Беседа деревья бывают разные

Деревья бывают разные.
классный час на тему

Расширение кругозора детей, воспитание бережного отношения к природе, любви к родному краю.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Цель: расширение кругозора детей,

Воспитание бережного отношения к природе, любви к родному краю.

Воспитатель. Нашу Землю называют зеленой планетой. Кто подарил ей зеленый наряд? Деревья и травы, цветы и кустарники, всюду вокруг нас. На Крайнем Севере и в жаркой пустыне, Высоко в горах и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий. И сегодня мы поговорим о деревьях.

Ученик 1. Хорошо в лесу зеленом!

Ученик 2. Шуми, шуми, зеленый лес!

Знаком мне шум твой величавый.

Первая страничка. «Угадай-ка»

Воспитатель. Мы поговорим о близких и родных нам обитателях наших лесов и парков. А точнее, попытаемся узнать их

Всем нам очень нравится. Бела она, стройна,

Hу а ягоды вкусней. (Рябина.)

Вторая страничка. «Каждое дерево интересно»

3—4 ученика готовят выступления о деревьях. Например, 1-е выступление — «Самое большое в мире дерево — секвойя», эрой ученик выступает с сообщением на тему «Деревья тол- гной 4,5 метра (баобабы)», 3-е сообщение — «Могучее дерево наших лесов — дуб», четвертый ученик рассказывает о березе, а его выступление звучит так: «Дерево — символ России».

Третья страничка. «Поэтическая»

(Учащиеся читают стихи о русском лесе, о деревьях.)

С платочками в карманчиках,

Под ветром низко клонится

Я. Купала, перевод с белорусского Т. Шорыгиной

Четвертая страничка. «Надо жить дружно»

(Звучит сказка Г.С. Эрдели «Надо жить дружно».)

Жил-был высокий дуб — красивый, с большими ветвями, густой зеленой листвой, радовал всех, кто проходил мимо.

Под землей росли его корни. Их никто не видел, но корни тоже были большие, мощные, глубоко они опускались в землю, широко раскинулись вокруг.

Весной раскрывал дуб почки, росли листья, побеги, росли и корни. Листья выбирали из воздуха углекислый газ, с помощью солнечных лучей вырабатывали сахара, росли сами, выращивали своих деток — желудей. Часть сахаров передавали в корни, кормили их. А корни выбирали из земли воду, минеральные вещества, передавали листьям.

Хорошо, дружно жили листья и корни. Каждый занимался своим делом и помогал другому. Дерево росло и крепло.

На зиму дуб засыпал, видел хорошие сны о теплых летних днях, когда в его ветвях вили гнезда птицы, около корней устраивали свои норы звери, росли грибы.

Но однажды проснулся дуб весной и думает: «Как я велик и красив, могуч! Любят меня птицы, звери и даже грибной царь — белый гриб! В жаркую погоду в моей тени укрываются и люди, любуясь мною.

Моя красота, моя сила — ветви и листья. И обидно часть того, что создают листья, передавать корням. Мы так мало получаем от них питания, в двадцать раз меньше того, что производим сами!»

Обрадовались листья: «Конечно, не надо кормить корни. Если мы все силы будем тратить только на себя, нас станет еще больше, дерево будет еще краше!»

Напрасно корни убеждали: «Это правда, что мало питательных веществ даем мы вам из земли. Меньше, что вы выбираете из воздуха. Но они необходимы для вас. И если мы дадим вам только одно из этих веществ, вы не сможете расти.

А потом, вспомните, сколько мы перекачиваем для вас из земли воды! Ведь вы испаряете, отдаете в воздух водяных паров каждый день больше, чем весите сами!»

Только не слушали эти слова листья: «Нам будет лучше, если, независимые, мы станем работать лишь на себя».

«Хорошо, — вздохнули корни. — Будьте независимы. Но и мы, голодные, не сможем и не будем работать на вас. Каждый будет жить сам по себе».

Так и получилось. Незаметно прошло лето, наступила осень. Опали листья у дуба, как и всегда, как и раньше. Не знаю, какие сны видел дуб суровой зимой.

Но вот пришла весна. Зазеленел лес, наполнился птичьими голосами, строят птицы гнезда, готовятся выводить птенцов.

Прилетели пернатые к своему дубу, где они всегда вили гнезда, где был их дом. Но не узнали дерева.

Стоит дуб без листьев, сухой: еще зимой, когда ударили морозы, почки, в которых мало было запасено воды, — вымерзли. Погибли и корни, получившие от листьев питания.

Стоит теперь в лесу мертвое дерево. Улетели от него птицы, обходят кроной звери. И даже поганки не растут около этого дуба.

Воспитатель. О чем вас заставила задуматься эта сказка?

(Затем для учащихся звучат вопросы о пользе деревьев для ;лесных жителей и людей.)

1. Какое дерево щедро поит людей и насекомых соком? (Береза.)

2. Какие лесные жители едят желуди? (Кабан, медведь, лось, белка, бурундук.)

3. Какой гриб любит жить под березой? (Подберезовик.) А под осиной? (Подосиновик.)

4. Кто из обитателей леса любит лакомиться семенами шишек? (Медведь, лось, белка, бурундук, дятел, клест.)

5. Какие деревья являются замечательными медоносами? (Липа, рябина, клен, яблоня, ива.)

6. Кто любит полакомиться корой осины, яблони и некоторых других деревьев? (Заяц.)

7. Кто любит ягоды рябины? (Снегирь, свиристель, медведь, лось, белка, бурундук.)

8. Какие блюда можно приготовить из лесных груш, яблок? (Варенье, компот, цукаты, сок, повидло.)

Пятая страничка. «Деревья в пословицах, поговорках и народных приметах»

Воспитатель. Во многих пословицах и поговорках русского народа упоминаются деревья. Послушайте эти пословицы и подумайте, почему так говорят.

Нет рябины — и осень не сень.

Где вода — там и верба, а где верба — там и вода.

Дерево держится корнями, а человек — друзьями.

Дерево скоро садят, да не скоро с него плоды едят.

— А над чем заставляют подумать такие народные приметы?

Когда лист с березы и с дуба опал чисто, жди год урожайный.

Не сей пшеницы прежде дубового листа.

Когда черемуха цветет, всегда холод живет.

Зацвела рябина — жди тепло.

Если ягод рябины много уродилось, осень будет сырая, а зима — морозная.

Красив наряд родной планеты.

Красив наряд родной планеты.

Но где найдешь прохладу летом?

Где полной грудью ты вдохнешь

Медовый запах чудной липы?

Где трель услышишь соловья

Источник

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи с детьми 6-7 лет«Деревья такие разные!»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Цель: Обобщать и систематизировать знание детей о деревьях.

О.о. Социально-коммуникативное развитие

-Формирвать умение точно и согласованно использовать полученные инструкции для выполнения задания.

— Формировать умение публичного выступления .

— Формировать умение доброжелательно общаться со сверстникам.

-Закладывать основы экологической культуры личности.

— Воспитывать любовь к природе родного края, желание оберегать её, охранять.

— Развивать связную речь, через составление описательных рассказов о деревьях.

-Развивать умственные операции сравнения и обобщения. Развивать познавательный интерес

-Побуждать детей анализирую, высказывать предположения, полным предложением.

О.о. Познавательное развитие

-Развивать произвольное внимание, память, мышление в процессе выполнения последовательных заданий на наглядной и звуковой основе.

-Обобщить представления детей о деревьях родного края, их жизнедеятельности, значении для всего живого.

-Продолжать учить детей классифицировать деревья по их видам: хвойные, лиственные, плодовые.

— Способствовать формированию знаний о безопасном поведении в природе.

-Формировать умение различать и называть деревья и его части.

-Учить устанавливать связи взаимодействия человека с природой.

О.о. Художественно — эстетическое развитие

— Содействовать развитию у детей ассоциативного мышления, творческого воображения.

— Формировать интерес к красоте окружающего мира.

-Воспитывать нравственные и эстетические чувства .

-Способствовать развитию у детей координации движения.

В непосредственно образовательной деятельности использованы следующие методы и приёмы:

Игровой, беседа, показ – объяснение, поисково – исследовательская деятельность, работа в команде, диалог — интервью.

Мяч. Демонстрационный материал (Деревья), раздаточный материал (Деревья), Алгоритм последовательности описательной загадки, схему частей дерева (корни, ствол, ветви, капля воды, еда, воздух.

Собрало друзей всех в круг

Я твой друг и ты мой друг.

— Ребята послушайте и отгадайте загадку.

Его весной и летом, мы видели одетым.

А осенью с бедняжки, упали все рубашки?

Правильно, дерево. Но деревья бывают разные, они отличаются друг от друга. Стволом – толщина ствола, цвет коры. Листьями – форма листа и размер. Цветами и плодами.

Назовите деревья которые вы знаете.

-Ребята, что есть общее у всех деревьев?

-Как называются деревья имеющие листья?

-Как называются деревья имеющие хвою?

-Ка называются деревья имеющие плоды?

-Как тазываются деревья не сбрасывающие хвою?

Давайте присядем за столы и рассмотрим схемы и выберем соответствующие им их функции. Подводят итог. (Как все живые существа, деревья питаются, спят, размножаются и дышат).

— Ребята, а какую роль в жизни человека осуществляет дерево?

— Какие деревья сажает человек? Для чего?

Ребята, деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца.

Ребята, я приглашаю вас в хоровод «Во поле березка стояла»

А сейчас присядем на стульчики и выберем себе карточку с изображением любого дерева. Внимательно рассмотрите, выделите характерные особенности и придумайте про него загадку.

Вот и подошло к концу наше занятие. Вам понравилось? С какими трудностями вы столкнулись, выполняя задания?

Дети встают в круг. Переключение детской деятельности.

Дети стоя в кругу передают мяч и произносят названия деревьев.

Дети выбирают: корень, ствол, ветви, листья /хвою, плоды /семена. И соответствующие функции; питает, дышит.

Дети по алгоритму описывают не называя нарисованное на карточке дерево, перечисляя его характерные особенности.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи с детьми дошкольного возраста второй младшей группы на тему «Мебель».

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи с детьми дошкольного возраста второй младшей группы на тему «Мебель».

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи с детьми младшей группы с использованием игровой технологии и ЭОР «Что нам осень подарила»

Цель: Уточнение и систематизация представлений детей о времени года – осень и типичных изменениях в природе.Задачи:ОбучающиеФормирование опыта применения знаний о времени года – осень, ово.

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи с детьми группы раннего возраста «Петушок и его семья»

Формирование и расширение знаний о домашних птицах.

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста «Почемучки» с использованием современных образовательных технологий: здоровьесберегающей, игровой, ТРИЗ, личностно-ориентированной

В конспекте представлены задачи и ход непрерывной образовательной деятельности.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи во 2 младшей группе на тему : «Такая разная посуда»

Итоговое занятие по развитию речи по лексической теме «ПОСУДА» во 2 младшей группе.

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста «Почемучки» с использованием современных образовательных технологий: здоровьесберегающей, игровой, ТРИЗ, личностно-ориентированной

Цель: Учить детей составлять вопросительные предложения, самостоятельно пользоваться словами-вопросами «почему», отчего», «когда», «сколько».

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста «Почемучки» с использованием современных образовательных технологий: здоровьесберегающей, игровой, ТРИЗ, личностно-ориентированной

Цель: Учить детей составлять вопросительные предложения, самостоятельно пользоваться словами-вопросами «почему», отчего», «когда», «сколько».

Источник