Конспект урока «Растения – производители. Органы цветкового растения. Многообразие растений». 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему
– познакомить учащихся с различными группами растений, со строением цветкового растения: корень, стебель, лист, цветок и плод.
Планируемые образовательные результаты
Л1 — Готовность учиться использовать полученные знания в практической деятельности
Л2 — Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке
Л3 — Формирование способности к самооценке
Л4 — Развитие познавательного интереса к окружающему миру.
МР1 — Умение формулировать цель урока с помощью учителя
МР2 -Умение оценивать учебные действия, осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Познавательные
МП1 – Умение анализировать, обобщать, делать выводы и классифицировать по признакам
МП2 — Ориентироваться в учебниках и анализировать текст и иллюстрации
МК1 — Умение формулировать свои мысли в письменной и устной форме
МК2 — Формулировать собственное мнение и позицию, выслушивать мнение других.
МК3 -Умение работать коллективно.
П1 – Познакомить с понятиями: корень, стебель, лист, цветок, плод.
П2 — Познакомить со: строением растений, с их группами и их особенностями в строении.
Воспитывать: чувство гордости за Родину, ответственного отношения
Развивать: внимание, память, речь, коммуникабельность
– познакомить учащихся с различными группами растений (хвойные и цветковые), перечислить особенности их строения.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Корень, стебель, лист, цветок, плод.
Здоровьесберегающая технология, диалоговая технология, рефлексивная технология, оценивание и взаимооценивание
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Компьютер, интерактивная доска.
Учебник: Окружающий мир, 3 класс. («Обитатели Земли»). Учебник в 2-х частях. Часть – 1. – 4-е издание. Перераб. М: Баллас: Издательство Школьный Дом, 2012. 144-с.
Тетрадь: : Окружающий мир, 3 класс. (к учебнику)
Образовательные ресурсы для ученика
Учебник : Окружающий мир, 3 класс. («Обитатели Земли»). Учебник в 2-х частях. Часть – 1. – 4-е издание. Перераб. М: Баллас: Издательство Школьный Дом, 2012. 144-с.
Тетрадь: : Окружающий мир, 3 класс. (к учебнику)
Работа фронтальная, индивидуальная, в группах
Окружающий мир, 3 класс. («Обитатели Земли»). Методические рекомендации для учителя. – 2-е изд. Доп. – М: Баллас, 2011.-224 с. (Школа 2100)
Организационная структура урока
I этап. Организационный момент
Ребята, добрый день! Обращаю ваше внимание на то, что сегодня к нам пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Давайте подарим улыбки гостям, друг другу, ведь мы знаем, что улыбки располагают к приятному общению.
Постановка учебной проблемы.
Лена и Миша увлечены изучением окружающей среды. Они настоящие исследователи природы. Сегодня я получила от них посылку.
— Откройте, посмотрите. Что вы видите?
— Гербарии чего? Как вы думаете, о чём будет идти речь сегодня на уроке?
— Как вы думаете, о какой «профессии» будет идти речь сегодня на уроке?
— Кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока?
— Но это ещё не всё. У нас с вами не простая тема. Она состоит из трёх частей. И чтобы догадаться какая следующая часть, скажите на какие группы вы бы разделили эти растения?
— Если затрудняются (назовите хотя бы одну группу, которую вы знаете. Хвойные. Отложите хвойные в сторону. Какие остались? Назовите их названия, теперь два участника из каждой группы возьмите, аккуратненько гербарий и встаньте, покажите всем. Посмотрите на все эти растения. Что общего у всех этих растений? Кто догадался, как будет называться наша вторая группа?
— Как вы думаете, о чем ещё будет идти речь на уроке?
— Как вы думаете, почему их разделили на группы именно так? По каким особенностям.
— Отложите пока группу хвойных растений и посмотрите на цветковые. Как вы думаете о строении каких растений мы будем с вами сегодня говорить?
— Теперь полностью соединяем части нашей темы.
Дети работают в группах, рассматривают гербарий, обсуждают, делают выводы и отвечают на вопросы.
— О строении цветковых растений.
— Назовите тему урока. Открывается тема урока
Органы цветкового растения.
— Кто скажет, чему будем учиться? Какая цель сегодняшнего нашего урока?
— Давайте посмотрим на наши растения. Вспомним, к какой группе они относятся? Рассмотрите и назовите, какие части растения вы видите. Все ли части присутствуют в гербарии? Какой не хватает?
Давайте рассмотрим полное строение цветкового растения у нас в рабочей тетради.Открывайте, раб.тетр. с.42 №1. Рассмотрите картинку растения и скажите, растение какой группы изображено. Докажите. А какие ещё части строения вы видите, поработайте в паре. Назовите все части и по готовности дайте знак.
Проверка по слайду «Органы растений» (самопроверка). У кого всё правильно постройте парой домик. Кто допустил ошибки, в чём ошиблись?
— Почему часть строения называется именно «плод», а не ягода. Посмотрите на картинку. Какое растение вы видите? К какой группе оно относится? Постарайтесь сами ответить на этот вопрос.
— Какую часть темы мы изучили? Какую цель ставили? Достигли?
Я знаю строение цветкового растения и смогу назвать все части …
Я, возможно, смогу назвать все части строения цв.растения …
Я затрудняюсь это сделать …
— познакомиться с различными группами растений и со строением цветкового растения.
— Цветковое. У него есть цветок.
(Выполняется задание №1 стр. 42 в тетради на печатной основе)
— Потому что не у всех растений плодом является именно ягода.
— Строение цветковых растений.
III этап. Изучение нового материала.
Теперь давайте, поговорим, для чего и какие функции выполняет каждая часть строения цветкового растения.
Сейчас вы поработаете в группах и расскажите всем, какую роль выполняет каждый орган.
Откуда, как вы думаете, вы будете черпать информацию? Уч. Стр.78-80
1 группа – корень
2 группа – стебель.
3 группа – лист.
4 группа – цветок.
(составляется схема на доске)
1 группа: (даю задание на листах)
Чтение абзаца о корне (стр.79)
— Какую работу выполняет корень? (удерживает стебель, всасывает воду и минеральные вещества)
Ключевые слова: служит якорем, всасывает воду и вещества, разветвлён
Ключевые слова для 1 группы: кормят клетки, фотосинтез, защищены кожицей
2 группа:
Чтение абзаца о стебле (стр.78, последний абзац)
— Какая главная задача стебля? (преодолевает земное притяжение, даёт опору листьям, связывает части растения)
Ключевые слова: опора, преодолевает земное притяжение, связывает все части растения
-Чтение абзаца о листьях (стр.78 , второй абзац)
— В чём заключается главная задача листьев? (кормят растения)
— Какой процесс происходит в листьях? (фотосинтез)
— Что такое фотосинтез? (образование органических веществ и кислорода из воды и углекислого газа под действием солнечного света)
Ключевые слова для 1 группы: кормят клетки, фотосинтез, защищены кожицей
4 группа:
Чтение текста о цветке (стр. 79)
– А для чего растениям цветы? (ответы детей)
Ключевые слова: орган размножения, привлекает насекомых.
– Все ли органы растения мы рассмотрели и назвали?
Распространение семян.
– Кто помогает растениям распространять их семена?
Физминутка. Игра «А верите ли вы?»
Игра «А верите ли вы?». Учитель в быстром темпе задаёт вопросы, дети отвечают движениями «верим — хлопки», «не верим – прыжки на месте вверх».
— А верите ли вы, что есть растение, которое растёт вверх корнями? –
— А верите ли вы, что существует бешеный огурец? +
— А верите ли вы, что банан – это тропическая трава? +
— А верите ли вы, что родина апельсина — Китай? +
— А верите ли вы, что кактусы растут в лесу? –
— А верите ли вы, цветы умеют танцевать? —
Дети работают в группах. У каждой группы клей и листочки с ключевыми словами. Результат работы – рассказ об органе растения. В итоге на доске появляется схема
Источник
Из каких основных частей состоят растения? Названия, описание, свойства и значение
Из этой статьи вы узнаете о том, какие бывают части растений и какую роль они играют в жизни как самих растений, так и животных или человека.
Растения — это живые организмы, которые очень важны для жизни на Земле. Они служат пищей для людей и других животных, а также позволяют нам дышать, превращая выдыхаемый нами углекислый газ в кислород. Сколько растений вы едите в пищу? Вы можете быть удивлены, но на Земле более 80 000 видов съедобных растений! Они состоят из множества различных частей, и каждая часть играет жизненно важную роль для растения. Давайте рассмотрим каждую из этих частей более подробно.
Корни
Корни являются нижней частью растения и обычно находятся в почве. Они удерживают растение в земле и служат опорой для надземных частей. Они также всасывают воду и питательные вещества из почвы, необходимые для роста и сохранения здоровья растений.
Есть два вида корней: стержневой корень, который является основным корнем, поглощающим воду и питательные вещества, и боковые и придаточные корни, закрепляющие растения в земле. Корневая система с выраженным главным корнем называется стержневой. Если боковые корни более выражены, чем основной, то такая корневая система называется мочковатой. В корнях также хранятся питательные элементы, которые растение может использовать в будущем. Такие пищевые продукты как, например, морковь, редис, свекла и др., на самом деле являются корнеплодами?
Стебель
Стебель — основная надземная часть растения. Он поддерживает листья, а также цветы или плоды, если они есть у растения. Стебель переносит воду и питательные вещества от корней к остальным частям. Стебли могут быть гибкими и нежными, как у травянистых растений, или твердыми и одеревеневшим, как ствол дерева. Основной стебель растения может иметь более мелкие стебли или ветви, которые растут из него. Люди также едят некоторые виды стеблей растений, например, спаржу.
Листья
Лист — очень важная часть растения, участвующая в таких процессах, как фотосинтез, газообмен и транспирация. В результате фотосинтеза солнечный свет преобразовывается в питательные вещества, обеспечивающие растения энергией для жизни. Также поглощается углекислый газ и выделяется кислород, которым дышат люди и животные. Листья не только дают нам кислород, но и могут служить нам пищей. Наверняка вы ели листья салата, базилик, петрушку, руколу или шпинат.
Цветы и плоды
Большинство (но не все) растений цветут. Цветы растут на концах стеблей. Их красота и аромат часто привлекают насекомых или животных. Цветок может дать им нектар, а они в свою очередь помогают растению, опыляя его, чтобы оно сформировало плоды и семена.
У некоторых видов растений есть цветы, из которых образуются съедобные плоды, например яблоки, груши, огурцы, помидоры, баклажаны, перец, клубника, смородина и др. Это очень важно, так как люди и многие животные используют плоды растений в пищу. Цветы и плоды позволяют растениям создавать новые растения с помощью семян, которые в них формируются. Семена могут упасть рядом с растением или разнестись ветром, водой и животными.
Подведение итогов
Растения необходимы для жизни на Земле. Каждая часть растения выполняет важную роль: от корней, которые поглощают воду и питательные вещества, до листьев, которые производят пищу с помощью фотосинтеза, цветов и плодов, которые распространяют семена растений. Людям нужны растения, чтобы снабжать нас кислородом, пищей и лекарствами!
Источник