Английский 3 класс растения

Содержание

Конспект урока по теме «There are lots of flowers» (3 класс)
Популярные английские цветы (flowers) – перевод и транскрипция
Это интересно
Самые популярные цветы на английском
Водные цветы. Water flowers ( растения)
Полевые цветы. Wild (field) flower ( растения)
Домашние цветы. Window-plants ( растения)
Экзотические цветы. Exotic flower ( растения)

Конспект урока по теме «There are lots of flowers» (3 класс)

Личностными результатами изучения данной темы является формирование следующих умений:

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;
развитие навыков сотрудничества и самостоятельности в разных ситуациях;
формирование ответственного, положительного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметными результатами изучения темы является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

умение структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих знаний;
умение успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь на учебную ситуацию и личный опыт;
осознанное построение монологического высказывания с использованием плана;
действия смыслового чтения, связанные с осмыслением цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
добывание знаний в новой ситуации и их применение.

слушать и понимать речь учителя;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими нормами языка;
осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Умение составлять предложения по теме.
Правильное использование структуры thereis/are

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, деятельностный.

Используемые технологии: коммуникативно-ориентированного обучения, технология личностно-ориентированного обучения, ИКТ технология, проблемное обучение, здоровье сберегающие.
Ресурсы: учебник, раздаточный материал, проекты, аудио, мультфильм, рабочая тетрадь.

Тип урока: повторение изученной темы.

Good morning, boys and girls! Glad to see you.

Звучит видео песенка «Hello!» (https://youtu.be/fN1Cyr0ZK9M)

How are you?
What date is it today?

Let’s start( сообщение целей )

Today we’re going to revise the topic «There are a lot of flowers» .Remember how to tell where something is and how to ask questions and tell negative sentences.

2. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА

1) Повторение слов co звуком [ d]- this, that, there, they, father, mother, with, their

(слова на доске-фронтальная работа)

2) Сопоставь слова в транскрипции с картинками (на доске) : [ flɑuə ] [big ] [lɔŋ ] [ˈrıvə ] [tɔ:l ] [ʃɔ:t] [ˈhɔrɪbl]

3 . ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Read and translate the sentences into English: ( фронтально — индивидуальная работа )

5.В парке нет высокого дерева.

6. В парке нет низких деревьев.

Make up the sentences from the words given (парная работа по карточкам )

1. flower, the, there, in, a, park, is

2. there, frogs, in, river, are, the?

Dynamic pause ( песенка )

Activity book- p.40 ex.13 ( выполняется стоя )

Checking hometask ( описание проектов «My favourite place»)

(у кого нет проектов-раздаются картинки для описания)

Р.т. р.36 ex 1 – написать 4 предложения (индивидуально)

TASK 6 мультик (Go-Go «How many are there)

6 . Выставление оценок ученикам за работу на уроке.

7. Домашнее задание: р.т. с 36 упр 1 доделать

Личностными результатами изучения данной темы является формирование следующих умений:

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;
развитие навыков сотрудничества и самостоятельности в разных ситуациях;
формирование ответственного, положительного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

умение структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих знаний;
умение успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь на учебную ситуацию и личный опыт;
осознанное построение монологического высказывания с использованием плана;
действия смыслового чтения, связанные с осмыслением цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
добывание знаний в новой ситуации и их применение.

слушать и понимать речь учителя;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими нормами языка;
осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Умение составлять предложения по теме.
Правильное использование структуры thereis/are

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, деятельностный.

Тип урока: повторение изученной темы.

Урок проводился в 3-А классе. В группе 14 учащихся, из них 7 – мальчиков; 7 – девочек . Один ученик являются слабоуспевающим по своим способностям, хотя на уроке проявил себя хорошо.У учащихся данной группы хорошая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями. Реализация принципов обучения: На уроке были реализованы следующие принципы:

принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
принцип доступности обучения.

Принцип систематически и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:

Учитель – ученик; ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для повторения фраз по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с карточками, доской способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников. Их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд этот урок послужит толчком. Опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с проведения фонетической разминки, включающей в себя повторения тех слов, которые являлись необходимыми.

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение содержание урока такой вид речевой деятельности, как монологическая речь

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

Ошибки допущенные при разработке урока:

При разработке урок мною не были использованы приемы взаимооценки.

Эти недостатки были мной учтены, и следующий урок прошел в более высоком темпе.

Список использованной литературы

1. Демонстрационный и раздаточный материал.

2. Аппаратура для воспроизведения аудиоинформации.

3.Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной литературы.

4.Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж. Английский язык. Учебник для 3 класса общеобразовательных организаций. М.: «Русское слово», 2021.

5. .Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. М.: «Русское слово», 2021.

Источник

Это интересно

Если вы считаете, что названия цветов на английском — сугубо женская тема, спешим вас переубедить.

Во-первых, цветы и растения являются британскими национальными символами: rose (роза) — символ Англии, thistle (чертополох) — символ Шотландии, shamrock (трилистник) — символ Северной Ирландии, daffodil (желтый нарцисс) — символ Уэльса.

Во-вторых, многие названия цветов одновременно используются в качестве женских имен: вашу новую знакомую из Брайтона или Эдинбурга могут звать Lily (как маму Гарри Поттера), Iris (как маму вокалиста U2 Боно), Rose (как героиню «Титаника»), Jasmine, Sage, Heather, Violet, Poppy, Daisy или Myrtle.

В-третьих, многие цветы дали свои названия оттенкам, которые повторяют их окраску:

carnation— ярко-розовый или красный цвет
lavender — лавандовый, бледно-лиловый, сиреневый цвет
periwinkle — бледно-голубой с сиреневым оттенком
primrose — бледно-жёлтый, лимонный цвет
violet — фиолетовый, лиловый цвет
fuchsia — цвет фуксии, ярко-розовый с сиреневым оттенком

Не забывайте о том, что названия цветов используются при описании пирамиды парфюмерных ароматов: самыми популярными нотами остаются peony, freesia, jasmine, orange blossom, orchid, tuberose, gardenia.

Перед началом рассмотрим общие понятия, которые напрямую связаны с цветами, после возьмемся учить названия растений.

Самые популярные цветы на английском

Почти все праздники, которые мы отмечаем сопровождаются букетами цветов: дни рождения, 8 марта, новый год, свадьба и т.д. Мы дарим цветы друг другу, чтобы выразить свои чувства или эмоции. На западе флористика не менее популярна, и если вы захотите заказать для кого-то букет или написать рассказ о своем любимом цветке, то вам нужно знать, как называются цветы по-английски.

Flowers always make people better, happier, and more helpful; they are sunshine, food and medicine for the soul. (Luther Burbank)

Водные цветы. Water flowers ( растения)

Полевые цветы. Wild (field) flower ( растения)

Домашние цветы. Window-plants ( растения)

Экзотические цветы. Exotic flower ( растения)

Названия цветов (flowers) на английском необходимо запомнить, чтобы в дальнейшем применить эти знания в нужной ситуации или при разговоре с носителями. Почаще улыбайтесь и дарите друг другу цветы. Ведь они прекрасны!

Всегда мечтала много путешествовать, знакомиться с новыми культурами и традициями, а также общаться с разными интересными людьми. И здесь без знания английского никак. Приняла решение поступить в университет на иностранные языки: английский и испанский. Открыла для себя целый мир и очень хочу поделиться с другими. Выучить английский это проще, чем вы думаете — я убедилась на своем опыте! Верю, что и вас получиться!