Урок№ 5. Лабораторная работа «Анатомические особенности строения растений в различных условиях жизни»
Метод обучения — основаны на самостоятельном проведении учащимися экспериментов, исследований и выдвижение гипотезы. Определение путей ее реализации, подбор необходимых приборов и материалов самими учащимися.
Формы организации деятельности учащихся
Форма организации работы
В каком случае выбираем ту или иную форму на теоретическом обучении
В каком случае выбираем ту или иную форму на практическому обучении
Когда преподаватель организует выполнение работы парами: сильный учащийся – слабый учащийся. Или два равных по успеваемости.
1.В ходе актуализации опорных знаний, когда предстоящая работа требует серьезного предварительного осмысления. Пары учащихся обсуждают предстоящее задание.
2.В ходе лабораторно-практической работы возможна организация взаимоконтроля и взаимопомощи.
Во время проведения итогов возможна организация взаимной оценки работ.
1.В ходе вводного инструктажа, когда предстоящая практическая работа требует серьезного осмысления, пары учащихся обсуждают предстоящее задание.
2.В ходе практической работы возможна организация взаимоконтроля и взаимопомощи.
3.В ходе заключительного инструктажа возможна организация оценки работы
Аутэкология — раздел экологии, изучающий влияние факторов окружающей среды на отдельные организмы (растения, животные, грибы, бактерии). Задача аутэкологии — выявление физиологических, морфологических и других приспособлений (адаптаций) видов к различным экологическим условиям: режиму увлажнения, высоким и низким температурам, засолению почвы и т.д. В последние годы у аутэкологии появилась новая задача — изучение механизмов реагирования организмов на различные антропогенные загрязнения: физические, химические и биологические.
Среда, условия существования организмов, экологические факторы.
Среда — это все, что окружает организм и прямо или косвенно влияет на его состояние, развитие, рост, выживаемость, размножение и многое другое.
Условия существования или условия жизни — это совокупность необходимых для организма элементов среды, с которыми он находится в неразрывном единстве и без которых существовать не может.
Живая природа адаптивна. Адаптация- приспособление — совокупность морфологических, анатомических, физиологических и биохимических механизмов, обеспечивающих возможность вид специфического выживания живых организмов при различных условиях среды, в том числе антропогенных.
Адаптация может идти на различных уровнях организации организма: анатомическом, физиологическом, биохимическом, морфологическом.
Цель работы: изучить особенности строения водных, полу- водных, лесных, болотных, луговых растений.
Материалы и оборудование: наборы новых лезвий разных марок; пинцеты; препаровальные иглы; мягкие кисточки; предметные и покровные стекла; нарезанные полоски фильтровальной бумаги; микроскопы; фиксированные в 75%-ном растворе спирта листья и стебли растений, необходимых для занятий. Для изготовления срезов используют простую технику, знакомую студентам по ботаническому лабораторному практикуму.
Реактивы: флороглюцин (0,5—1%-ный раствор в 50%-ном растворе спирта); соляная кислота; глицерин.
Методические рекомендации к организации занятий. Рекомендуется употреблять острые, не использованные лезвия для безопасных бритв. Поскольку для разных растений подходят лезвия различных марок, их следует предварительно опробовать и подобрать при подготовке занятия. Объект (лист или стебель растения) держат вертикально, зажимая тремя пальцами левой руки, лезвие — горизонтально, в правой руке. Срез делают косым, скользящим движением, независимо от направления (слева направо или справа налево). Срез должен быть как можно более тонким, прозрачным, площадью в несколько квадратных миллиметров. Для приготовления среза со всей поверхности резать начинают с края объекта. Мягкие листья и мелкие объекты рекомендуется вставлять в расщеп из сердцевины черной бузины и делать через них срез вместе с объектом.
Рекомендуется сделать подряд несколько срезов разными участками лезвия. Снять срезы с лезвия мягкой кисточкой или препаровальной иглой, поместить в заранее приготовленную каплю воды на предметное стекло, проверить их качество при слабом увеличении микроскопа. На срезы, находящиеся в капле воды на предметном стекле, капнуть раствором флороглюцина. Через 1,5—2 мин оттянуть реактив фильтровальной бумагой, добавить 1—2 капли дымящей соляной кислоты. После покраснения одревесневших оболочек снова оттянуть фильтровальной бумагой реактив и нанести на срез 1—2 капли глицерина, накрыть покровным стеклом и изучить под микроскопом. Проводить реакцию на столике микроскопа нельзя во избежание его порчи парами соляной кислоты. Один из срезов поместить в каплю раствора судана III для окрашивания кутикулы.
Задание 1. Сравнение анатомических особенностей растений из разных мест обитания
Материал: рдест курчавый — (подводный стебель и листья), клевер луговой, пушица влагалищная, багульник болотный, рогоз, майник двулистный.
Ход работы. Приготовьте поперечные срезы частей растений. Для рдеста выберите участки в центральной части листа. Для занятия можно использовать также набор готовых препаратов. Последовательно рассмотрите поперечные срезы, обращая внимание на степень развития указанных ниже признаков. Заполните таблицу, сделайте выводы
Анатомические особенности разных растений
Источник
27. Приспособление растений к световому режиму. Анатомо-морфологические и физиологические адаптации.
Рациональное существование в конкретной окружающей среде возможно лишь при условии оптимального приспособления к ней. Но приспособление — это прежде всего специализация, а специализация невозможна без разделения труда. Все виды приспособлений, встречающиеся у растений, представляют собой образцы дифференциации функций: корни, стебель, листья — каждый из вегетативных органов выполняет свои конкретные и очень важные для растения в целом функции. Ходульные, воздушные и цепляющиеся корни, листья-ловушки для насекомых, защищающие растения шипы и колючки, запасающие воду урнообразные листья, способные планировать семена — это только некоторые примеры дифференциации обязанностей в растительном мире. Сила света имеет большое влияние на распределение видов и на богатство растительного сообщества неделимыми. В случае недостаточного освещения растения растут плохо, истощаются и гибнут. Общеизвестна разница между растениями, обитающими в лесах, тенистых местах, и растущими в местах освещенных. В полярных странах различие в облачности (числе солнечных дней, и дней пасмурных и туманных) является, несомненно, причиною описываемого многими путешественниками различия между богатой флорой внутри фиордов и скудной растительностью побережий и островов. Приспособления наземных растений, направленные на улавливание и поглощение световой энергии. К таким приспособлениям прежде всего следует отнести увеличение площади фотосинтезирующей поверхности. Хорошо известно явление листовой мозаики (у липы, клена и др.) когда листья не перекрывают друс друга. У травянистых растений, например у злаков в посевах и на лугах, верхние листья располагаются почти вертикально, нижние, более затененные, — под небольшим углом к горизонтали, а средние — занимают промежуточное положение. Следует назвать очень важное в экологическом отношении понятие, которое подчеркивает тесную связь между пропусканием потока световой энергии сообществом и размером оптически деятельной поверхности листьев, приходящейся на единицу площади растительного покрова. Это — индекс листовой поверхности (ИЛП или LAI — leaf area index). Второй группой приспособлений к улавливанию света может быть увеличение общей поверхности самих хлоропластов. Было найдено, например, что у бука поверхность хлоропластов почти в 200 раз превышает поверхность самого листа. Кроме того, мы уже говорили, хлоропластам свойствен фототаксис,когда при очень высоких интенсивностях света они переходят на боковые стенки и подставляют лучам свои боковые грани. К разряду приспособлений для улавливания света относится также изменение концентрации хлорофилла в листьях. Было отмечено, что в ясные дни она снижается. Количество хлорофилла в листьях соответствует оптимальной для данного вида напряженности света. При изменении этой величины в ту или иную сторону количество пигментов падает как при увеличении, так и при уменьшении интенсивности света. А при оптимальном содержании хлорофилла световые растения создают больше сухого вещества, чем теневые. Но все-таки минимальное количество хлорофилла у световых растений отмечается при полном и наиболее сильном дневном освещении. При повышении температуры разрушение хлорофилла идет быстрее, чем его образование,.и рост растения снижается, поэтому при ярком свете и высокой температуре растения стараются избегать перегрева, поворачивая листовую пластинку ребром к солнечным лучам.
28.Влияние света на отдельные функции растений: прорастание семян, рост, репродукцию, транспирацию. Рост растения обычно начинается с прорастания самого важного органа размножения — семени. Для прорастания семян необходимо наличие влаги, кислорода и благоприятных условий. В природе встречаются растения, требующие дополнительных условий для прорастания семян. Чем дольше были облучены семена, тем выше процент проростания. повышенная интенсивность света связана с повышением температуры среды и самого растения. Зависимость от температуры отдельных физиологических процессов, происходящих в высших растениях (рост, фотосинтез, дыхание и др.) различна, и кардинальные точки этих процессов обычно не совпадают. Поэтому в природе, в естественном местообитании, по отдельным физиологическим процессам почти невозможно судить об общем развитии растений. — Однако для удобства изучения мы разделим функции точно так же, как поступили с отдельными факторами.
На прорастание семян температура может влиять двояко: 1) низкие положительные температуры могут снять состояние покоя; 2) температура прямо определяет скорость прорастания. Семена, у которых происходит снятие покоя низкими температурами, относятся обычно к популяциям из областей с продолжительными холодными зимами. Например, у морошки Rubus cha-maemorus (бореально-циркумполярного ареала) для единичного прорастания семян необходимо воздействие на набухшие семена (стратификация) низких (4—5°) температур в течение 5 месяцев, а для полного прорастания семена должны пройти стратификацию продолжительностью 9 месяцев. Это предупреждает прорастание семян осенью и зимой. С другой стороны, прорастание семян некоторых видов, например Calluna vulgaris и Erica cinerea, можно стимулировать кратким (менее 1 мин) воздействием высоких температур (оба эти вида, как правило, подвержены частым воздействиям пожаров). Наконец, у некоторых видов прорастание семян стимулирует смена температур.
Для продолжения скачивания необходимо пройти капчу:
Источник