Занятие по опытно-экспериментальной деятельности «Что необходимо для роста и развития растения»
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)
Влияние окружающего мира на развитие ребенка огромно. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями начинается с первых лет жизни малыша. Явления и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребенок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребенок познает таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребенку самостоятельно найти ответы на эти вопросы. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, нужно создать условия для поисково-исследовательской деятельности детей.
Данная исследовательская работа направлена на развитие поисково-познавательной деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми — возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.
У детей недостаточен объем знаний в области естественно — научных представлений, и они затрудняются в установлении взаимосвязи в живой и неживой природе. Решением проблемы, может стать исследовательско — познавательный проект, суть которого – свобода его участников в выражении субъективного мнения, в выборе содержания деятельности и средств решения проблемы.
Поэтому при разработке данного проекта использовали метод организованного и контролируемого детского экспериментирования в индивидуальной и коллективной деятельности детей.
Метод экспериментирования позволяет детям реализовать заложенную в них программу саморазвития и удовлетворять потребность познания эффективным и доступным для них способом — путем самостоятельного исследования мира.
Цель: Развитие познавательного опыта и практических навыков детей в исследовательской деятельности.
- Систематизировать и закреплять имеющиеся знания, вводить в сознание детей новые понятия.
- Формировать у детей приёмы и навыки самостоятельной познавательной деятельности, проведения исследовательских работ и наблюдений.
- Формирование умения прогнозировать будущие изменения.
- Знакомить дошкольников с методами и приёмами простейших научных исследований.
- Учить работе с дополнительной литературой, наглядным материалом.
- Развитие способности у детей подготовительного дошкольного возраста к исследовательской деятельности.
- Способствовать развитию умения самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и применять биологические знания.
- Способствовать развитию межличностных отношений и умению вести дискуссию, эвристическую беседу.
- Развивать память, логическое мышление, воображение, творческие способности, волевые качества, активность, целеустремлённость и т. д.
- Расширять и обогащать практический опыт детей.
- Воспитывать сознательное отношение к труду и эстетический вкус.
- Воспитывать разумное, бережное отношение к природе.
- доказательство того, что факторы неживой природы оказывают влияние на организм;
- формирование практических умений в выращивании культурных растений;
- формирование умения ухаживать за культурными растениями, используя полученные знания;
- формирование умений наблюдать анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать с дополнительной литературой, наглядностью.
- воспитание эмоционального, бережного отношения к окружающей природе.
К концу исследования воспитанники должны знать:
- — названия абиотических факторов, их влияние на рост и развитие растений;
- — основные понятия и термины изучаемых областей знаний;
- — требования условий к посадке, технологию выращивания и уборки;
Должны уметь:
- — применять технологию выращивания гороха;
- — выполнять наблюдения за ростом и развитием гороха;
- — сравнивать высоту растения, окраску листьев их размер и количество;
- — анализировать и делать выводы по своим наблюдениям.
Объект исследования и методика исследования:
Для изучения были выбраны растения гороха. Неприхотливое растение, легко дающее всходы.
Семена удобные для изучения и исследования.
Работа построена на принципах развивающего обучения и направлена:
- на формирование у ребёнка практических умений и навыков;
- на интеллектуальное, эстетическое, речевое развитие;
- на стремление к самостоятельной работе;
- на развитие личности в целом (умение анализировать, сравнивать, обобщать собственные наблюдения и делать выводы, видеть и понимать красоту окружающего мира, логически рассуждать, эмоционально переживать).
Основной механизм реализации исследовательской работы:
Работа построена на проведение серии спланированных экспериментов, наблюдений естественно — научного цикла. Результаты фиксировались в виде измерений и сравнений.
Предлагаемая форма работы обеспечивает личностно – ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком, создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребенку реализовать свою познавательную активность. Опыты и эксперименты подведут детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.
Ознакомление с ростом и развитием растений осуществлялось в весенний период, выращивая в помещении детского сада растения гороха из семян, используя для этого огород на окне.
Изменения в природе побуждают детей бережно относиться к растениям, ухаживать за обитателями уголка природы. Мир растений удивительный и многообразный. Каждый внимательный наблюдатель и вдумчивый исследователь может открыть в нем для себя что-то новое.
- Прочитать книги о растениях;
- Рассмотреть иллюстрации с изображением растений;
- Понаблюдать и расспросить маму или бабушку, как и где правильно использовать овощи;
- Вырастить растения в огороде на окне.
- Рассматривание семян гороха
- Знакомство с алгоритмом действий по посадке
- Выдвижение гипотезы «Что нужно для прорастания семян и роста растений»
- Исследовательская деятельность «Подготовка семян гороха к посадке» (Приложение №1)
- Исследовательская деятельность «Подготовка условий для прорастания и роста семян» (Приложение№2)
- Выполнения трудовых действий. Наблюдение за результатами и отметки в Дневнике наблюдений. (Приложение№3)
- Опытно-экспериментальная деятельность: «Что нужно для прорастания семян и роста растений» (Приложение №4)
Нужна вода и свет для прорастания семян?
Одни семена оставили сухими и в темное место, а другие семена поместили во влажную землю и поливали водой регулярно, света достаточно.
Вывод: Вода и свет растениям необходимы. Без нее они плохо растут. Для прорастания семян нужна вода. Для прорастания семян свет не нужен, но для роста растений обязателен! (Приложение №5)
Где может расти растение?
Приготовили два вида субстрата: земляной грунт и песок. Высадили в них семена гороха. Наблюдали за развитие растения гороха в каждом субстрате. Отмечали в дневнике наблюдений. Измеряли высоту растений. Подсчитывали количество листочков, сравнивали величину.
Вывод: для роста лучше всего подходит удобренная земля, а песок можно использовать для проращивания семян. (Приложение №6)
ВЫВОД: таким образом, на основании проведенных опытов, можно сделать вывод, что растения — это живые организмы, которым для развития требуется воздух, тепло, солнечный свет, вода и минеральные вещества.
Скачать:
Источник
Тема занятия: «Что необходимо растениям для роста и развития»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме
Цель: обобщение, выявление необходимых условий для роста и развития растений.
1. закрепить представления детей о характерных признаках весны;
2. опытным путем подтвердить условия роста и развития растений;
3. развивать способность наблюдать, строить предположения, делать умозаключения; умение работать сообща;
4. воспитывать у детей чувство товарищества, заботливое отношение к природе.
— магнитная доска с магнитами;
— Дети, посмотрите, нам пришло письмо. От кого оно может быть?
— Как узнать от кого письмо? ( прочитать на конверте)
Я в гостях у бабушки в деревне. Думал, наиграюсь с друзьями, с горки покатаюсь, но не получилось. Бабушка попросила помочь посадить семена. На улице снег, холодно, а она семена сажает, лучше бы летом посадила, когда тепло, солнышко греет, дождик землю поливает. Она у меня старенькая, вот и не знает, что лучше летом сажать. Я ей говорил, а она не верит. Вот бы вы ей письмо написали, да объяснили все. А то она еще и помидоры собралось сажать. До свидания! Антошка».
— Вот так проблема. Как вы думаете, кто прав? Бабушка или Антошка?
( предположения детей) ( если дети не нашли правильный ответ, предложить спросить у кого-нибудь)
-Ранней весной семена сеют в ящики, из них вырастает рассада, которую потом высаживают в землю.
— Какое сейчас время года? Докажите.
( Солнце не только свети, но и греет).
-День становится длиннее, а ночь короче.
-Значит, какое время года? (ранняя весна)
3. Основная часть (выдвижение гипотез, анализ, правильность предположений, умозаключения)
— Как вы думаете, что нужно для роста и развития растений?
( Дети выдвигают гипотезы, воспитатель зарисовывает на листочках, ребенок, ставит листок на магнитную доску)
(вода, свет, воздух, тепло, уход, почва …)
— Давайте проверим правильность наших предположений. Мы с вами поставили 3 веточки тополя в баночки и создали им разные условия.
3 — воздух, тепло, вода, свет
На какой из 3 веток тополя почки распустились раньше? Почему?
— Давайте сделаем вывод, что необходимо для роста и развития растений.
( с магнитной доски убираются неподтвержденные предположения)
-Бабушка Антошки сеет семена, может и мы посеем семена цветов, чтобы украсить ими участок? Согласны?
Здесь 3 стола, как же нам быть? (разделиться на семейки). У каждой семейки семена цветов. Рассмотрите их, как они выглядят.
( семена циннии — плоские, сердцевидные;
семена бархатцев – тоненькие, черненькие, на концах кисточки)
— Ну, что ж, давайте сеять. (?)( во что сеять ? нет земли)
— Что нужно для роста и развития растений? (воздух, тепло, вода, свет)
(Нет земли. Воспитатель зарисовывает на листочке схематично «землю», ребенок выставляет на магнитную доску. Дети приносят ящики с землей.)
— Что нужно для роста и развития растений? (воздух, тепло, вода, свет, почва)
— Посмотрите на ящики с землей. Что вы видите? (бороздки) В эти бороздки будем сеять семена цветов. Семена должны быть посажены на одинаковом расстоянии друг от друга. Для этого у вас есть палочка-мерка. Семена кладите в бороздку по одному на расстоянии, как на палочке-мерке, и засыпьте землей. По окончании работы, поставьте этикетку с рисунком цветов.
4. Самостоятельная деятельность (посадка семян)
(если дети не польют, выяснить, все ли условия создали для роста и развития)
— Что нужно для роста и развития растений? (воздух, тепло, вода, свет, почва)
— Что же мы ответим Антошке? Кто был прав? Когда надо сеять семена для рассады? Что вам понравилось сегодня делать?
Источник