям.
2. Приводить примеры покрытосеменных растений.
3. Знать их среду обитания.
4. Жизненные формы покрытосеменных.
5. Давать сравнительную характеристику покрытосеменным и голосеменным растениям.
8. Рассмотреть на какие классы делят отдел (однодольные и двудольные)
IV. Открытие новых знаний: (15 мин)
1.Покрытосеменные растения это отдел высших растений, у которых имеется цветок, как орган полового размножения и плод.
2. К покрытосеменным относят: дуб, береза, яблоня, пшеница, рожь, капуста.
3. Обитают в разных климатических зонах – от жаркого тропического пояса до холодных тундр. Обитают на кислых, соленых, плодородных и неплодородных почвах.
4. Ребята с помощью учебника заполняют таблицу:
Жизненные формы отдела покрытосеменные
Источник