Конспект урока по русскому языку на тему: Состав слова(4 класс)
Миссии : фиксировать познания об правописании накурок также пред¬логов; осваивать мастерства различать орфограммы во различных составляющих фразы также аргументировать их сочинение ; совершенствовать разговор .
Создаваемые УУД: п. — структуризация познаний ; осознан¬ное также случайное создание речевого выражения во произносимой также писчей фигуре ; подбор более результативных методов постановления вопросов во связи с определенных обстоятельств ; самоанализ методов также обстоятельств воздействия , надзор также анализ хода также итогов работы ; независимое формирование алгоритмов работы ; подытоживание около представление ; ко . — способность со необходимой полнотой также правильностью высказывать собственные идеи во согласовании со из-за -дачами также критериями коммуникации; вести беседу . — сравнивание метода дейст¬вия также его итога со установленным образцом ; введение требуемых добавлений также поправка во проект также метод воздействия ; акцентирование также понимание этого , то что ранее освоено также то что еще подлежит освоению , расценивание свойства также степени освоения ; буква . — формирование взаимосвязи среди мишенью тренировочной работы также ее аргументом . Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
— Какую орфограмму вы повторили при выполнении этого упражнения? (Правописание сложных слов.)
— Как пишутся эти слова? (С соединительной о.)
— Какая ещё буква может соединять части сложных слов? (Буква е.)
III . Актуализация знаний
— Отгадайте загадки, запишите отгадки.
— Бур- и -лом-, и ты получишь. (бурелом).
Не помеха и вода. (Водолаз.)
Костюм стальной. (Электросварщик.)
Кто идёт по ней — скользит. (Гололёд.)
Есть у нас в квартире робот,
И гудит, как лайнер Ту. (Пылесос.)
— Выделите в словах корни, подчеркните соединительные гласные.
— Что такое сложные слова? Как соединяются части сложного слова?
IV . Самоопределение к деятельности
Коля (за)шёл (за)другом, и они (по)шли (по)гулять.
— Что для этого нужно сделать? (Определить, предлог или приставка записаны в скобках.)
— Что такое предлог? Что такое приставка?
— Сформулируйте задачи урока. (Повторить правила правописания предлогов и приставок, поупражняться в различении предлогов и приставок.)
V . Работа по теме урока
1. Составление памятки
— Составьте памятку «Правописание приставок и предлогов». (Работа в группах. Проверка.)
2. Можно между ними поставить слово?
3. Поставить слово в начальную форму
1. Работа по учебнику
— Что вас поразило в описании кота?
— Пользуясь памяткой, раскройте скобки и запишите текст. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
— Какие слова вы написали слитно, а какие—раздельно? Почему?
— Как вы думаете, что могло произойти дальше? (Два-три ученика по желанию рассказывают продолжение
— Запишите свой вариант продолжения текста.
( Коллективное выполнение по цепочке. Учащиеся читают слово, называют орфограмму, рассказывают правило, говорят, какую букву нужно написать на месте пропуска и почему.)
— Разберите по составу слово прехороший.
VI . Физкультминутка
VII . Продолжение работы по теме урока
Предупредительный диктант
По ночам грохотал гром. Ёжик вслушивался в шум дождя. Лес умывался. Умывались большие деревья, низкие кусты, пеньки.
Летели с юга птицы. Дождь мыл их перышки. По утрам ёжик появлялся на крыше и ожидал вымытых птиц. Ёжик внюхивался в воздух и чувствовал их запах.
VIII . Рефлексия Тестовая работа
3) ( с)лезли — раздельно
2. Укажите неверное высказывание.
1) Предлог — это отдельное слово.
2) Между предлогом и следующим словом можно вставить вопрос.
3) Все приставки и предлоги отвечают на вопрос кто?
4) Приставка служит для образования новых слов.
3. Приставка по- есть в слове:
1) поджарка 3) повязка
4. Укажите ряд, где во всех словах есть приставки.
2) ( по)езд, (при)нёс, (пре)красный
4) ( от)летел, на(крыльцо), ис(пуг)
5. Укажите ряд, в котором все слова пишутся раздельно.
3) ( об)рыв, про(кота), из(золота)
4) ( к)лицу, (под)замком, (на)окне (Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Что такое приставки? предлоги?
— Как они пишутся со словами?
— Как отличить приставку от предлога?
— Выпишите из текста шесть слов с приставками и шесть слов с предлогами.
Взошёл Апрель на трон весенний,
В макушках заспанных берёз.
Всё больше солнце разрывает
Смотрите! Март ещё хлопочет,
Но отступать Апрель не хочет,
И каждый жаждет власти трон,
Возьмёт она Апрель за руку,
Сильней прижмёт к себе плечом –
Запахнет праздником пасхальным
Источник
Конспект урока русского языка в 4 классе Тема урока: Состав слова
отрабатывать умения распознавать орфограммы в разных частях слова и обосновывать их написание; развивать речь.
коррегировать внимание, фонематический слух, память, зрительно-слуховое восприятие.
Воспитательные задачи:
Воспитывать мотивацию к учению, умение оценивать свои достижения, формировать умение преодолевать трудности в учебной работе.
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Какую орфограмму вы повторили при выполнении этого упражнения? (Правописание сложных слов.)
— Как пишутся эти слова? (С соединительной о.)
— Какая ещё буква может соединять части сложных слов? (Буква е.)
III. Актуализация знаний
— Отгадайте загадки, запишите отгадки.
—Бур- и -лом-, и ты получишь. (бурелом).
Не помеха и вода. (Водолаз.)
Костюм стальной. (Электросварщик.)
Кто идёт по ней — скользит. (Гололёд.)
Есть у нас в квартире робот,
И гудит, как лайнер Ту. (Пылесос.)
— Выделите в словах корни, подчеркните соединительные гласные.
— Что такое сложные слова? Как соединяются части сложного слова?
IV. Самоопределение к деятельности
Коля (за)шёл (за)другом, и они (по)шли (по)гулять.
— Что для этого нужно сделать? (Определить, предлог или приставка записаны в скобках.)
— Что такое предлог? Что такое приставка?
— Сформулируйте задачи урока. (Повторить правила правописания предлогов и приставок, поупражняться в различении предлогов и приставок.)
V. Работа по теме урока
1. Составление памятки
— Составьте памятку «Правописание приставок и предлогов». (Работа в группах. Проверка.)
2. Можно между ними поставить слово?
3. Поставить слово в начальную форму
Источник
Конспект урока по русскому языку в 4 классе. Систематизация и обобщение знаний по теме «Состав слова»
Презентация Microsoft Office PowerPoint , раздаточный материал.
Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе.
Данный урок разработан с учетом уровня обученности учащихся, требований стандарта второго поколения.Использование ИКТ на уроке целесообразно для повышения мотивации учащихся через создание «ситуации успеха». Использование мультимедийного оборудования и интерактивной доски позволяет расширить рамки учебника, продуктивно организовать работу и проверку заданий, выполненных учащимися.
Различать и выделять основные части слова; формулировать словообразующую роль каждой части слова; объяснять причины изменения формы слова; конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Умение самостоятельно анализировать и оценивать свою работу и работу товарищей. Приобретение начального опыта применения знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умение слушать и понимать речь других; строить связные высказывания в устной форме; выражать свои мысли. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Деятельность обучающихся
Личностные: формирование навыков самоорганизации. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
учащиеся настраиваются на работу.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение.
Сложи два корня БУР и Лом
Обобщение и систематизация знаний.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.
Познавательные: умение строить связные высказывания в устной форме.
Регулятивные: планировать свои действия; выполнять действия по намеченному плану; контролировать процесс и результат своей деятельности.
Показ опорной картинки с морфемой
Алгоритм работы над морфемой:
Коля (за)шел (за)другом, и они (по)шли (по)гулять. Раскройте скобки.
Комментируют. Объясняют памятку.
Обобщение и систематизация знаний.
Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать и соблюдать правила групповой работы.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; учитывать правило в планировании и способе решения поставленной задачи; осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
-Образуйте однокоренные слова. Запишите их в тетрадь и разберите по составу.
-С помощью, каких морфем образовались новые слова?
Нас самая главная часть слова ждёт! Посмотрите на доску. На доске
— Что это такое? Что оно означает?
— А при чём тут корень?
— А что такое однокоренные слова?
Очень много ошибок можно сделать в правописании корня. Какие орфограммы правописания корня вы знаете?
Запись поддиктовку. Тр..ва, к…ртофель, счас..ливый, со..нце, поз..ний, варе..ка,
Образуют однокоренные слова.
— Означает, что надо смотреть на самое важное, самое главное.
— Корень – это главная морфема.
— Это общая часть однокоренных слов.
— Однокоренные слова – это слова, имеющие общий корень и сходны по смыслу
Комментированное письмо, указывая орфограмму
Личностные: соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.
Предлагаю сделать физкультминутку: носом «нарисовать» в воздухе графические обозначения частей слова. Необходимость с менить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
— давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
— выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Кто справился с.130 №281 разобрать слова по составу.
Выполняют работу. Взаимопроверка.
Личностные: осознавать собственные мотивы учебной деятельности.
Познавательные: понимать учебную задачу.
Регулятивные: контролировать свои действия.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью.
С.132 №286. Что должны вспомнить?
Чем отличается предлог от приставки.
Личностные: развитие способности к самооценке.
Познавательные: рефлексия своей деятельности на уроке.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: осознание качества и уровня выполнения работы
Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале. (Оценка)
Источник