Части растений 3 класс 21 век

Растения — живой организм
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Форма организации обучения: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Технологии: деятельностный метод обучения, групповой способ обучения, информационно-коммуникационные технологии, метод проектов, игровые технологии.

1. Мотивация к учебной деятельности.

• Начинаем урок.
• Вас ждут удивительные открытия.
• Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов.
• Начнем урок со слов:

В таком голубом ореоле планета;

Так, если взглянуть на нее с высоты.

А здесь она в зелень живую одета –

Цветов и растений большой красоты.

• О какой «живой зелени» говорится в стихотворении? (о растениях)
• Кто догадался, чему будет посвящен сегодняшний урок? (растениям)
• Почему так решили? (Нашу планету называют еще зеленой)
• Прочитайте тему урока: «Растения – живой организм».

1. Актуализация знаний учащихся.

• С чего начнем урок? ( с повторения)
• К какой части природы относятся растения? (живые организмы)

• Перечислите основные признаки живых организмов ( рождаются, питаются, растут, дышат, приносят потомство, умирают).

• Поиграем в игру на внимание.
• Я называю слово. Если оно относится к Царству растений – хлопаем 1 раз. Если – нет, то молчим.

Игра на внимание: «Царство растений ».

Морская капуста, грибы, кукушка, кукушкин лён, папоротник, булочка, ствол, ель, берёза.

• На какие группы можно разделить эти растения? ( водоросли, мох, папоротник, хвойные, цветковые)
• Сколько всего групп растений существует в природе? (5)

• Оцените себя на этапе повторения (лист самооценки).

1. Создание проблемной ситуации и построение плана выхода.

1)Что за странный шар растёт

Под землей бордовая голова.(свёкла)

А на веточках сережки. (береза)

• Вспомните, из каких частей состоит цветковое растение (корень, стебель, листья, цветки и плоды с семенами), ( на доске карточки с названиями частей).

• Что вы здесь видите? (разные фрукты и овощи).
• Все это тоже части растений.
• Определите, какие части растений здесь есть.
• Какие части растений вы можете назвать?

• Как вы думаете, какой орган играет более важную роль в жизни растения? (какой орган самый главный)

• Кто думает, что корень? ( записать на доске количество человек)
• Почему? Обоснуйте свой ответ.
• Кто ещё так думает? ( посчитать количество и записать на доске)
• Кто думает, что стебель?
• Почему? Обоснуйте свой ответ. Кто ещё так же думает?
• Лист? Цветок? Плоды с семенами?

• Почему не смогли ответить на вопрос ?
• Почему возникло затруднение? (не знаем точно, какую роль играет для растения каждый его орган)

Реализация построенного проекта (работа в группах).

• Чтобы это узнать, выполните практическую работу.
• Работать будете в группах (назначить ответственных)
• Вспомним правила работы в группах.

• Каждая группа будет изучать один из органов растения.
• По описанию части растения, его функциям и рисунку вы должны определить, о каком органе идет речь и какую работу он выполняет.

1 группа – Корень.

1 .Прочитайте текст. Определите о каком органе растения в нём говорится.

2. Обсудите в группе, какую роль играет этот орган в жизни растения.

3. Рассмотрите части рисунка и расставьте их по порядку.

4. Подготовьте по нему рассказ – выступление.

Самостоятельная работа групп.

Защита групп («собирают» растения по частям и рассказывают о значении органа, опорные слова прикрепляются на доску).

1. Первичное закрепление во внешней речи.

• Проверим, правильно ли вы собрали картинку? ( по слайду)
• По готовому рисунку расскажите ещё раз о каждом органе растения и его значении.

• Какую цель каждый из вас поставил перед началом работы? (какой орган растения играет более важную роль в его жизни?)

повреждение любого из органов растения приведет к его гибели.

• Растения – живые организмы: добывают питание – корни, создают пищу для роста и развития организма – листья, цветы и плоды – дают жизнь новым растениям, стебель – связывает все части растений, дыхание – листья.

• Чтобы проверить свои знания, проведем самостоятельную работу с самопроверкой.
• Откройте тетради на странице 26 .
• У вас два варианта работы: один в тетради №46, второй на листочке.
• Ознакомьтесь с каждым вариантом заданий и выберите тот, с которым считаете, что справитесь.

Вариант 1. (тетрадь стр.26 № 46)

Заполни пропуски в тексте .

В листьях растений на _____________ из ______________ и _____________________ образуются необходимые растениям питательные вещества. Растения выделяют __________________ , которым дышат живые существа.

• Проверьте 1 вариант.
• Если работа выполнена верно, поставьте «+» в листе самооценок, если есть ошибки –«?».

• Проверьте 2 вариант.
• Если работа выполнена верно, поставьте «+» в листе самооценок, если есть ошибки –«?».

1. Системное закрепление нового материала. Включение в систему знаний.

• Всегда ли человек разумно использует то, что даёт ему природа, растения?
• Многие растения занесены в Красную книгу. Почему?

• К чему нужно стремиться? Сделайте вывод.
• Если человек не будет думать о последствиях своей деятельности, то даже полезный, но неразумный труд приведет к уничтожению природных богатств Земли.

1. Практическая работа. Проект «Берегите растения»

• Как мы можем привлечь внимание людей к этой проблеме?

• Используя программу ПервоЛого, создайте проект по теме «Берегите растения!».
• Какая цель вашего проекта? ( привлечь внимание людей к этой проблеме)
• Определите Что вы разместите на плакате?
• Какие инструменты в ПервоЛого вы будете использовать?
• После завершения работы, проведем защиту проекта.

Самостоятельная работа в парах.

Защита проекта (1-3 человека. Вывести работы на экран интерактивной доски)

• Какую цель ставили перед собой?
• Достигли вы ее?
• Кому удалось сделать открытие самому?
• Остались ли у вас трудности?

• Оцените свою работу на урок ( три цветка: бутон, нераскрывшийся цветок, и распустившийся цветок)
• Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке: нарисуйте смайлик на мандарине.

Творческое задание: нарисовать правила поведения в природе.

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

методическая разработка урока по окружающему миру «Растение — живой организм»

Конспект урока по окружающему миру по программе «Гармония».

Растения — живой организм. Органы растений.

Тема урока: «Растение – живой организм. Органы растений.» Цели урока:· Обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений (водор.

РАСТЕНИЯ-ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ПО ПРОГРАММЕ «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 21 ВЕКА».НА УРОКЕ ПРЕДСТАВЛЕН МАТЕРИАЛ УРОКА С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ. РЕБЯТА ИЗУЧАЮТ МАТЕРИАЛ, РАБОТАЯВ ПАРАХ, ГРУППАХ. РАЗГАДЫВАЮТ КРОС.

План — конспект урока «Растения — живой организм»

quot;Цветок — самый красивый орган растений. Какие бывают плоды». Урок с использованием ЭОР.

Окружающий мир. Растение — живой организм

Файл презентация к уроку Окружающего мира в 3 классе.

Урок по окружающему миру с использованием интерактивной доски SMART Board «Растение-живой организм»

Урок разработан по УМК «Начальная школа XXI века» . В работе рассматриваются части растений, их функции и особенности. Есть задания для самостоятельной работы с проверкой на доске и тест для проверки .

Урок «Строение растений. Растения – живые организмы.»

Цели:Образовательная продолжить формировать понятия органы растений ,строение растений ,растения-живые организмы; продолжить учить устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Источник

Презентация к уроку окружающего мира по теме «Части растений»
презентация к уроку по окружающему миру (3 класс) по теме

Данная резентация поможет обучающимся систематизировать имеющиеся знания по теме, будет способствовать получению новых знаний в ходе групповой работы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Free Powerpoint Templates Части растений Учитель начальных классов МБОУСОШ № 3 пгт Росляково Клименко Галина Петровна 2013 – 2014 уч. год

Части растений Цель : расширить знания обучающихся о строении растений. Задачи: познакомить с разнообразием видов различных частей растений учить согласовывать усилия при работе в группе; формировать умение договариваться; структурирование полученной информации: построение схемы «Части растений»

Актуализация знаний Что такое живой организм? Как понимаете выражение «Растение – живой организм»? Какие части растений вы знаете? Какую работу выполняют эти части у растений?

Догадайтесь, о чём идёт речь? За кудрявый хохолок Лису из норки поволок. На ощупь — очень гладкая, На вкус — как сахар сладкая

Догадайтесь, о чём идёт речь? Хотя я сахарной зовусь, Но от дождя я не размокла, Крупна, кругла, сладка на вкус. Узнали вы? Я

Догадайтесь, о чём идёт речь? Дом зеленый тесноват: Узкий, длинный, гладкий. В доме рядышком сидят Круглые ребятки. Осенью пришла беда — Треснул домик гладкий, Поскакали кто куда Круглые ребятки.

Догадайтесь, о чём идёт речь? Посадили зернышко — Вырастили солнышко. Это солнышко сорвем — Много зерен соберем, Их поджарим, погрызем, А приедут гости — Им дадим по горсти.

Догадайтесь, о чём идёт речь? Осень в сад к нам пришла, Красный факел зажгла, Здесь дрозды, скворцы снуют, И, галдя, его клюют.

Распределение обязанностей в группах Организатор Исполнители Риторы Оформители

Толковый словарик Организатор – организует работу группы, решение трудных вопросов берёт на себя. Исполнитель – выполняет задания, работу. Ритор – оратор, учитель красноречия; представляет подготовленную информацию Оформитель – готовит иллюстрации

Выберите объект для исследования Корень Стебель Лист Побег Цветок Плод

План работы в группе Определите часть растения, знания о которой вы должны сегодня расширить сами и познакомить с этой информацией одноклассников. Найдите токование этих понятий в толковом словаре. Определите, на каких страницах учебника находится материал об интересующей вас части растения. Сделайте иллюстрацию к сообщению.

План представления сообщения назовите часть растения, которую вы представляете; дайте определение части растения, опираясь на толковый словарь ; прочитайте соответствующую статью учебника; рассмотрите рисунок после статьи, ответьте на вопрос к нему; подготовить сообщение (строение, какие виды бывают, какую работу выполняет); сделайте рисунок

Коллективное составление схемы строения растений Что нового узнали о частях растений? Что удивило в полученной информации? Что ещё хотелось бы узнать о растениях? Как ещё можно получить дополнительную информацию?

Источники информации http://www.bg-znanie.ru/articles/346333/1.jpg http://stranamasterov.ru/files/imagecache/orig_with_logo3/i1008/malus-big.jpg http://www.chudopredki.ru/263-sbornik-zagadok-o-fruktakh-i-ovoshhakh.- s-otvetami.html Виноградова Н. Ф., Калинова Г. С.. 3 класс. У чебник — М.: Вентана – Граф, 2013 Виноградова Н. Ф., 3 — 4 класс. Методическое пособие — М.: Вентана – Граф, 2013

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку окружающего мира по теме: «Разнообразие растений»

Презентация к уроку окружающего мира по теме: «Разнообразие растений» 3 класс.

Презентация к уроку окружающего мира на тему:»Разнообразие растений»

Презентация составлена к уроку окружающего мира для учащихся 1 класса.

Группы растений.Презентация к уроку окружающего мира. 3 класс.

Презентация для урока окружающего мира по теме «Разнообразие растений»подробнобно рассказывает о группах растений, и помогает закрепить знания учащихся по данной теме.

Презентация к уроку окружающего мира в 3 классе «Растения зимой»

презентация к уроку окружающего мира в 3 классе по теме «Растения зимой» УМК «Гармония».

Презентация к уроку окружающего мира «Лекартсвенные растения»

Тест к уроку окружающего мира «Лекарственные растения». Тест для 2 класса.

Презентация к уроку окружающего мира по теме «Растения Красной книги»

В презентации в интересной красочной форме подобран материал о растении сон-трава. .

Презентация к уроку окружающего мира по теме»Природные сообщества, растения леса».Конспект урока.

Урок окружающего мира в 3 классе, на котором дети получают понятие о лесе, как природном сообществе.Презентация наполнена интереснейшим объемным материалом для раскрытия темы на ур.

Источник