Беседа чем питается растение цель

Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Питание растений»

Цель урока : создание условий для формирования у учащихся знаний о способе питания растений.

Образовательная : учить определять важнейшие составляющие питания растений.

Развивающая : развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, приемы логического мышления, устойчивость внимания.

Воспитательная : воспитывать аккуратность при работе на уроке; воспитывать волевые качества: настойчивость и упорство в познании окружающего мира.

Тип урока : урок открытия нового знания.

Оборудование: учебник окружающего мира, ПК, презентация, карточки с заданиями, лесенка успеха.

Образовательная задача урока

Методы и приемы работы

Деятельность обучающихся

Форма орг.учеб. деятельности

Дид. Ср-ва, интер. оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

1.Мотивация учебной деятельности

Организация учебной деятельности.

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности

-Здравствуйте ребята, меня зовут Марина Александровна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Ребята, прочитайте высказывание на доске.

-Как вы понимаете это высказывание?

-И сегодня мы с вами добавим еще немного знаний в вашу копилку знаний.

(Мир вокруг нас всегда движется вперед, появляется что-то новое, что требует от нас новых знаний, чтобы идти в ногу с современным миром, и всегда оставаться образованным человеком нужно всегда учиться чему-то новому)

умение слышать и слушать других.

Р.: умение организовать своё рабочее место.

Эмоциональный настрой на работу.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

Актуализировать знания детей, активировать полученные ранее знания.

– Дышит, растёт, а ходить не может. Что это? (Растение.)

– Какие части растений вы знаете? (Корень, стебель, лист.)

-Ребята, а кто мне может сказать, как и чем питаются растения?

-Можем ли мы точно с уверенностью ответить на данный вопрос? (нет)

Фронтальная оценка знаний

П.: умение ориентироваться в своей системе знаний, актуализация прошлых знаний Р.: умение отличать верно, выполненное задание

Умение высказывать свое предположение и доказывать точку зрения; умение оценивать свою работу

3.Выявление места и причины затруднения

Дать возможность учащимся осознать, в чем именно состоит затруднение

-Чего нам не хватает, чтобы ответить на данный вопрос? (не хватает знаний)

-А с помощью чего мы будем получать необходимые знания?(рассказ учителя, учебник)

– Что значат для нас вода, воздух, солнце? (Необходимые условия для жизни.)

-Как вы думаете, важны ли эти условия для жизни растений? (да)

-Сегодня мы проверим и докажем важность этих условий для жизни и питания растений.

Фронтальная оценка знаний

П.: умение применить знания на практике.

Р.: умение выявлять, в чем состоит затруднение, поставить цель урока, темы

Организовать составление совместного плана действий

Словесный метод (беседа) Прием: систематизация

Ребята скажите, какая тема сегодняшнего урока? (питание растений)

-Какую цель, поставим перед собой на уроке? (узнать как питаются растения)

-Ребята, давайте составим план действий на уроке.

Помогите мне восстановить правильную последовательность пунктов.

1. Узнать, как питаются растения

2. Сравнить питание растений с питанием животных и людей

3. Оценить свою деятельность на уроке

Фронтальная оценка знаний

Формирование темы цели и задач урока.

П: знакомство с планом работы

Р: умение восстанавливать правильную последовательность; планирование деятельности

Умение доказывать свою точку зрения.

Реализовать построенный проект.

Словесный (беседа) Практический метод.

Откройте учебник на странице 67.

-Кто прочитает задание, которое дано в рубрике.

-Кто может ответить на этот вопрос?

-Давайте прочитаем текст, который предлагают нам авторы учебника.

-Что же необходимо, чтобы растение росло и развивалось? (вода, тепло, свет)

-Большинство растений имеют зеленый цвет. Это объясняется тем, что в листьях растений имеются ярко-зеленые зерна, которые улавливают свет.

-Но без света зеленое растение гибнет, как вы думаете почему?

-Без света гибнут эти ярко-зеленые зерна, а зеленое растение не может существовать без этих зерен.

-Все мы привыкли к зеленым листьям растений, и они нас не удивляют.

Но растение это уникальный живой организм.

Все мы едим ягоды и овощи. В ягодах содержится сахар, в клубне картофеля – крахмал. Но в почве ни сахар, ни крахмал не содержаться. Так откуда же берут все это растения?

Ни один человек не сможет приготовить себе пищу, используя при этом только свет, тепло, воду и воздух, а зеленый лист растения умеет это делать.

Но как он это делает? Давайте разберемся в этих вопросах.

Откройте страницу 69. Прочитайте текст самостоятельно про себя.

-Давайте обсудим прочитанный текст.

-Как же питаются растения? (они используют углекислый газ и воду, но происходит это только на свету)

-Почему же зеленое растение гибнет без света? (свет нужен растению для приготовления пищи)

-Почему растения необходимы для всех живых организмов, что они выделяют? (растения выделяют кислород, необходимый для дыхания всем живым организмам)

-Переверните страницу учебника.

-Что вы видите на картинках?

-Что служит пищей для людей и животных? (растения)

Верно, человек готовит себе пищу из растений, животные так же едят готовые плоды растений.

-Растения не питаются готовыми продуктами. Они кормят себя сами.

-Как вы думаете, смогут ли животные и человек жить без растений? (нет)

-А растение без человека и без животных сможет прожить? (да)

-А почему животные и человек не могут без растений, а растение без них может? (потому что растение кормит себя само, а человеку и животному необходимы для питания растения)

-Как вы думаете, что произойдет с растением с оборванными листьями? (оно погибнет, так как в листьях образуется питание растений)

Выполняют задание учителя

Источник

Конспект занятия «Что любят растения?» в средней группе
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о растениях.

1. Установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними.

2. Выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода).

3. Установить, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений.

4. Уточнить представления детей о строении, потребностях комнатных растений, об их пользе для человека.
5. Совершенствовать умение различать комнатные растения внешнему виду и описанию.
6. Воспитывать бережное отношение к растениям, доброту, отзывчивость.

Оборудование: Два растения, предметы ухода.

Предварительная работа: наблюдение и рассматривание комнатных растений, беседы о них; дежурство в уголке природы; чтение стихотворений и загадок о комнатных растениях.

Воспитатель: Давайте пройдём в уголок природы. Посмотрите на наши растения. Растения – наши друзья, они относятся к природному миру,

к живой системе. Мы с вами сегодня узнаем, как правильно ухаживать за комнатными растениями. Чтобы понять, что нужно комнатным растениям, мы узнаем, из чего они состоят.

Дети: Корень, стебель, листья, цветок. (дети показывают)

Воспитатель: — Ребята, отгадайте загадку:
-Живут рядом с нами в горшочках с поддонцем,
Любят землю и воду, воздух и солнце.
(комнатные растения)

Воспитатель: — Правильно, а для чего нужны человеку комнатные растения?
Дети: — Для очистки воздуха, красоты, уюта, здоровья.

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами сейчас все закроем глазки и превратимся в комнатные растения. Представьте, что вас забыли полить и покажите, что вы чувствуете при этом.

Воспитатель: На улице мороз, а окошко не закрыли. Как вы себя чувствуете?

Дети: показывают, как им холодно.

Воспитатель: Вас поливают. Вам хорошо или плохо?

Воспитатель: Теперь растения перенесли в тёмную комнату. Что случилось? Дети: показывают страх, испуг.

Воспитатель: А сейчас поставили на подоконник, на яркое солнышко. Как вы себя чувствуете?

Дети: показывают как им жарко.

Воспитатель: Отрывайте глазки, и вы снова мальчики и девочки.

Воспитатель: Ребята, я пришла сегодня в группу и увидела, что один наш цветочек загрустил. (Беру в руки цветочек и прислушиваюсь) Наш цветочек говорит, что он очень сильно хочет пить. Как помочь нашему цветочку, чтобы он радовал нас?

Воспитатель: — Ребята, предлагаю отдохнуть.
Физкульминутка
Есть дома встать на носочки, руки потянуть вверх;
И есть мосты, наклон вперед, руки назад, колени прямые;
Есть деревья выпрямиться, руки округлить над головой;
И кусты, присесть, руки вытянуть вперед;
И всем на удивление встать, руки в стороны, повороты корпусом,
В комнате растения[ i]плечи приподняты;
Нам без них никак нельзя руки на поясе, повороты головой вправо и влево;
Потому, что мы – друзья! развести руки в стороны, обхватить корпус руками).
Повторить 2-3 раза.

Игра «Собери растение из частей».
В конверте части растения, ребенок составляет растение из частей и объясняют, какая часть растения, для чего необходима.

Игра «Что нужно растению для жизни и роста?».
В конверте карточки – схемы. Дети расставляют карточки и объясняют, какие условия необходимы для роста комнатных растений.

Воспитатель: Сегодня мы с вами говорили о растениях. Давайте сделаем выводы. Что вы сегодня узнали?

Воспитатель : Растениям необходима вода. Через воду растения впитывают вещества, которые содержаться в воде. Растения выделяют кислород.

Источник

Конспект занятия по экологическому воспитанию «Как устроено и питается растение»

Цель: дать детям элементарные представления о том, как устроено и питается растение.

— дать детям представления о частях растений: корне, стебле, листьях.

Публикация «Конспект занятия по экологическому воспитанию „Как устроено и питается растение“» размещена в разделах

— познакомит детей с названиями деревьев, которые растут на участке.

-развивать наблюдательность и внимание ребят, учить определять деревья по их листьям;

— вызвать устойчивый познавательный интерес.

— воспитывать любовь к окружающей природе, бережное отношение к растениям.

Оборудование: кукла Старичок – Лесовичок, таблица «Части растений – деревьев»

Ход прогулки:

1. Вступительная часть.

Воспитатель: «Сейчас, уважаемый Лесовичок, мы с ребятами пойдём на прогулку и там постараемся раскрыть первый, самый главный секрет мира растений, т. е. узнаем, из каких частей растения состоят, и зачем нужна каждая часть.

2. Сказка – быль о том, для чего деревьям и растениям нужны корни, стебли, ветки, листья.

Когда дети приходят на площадку, им предлагается найти и показать жителей из царства растений: травы, кустарники, деревья.

— вот видите, дети, одни растения большие, другие пониже, третьи совсем маленькие, низенькие, но все они устроены одинаково. Лесовичок рассказал мне свою сказку- быль, которую я хочу вам передать. Слушайте и смотрите. (воспитатель показывает детям части дерева, лучше всего рябины).

В некотором царстве, в некотором государстве, а точнее в царстве растений, росло дерево. Дерево это было самое обыкновеннее, поэтому, проснувшись утром, оно почувствовало, что проголодалось. Ведь всем известно, что всё живое на земле не может жить без еды, без пищи. Только зимой, когда все деревья спят, им не требуется пищи. Зато, когда просыпаются, сразу хотят есть. Вот и это дерево проснулось, пригретое весенним солнышком, и захотело есть.

А в земле у каждого дерева есть корни. Корни эти очень заботливые: они никогда не забывают вовремя подать дереву еду, которую добывают в земле.

У этого дерева тоже есть корни- воспитатель указывает детям на землю или на корни того дерева, которое сажает на глазах у ребят). Как только весной проснётся наше дерево, корни сразу же станут его кормить6 от корней по стеблю к веткам побегут живительные соки. Расправит деревце свои ветки, улыбнётся солнышку, станут на ветках набухать почки. Потом почки лопнут, и появятся маленькие светло-зелёненькие листочки. Очень обрадуется деревце этим листочкам – ведь без них не может расти растение. Корни добывают пищу, а листочки эту пищу варят и кормят все веточки, ствол, стебель растения. Вот так живёт каждое дерево, каждое растение. Воспитатель обращает внимание детей на то, что осенью листочки желтеют и опадают с деревьев. Солнце светит всё реже, становится холоднее, листочки не могут выполнять свою работу, так как им нужно тепло. Осенью все растения готовятся к зимнему сну. Когда мы с вами спим, то не едим. Так же и растение: когда оно спит, а спит оно пять месяцев, то ему еда не нужна, поэтому листики – поварята расстаются со своими веточками и падают на землю.

2. Игра. Дети с закрытыми глазами берут с подноса по одному листку, а затем, внимательно разглядев листок, бегут к тому дереву, с которого упал этот листок.

Воспитатель проверяет, помогает исправить ошибки, если они допущены, вместе с детьми вспоминают, как называется дерево, у которого собрались дети. Ребята повторяют название дерева.

У меня зацвела сансевьера! У меня зацвела сансевьера! Два года назад подарил мне сын сансевьеру. Это растение имеет много названий: щучий хвост, тещин язык, леопардовая.

Источник