конспект занятия в подготовительной группе «Деревья и кустарники»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему
Цель: обобщение и систематизация представлений детей о деревьях и кустарниках.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Приморского района Санкт-Петербурга
непрерывной образовательной деятельности
в подготовительной логопедической группе №3
по теме «Деревья и кустарники»
— игровые педагогические технологии
— технология исследовательской деятельности
— технология проблемного обучения
Богомаз Лариса Витальевна
Цель : обобщение и систематизация представлений детей о деревьях и кустарниках.
Воспитывать организованность, коллективизм, развивать умение объединяться для совместной деятельности, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.
Формировать основы экологической культуры, продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
Расширять и уточнять представления детей о деревьях и кустарниках. Закреплять названия деревьев и кустарников, их строение, внешние признаки.
Закрепить представления о том, что растения — живые, используя модели. Продолжать учить детей устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природой.
Развивать познавательную активность детей посредством проведения элементарных опытов.
Побуждать дошкольников к проявлению интеллектуальной активности через развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
Развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность.
Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей, образованию притяжательных прилагательных.
Развивать коммуникативные навыки, умение выявлять причинно-следственные связи.
Развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое, слушать классическое музыкальное произведение.
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека , растений.
Оборудование: мольберт, схемы-модели живой природы, части дерева и кустарника на ковролиновой основе, голубая ткань, кирпичики по количеству детей, картинки деревьев и кустарников по количеству детей, живые веточки, листочки и плоды дуба, каштана, клена, рябины, ели и сосны, хвоинки и шишки ели и сосны на тарелочках, лупы, аудиозапись произведения П.Чайковского «Времена года» («Октябрь»), таблица «Разве дереву не больно?!», заготовки природоохранных знаков.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.
— Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в царство Деревьев. Как вы думаете, жители этого царства, деревья, относятся к живой природе?
— Почему вы так решили? Вспомните признаки живой природы. На доске выкладываются схемы-модели: дышит, двигается, размножается, растет, питается.
— А нужна ли деревьям неживая природа? Докажите! Солнце – источник света и тепла, вода – питание, воздух – деревья тоже дышат, почва нужна для прорастания семян, в ней находятся самые главные части деревьев – корни.
— Оказывается, в мире природы все взаимосвязано, и это главное правило природы.
— Из каких частей состоит дерево? Давайте мы сейчас разделимся на 2 команды: команда девочек и команда мальчиков. Команда мальчиков соберет из частей дерево слева доски, а команда девочек соберет кустарник справа этой же доски (на ковролине). Каждый из вас берет одну часть по порядку, начиная снизу вверх.
У дерева части: корень, ствол, ветви, листья, плоды; у кустарника: корень, тонкие стволы, ветки, листья, плоды.
— Какое растение составили мальчики? Дерево.
– Как докажете? У дерева есть корни, один ствол и листья, они высокие.
— Правильно! А какое растение составили девочки? Кустарник.
– Почему? Потому что у кустарника есть корни, много стволов и листья.
– По этим схемам сразу можно догадаться, что у дерева и кустарника есть общего, а чем они отличаются.
Чем похожи деревья и кустарники? У деревьев и кустарников есть корни и листья.
– Чем отличаются деревья и кустарники? У дерева один ствол, а у кустарника много.
— Чтобы попасть в царство Деревьев, нужно пересечь волшебную реку. Для этого необходимо построить мост, где каждый из вас поставит свой кирпичик. Но кирпичик вы сможете установить лишь после того, как покажите себя знатоком мира деревьев и кустарников. Вам нужно определить по картинке, дерево или кустарник изображен и как это растение называется. Если отвечаете правильно – ставите кирпичик.
— Итак, мы построили мост через волшебную реку. Давайте пройдем по нему и попадем в царство Деревьев. Картинки прикрепляются к доске под схемами дерева и кустарника после того, как пройдут по мосту.
Под музыку П. Чайковского «Времена года» («Октябрь») дети встают парами лицом друг к другу, соединив ладошки, выполняют движения: руки вверх (деревья тянутся к солнцу), руки в стороны (расправили веточки), качаются на ветру, руки вниз (листья опадают).
— Ребята, мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что когда я готовилась к нашему путешествию, то собрала в парке разные веточки, листочки, плоды, сложила их в один пакет, а теперь не могу разобраться, чьи ветки, чьи детки? Помогите мне, пожалуйста. Давайте разобьемся на маленькие команды по два человека, и каждая команда найдет все, что относится к этому дереву: листок, плод, веточку, картинку самого дерева. Предлагается найти клен, каштан, ель, сосну, дуб, рябину.
— Как называют деревья, у которых растут листья? Лиственные.
— А деревья, у которых вместо листьев хвоинки? Хвойные.
— Скажите, а как отличить ель от сосны? Давайте рассмотрим хвоинки и шишки ели и сосны.
— Что вы заметили? Хвоинки ели короткие, а сосны – длинные. У ели иголочки располагаются часто, но по одной, а у сосны редко, но по несколько штук. Шишки тоже отличаются: у ели они длинные, чешуйки тонкие, а у сосны короткие, но чешуйки более толстые.
— Дети, деревья – наши друзья. Они защищают нас с вами от жары летом своими листьями, очищают воздух от пыли, лес дарит грибы и ягоды, радует нас своей красотой в разное время года.
— Но всегда ли люди бережно относятся к деревьям? Например, некоторые дети, не задумываясь, ломают веточки деревьев. Показ таблицы «Разве дереву не больно?!»
— Что случилось с мальчиком? С веткой дерева? Почему мальчик плачет? А дерево, может быть, тоже плачет? Чем закончилась эта история?
— Мне хочется у каждого дерева поставить такой природоохранный знак. Показ. Как вы думаете, о чем он говорит?
— А о чем еще можно сказать в таких знаках? Не рубите живые деревья и кусты, не оставляйте мусор, не оставляйте незатушенным костер и т.д.
— Давайте мы с вами создадим такие знаки. Я каждому из вас дам такой кружок с красным ободком. А вы подумаете и нарисуете то, от чего бы вам хотелось защитить наши деревья, природу.
— Где мы с вами сегодня побывали? Что нового узнали? Что запомнилось?
— Закончить наше занятие хочется стихотворением:
Чтобы воздух был чист и светел.
В каждом дереве клад богатый,
Лишь открыть его нужно ребятам.
Возле дома деревья сажайте.
Встанет лес из деревьев разных
И земля наша будет прекрасной.
Дети стоят полукругом у доски, на которую вывешиваются схемы-модели живой природы.
У мольберта стоит столик, на котором выложены части дерева и части кустарника. Дети поочередно выкладывают на ковролине части дерева и кустарника.
Дети по очереди называют картинки и строят мост из кирпичиков, затем проходят по нему и подходят к доске, где размещают свою картинку (под схемой дерева или куста).
Дети выполняют движения по словесной инструкции воспитателя.
Дети выполняют задание, подходя к столам, где разложены картинки деревьев и кустарников, листочки, плоды.
Далее каждая подгруппа рассказывает о своем дереве.
У детей на столах тарелочки с хвоинками и шишками ели и сосны, лупы. Дети рассматривают, делают выводы
Источник