Чем отличаются растения лесов от растений тундры

Статья «Тундра и лес как представители типов растительного мира России. Степь. Пустыня. Информационные материалы и методические указания к уроку».

растительного мира России. Степь. Пустыня. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Ц е л ь урока: познакомить учащихся с характерными чертами

строения и биологии растений тундры, связи их со средой

и хозяйственным значением.

1. Рассказ учителя, позволяющий учащимся вспомнить растительные

зоны нашей страны (изученные на уроках географии)

и кратко характеризовать зону тундры и зону лесов России.

(Рассказ можно заменить чтением § 105 учебника.)

2. Беседа о народнохозяйственном значении леса и значении

3. Устный опрос учащихся с целью закрепления изученного

О б о р у д о в а н и е: карта растительных зон РОССИИ; цветные

картины с изображением природных зон; гербарные образцы

тундровой растительности и расстений леса.

У к а з а н и я к п р о в е д е н и ю у р о к а

Природные зоны РОССИИ учащиеся VI класса изучали на уроках

географии, поэтому задача учителя на этом уроке сводится

к тому, чтобы показать на карте растительные зоны, а затем

охарактеризовать основные черты строения и биологии растений

тундры и лесной зоны. Это можно сделать в виде рассказа

(по материалу § 105 учебника) или предложить прочитать текст

указанного параграфа и затем показать учащимся гербарные

образцы растений и картины с изображением тундры, тайги,

широколиственных и мелколиственных лесов.

Рассказывая, учитель подчеркивает, что в каждой растительной

воне господствующими являются покрытосеменные растения,

которые хорошо приспособлены к различным условиям

жизни и поэтому являются широко распространенными на Земле

Показывая растения (картины и гербарные образцы), учитель

указывает на характерные особенности каждой зоны, например:

из древесных пород лесов нашей страны % составляют

голосеменные растения (лиственница, пихта, ель, сосна); растения

тундры имеют уменьшенную листовую поверхность, низкорослы

и часто обладают подушкообразной формой, что и позволяет

им легко переносить низкие температуры и иссушающее

После рассказа (или чтения учебника) проводится беседа,

раскрывающая значение леса в природе и его народнохозяйственное

значение. Содержание беседы может соответствовать

материалу, изложенному в учебнике на стр. 252—253. Завершается

урок устным опросом учащихся, закрепляющим изученное

(используются вопросы, помещенные в конце § 105 учебника).

Выслушав и оценив ответы учащихся, учитель дает задание

на дом: прочитать § 105 учебника и подготовить устные ответы

на вопросы, помещенные в конце параграфа.

Ц е л ь урока: познакомить учащихся с характерными чертами

строения и биологии растений степи и пустыни.

1. Проверка усвоения учащимися материала, изученного на

предшествующем уроке (устный опрос).

2. Рассказ учителя (или учащиеся читают § 106 учебника)

о растительности степи и пустыни.

Ц е л ь урока: познакомить учащихся с характерными чертами

строения и биологии растений степи и пустыни.

1. Проверка усвоения учащимися материала, изученного на

предшествующем уроке (устный опрос).

2. Рассказ учителя (или учащиеся читают § 106 учебника)

о растительности степи и пустыни.

3. Демонстрация 2-й части учебного (цветного) кинофильма

4. Выделение учителем особенностей, характерных для растений пустыни.

5. Закрепление изученного путем вычерчивания таблицы,

сравнивающей особенности, характерные для растительности

пустыни, степи, леса и тундры.

О б о р у д о в а н и е: таблицы или картины, изображающие

растительность тундры, леса, степи и пустыни; гербарные образцы

растений этих растительных зон; 2-я часть кинофильма

«Покрытосеменные растения»; карта растительных зон РОССИИ,

У к а з а н и я к п р о в е д е н и ю у р о к а

Урок начинается с краткого вступительного слова учителя,

сообщающего тему и цель урока, и переходит в устный опрос

учащихся для проверки усвоения ими материала, изученного

на предыдущем уроке. Опрос начинается с показа по карте растительных

зон РОССИИ (это делает один из учеников, вызванный

учителем). Далее проверка знаний учащихся ведется по вопросам,

помещенным на стр. 254 учебника.

Выслушав и оценив ответы учащихся, учитель рассказывает

детям о растительности степи и пустыни, иллюстрируя свой

рассказ картинами и гербарными образцами растений. (Рассказ

следует вести & плане текста учебника, стр. 254—257.)

Рассказ учителя может быть заменен чтением § 106 учебника.

Читать текст учебника удобно с небольшими перерывами,

во время которых учитель показывает учащимся гербарные

образцы растений и приготовленные иллюстрации. (Читает

вслух кто-либо из учеников, остальные учащиеся следят за чтением

Когда рассказ (или чтение учебника) закончен, демонстрируется

2-я часть цветного звукового кинофильма «Покрытосеменные

растения». В кадрах этого фильма перед учащимися

сменяются картины одного растительного сообщества другим

(леса, тундры, степи, пустыни, болота) и раскрываются особенности,

характеризующие приспособленность растений к определенным

После демонстрации фильма учитель подчеркивает, что в

условиях степи и пустыни у растений выработались приспособления

к перенесению как недостатка влаги, так и сухости воздуха.

Эти приспособления представляют собой уменьшение размеров

листьев, часто листья превращаются в колючки или чешуйки,

на листьях нередко появляется опушенность, наблюдается

сильное развитие корневой системы.

Подчеркнув эти особенности растений, учитель составляет

на доске таблицу, которую учащиеся переписывают в свои тетради

Таблица имеет три графы, в которых указывается название

зоны, названия растений зоны и их особенности.

Для того чтобы учащиеся правильно заполнили таблицу,

учитель на доске заполняет первую ее строчку, характеризуя

растения тундры. Далее учащиеся заполняют таблицу самостоятельно

и тетради сдают учителю для проверки и оценки.

Таблица может быть заполнена детьми примерно следующим

Таблица, характеризующая основные особенности растений тундры,

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет «Химия и биология»)

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.666 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет «Биология»)

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.666 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.666 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Разбор особенностей строения и адаптаций растений в заданиях ЕГЭ по биологии

Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей

Более 10 000 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения

Дистанционные курсы для педагогов

Нововведения в новом учебном году 2023

Открытая сессия для учителей и руководителей образовательных организаций

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 328 496 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Тема

Другие материалы

• Учебник: «Биология. Бактерии, грибы, растения», Пасечник В.В.
• Тема: § 56. Растительные сообщества

• Учебник: «Биология. Бактерии, грибы, растения», Пасечник В.В.
• Тема: § 57. Взаимосвязи растений в сообществе

• Учебник: «Биология», Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. / Под ред. Бабенко В.Г.
• Тема: § 12. Строение и жизнедеятельность кишечнополостных

• Учебник: «Биология. Бактерии, грибы, растения», Пасечник В.В.
• Тема: § 56. Растительные сообщества

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
• Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
• Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
• Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
• Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
• Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
• Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
• Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
• Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Удалить материал

Автор материала

• На сайте: 6 лет и 9 месяцев
• Подписчики: 2
• Всего просмотров: 980511
• Всего материалов: 5678

Дистанционные курсы
для педагогов

43 минуты

90 минут

47 минут

• 

• 

• 

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Тундра и смешанные леса

Смешанные леса расположены к югу от зоны тайги на материках: Евразия, Северная Америка.

Климат суровый. Тёплый сезон длится около 4 месяцев. Температуры невысокие, от +5 до +10 градусов. Осадков от 200 до 500 мм. Увлажнение избыточное, так как температуры невысокие и испаряется влаги мало. Осадки преимущественно летом. Снежный покров 30-40 см, способствует промерзанию почвы, образованию многолетней мерзлоты.

Климатические условия более благоприятные. Тёплое продолжительное лето с температурами +16,+20 градусов. Осадков выпадает 600-700 мм. выпадают осадки в течение всего года. Снежный покров достаточно высокий, многолетней мерзлоты нет.

Мхи, лишайники, кустарнички (брусника, морошка, голубика), карликовые берёза и ива, багульник, осока, пушица.

Хвойные и мелколиственные деревья: ель, сосна, пихта, лиственница, берёза, осина, дуб, ива, липа. В подлеске растёт черёмуха, рябина, бересклет и т.д. На почве обилие травянистой растительности6 тимофеевка, мятлик, клевер и т.д.

Северные олени, лемминги, песцы, волки, зайцы-беляки, белая куропатка, полярная сова. В летнее время прилетают лебеди, казарки, утки.

Лось, бурый медведь, лиса, кабан, енот, куница и другие. Много птиц: дятел, синица, перелётные птицы и т.д.

Оленеводство, разработка полезных ископаемых.

Заготовка древесины, сельское хозяйство, добыча полезных ископаемых

Загрязнение среды, исчезновение естественных угодий для оленей

Сокращение лесов в результате пожаров и заготовки древесины, истощение почв, уплотнение почв, водная эрозия.

Источник