Конспект урока по развитию речи: «Деревья, кустарники, травы»
Цель: познакомить детей с названиями групп растений.
— Уточнить и расширить представление учащихся о лесе;
— развивать речь, память, коррекция мышления на основе упражнений в классификации, обогащать словарный запас;
— воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Сядет тот, кто назовет, какое время года? Осенние месяцы? Какой урок по счету? Как называется наш урок? Что мы учимся делать на развитии речи?
Чтоб природе другом стать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет все узнать наша любознательность.
Психологический настрой.
Ребята, закройте глаза и повторяйте за мной: я буду внимателен на уроке, я буду слушать учителя, я буду отвечать полными предложениями, я буду аккуратно работать в тетради. Откройте глаза, я желаю вам удачи на уроке.
Дыхательная гимнастика.
Гимнастика для язычка.
«Часики», «Грибок», «Лошадка», « Хоботок».
Цо-цо-цо – ветер дует нам в лицо.
Ца-ца-ца – закачались деревца.
ΙΙ. Актуализация знаний.
На доске записаны в ряд слова, ваша задача выделить лишнее слово в каждом ряду.
Береза, клен, тополь, сапоги. Почему?
Сирень, шиповник, стул, калина. Почему?
Подорожник, мыло, крапива, осока. Почему?
Одним словом – это растения.
— Куда бы вы ни посмотрели, повсюду увидите растения. Растения растут на лугах, в лесах. Разнообразие растительного мира велико: растения отличаются друг от друга продолжительностью жизни, окраской, формой стеблей, цветков, плодов и листьев. Наша с вами задача — ответить на вопрос:
— Что мы относим к растениям?
ΙΙΙ. Тема, цель, мотивация.
И сегодня мы совершим с вами путешествие. Какое? Это вы узнаете, отгадав загадку:
Дом со всех сторон открыт,
— Правильно, это лес. Сегодня мы будем путешествовать по лесу и увидим много интересного. Готовы? Тогда отправляемся! Закройте глаза, расслабьтесь и представьте, что вы на зелёной поляне в лесу. Вокруг много интересного и удивительного.
— Скажите, ребята, какие растения можно встретить в лесу?
-Давайте попробуем определить, на какие группы можно разделить все растения. Отгадайте загадки:
Какие из перечисленных растений мы отнесём к деревьям? (рябина, сосна, берёза, ель, осина)
Иглой зелёной выйдет к свету,
— Какие из перечисленных растений мы отнесём к траве? (крапива, ромашка, подорожник, одуванчик, мать-и-мачеха)
В какую группу можно определить оставшиеся растения? (шиповник, малина, смородина, вишня, крыжовник)
Так на какие 3 группы делятся растения?
Сегодня тема нашего урока, это «Деревья, кустарники и травы» (открыть на доске). Давайте запишем тему урока в тетрадь. Цель нашего урока – сформировать представления о деревьях, кустарниках, травах и выяснить чем они похожи и чем отличаются, и какую пользу приносят.
ΙV. Изучение новых знаний.
Анализ строения дерева, кустарника, травы.
-Ребята, посмотрите, перед вами три схемы.
— Как вы думаете, к какому растению относится первая схема?
— Как вы узнали, что это деревья?
(высокие, один ствол и он твердый, много веток, листья, корень, ствол покрыт корой).
А ещё деревья зимой спят, но не отмирают.
Деревья – самые высокие представители растительного мира.
Стволы всех деревьев покрыты корой, которая защищает нежную внутреннюю часть дерева от высыхания и различных повреждений. Какие вы знаете деревья? Показ образца.
Прежде, чем мы зарисуем схему в тетрадь, выполним пальчиковую гимнастику.
-А к какому растению подходит вторая схема?
(Эта схема подходит к кустарнику). Кустарники похожи на маленькие деревья, у них не один ствол, а несколько тонких, соединяющихся вместе у основания. Они разной толщины и высоты. Один стволик кустарника живёт в среднем 20-50 лет. Но постоянно образуются новые, которые сменяют старые стволики. Ствол у кустарника уже не такой твердый как у дерева, он гибкий. (Дать потрогать стебель кустарника)
У кустарника есть также корни, ветви, листья, и плод, который появляется после цветков. Какие вы знаете кустарники?
V . Физкультминутка для глаз.
VI . Продолжение знакомства с новым материалом.
А третья схема относится, к какому растению? Она относится, конечно, к травам.
Травы ниже кустарников, имеют мягкие зелёные стебли, которые не покрыты корой. У них есть листья, корни и цветы. (Дать потрогать стебель травы). В отличие от деревьев и кустарников травянистые растения на зиму отмирают, а весной отрастают вновь. Какие травы вы знаете?
Итог. Итак, чем же похожи деревья, кустарники и травы? Чем отличаются?
Посмотрите, на доске есть дом, в котором три этажа. Мы с вами выявили, что самые низкие растения – это? (травы), выше травы – это? (кустарники), ну и самые высокие растения – это? (деревья), они занимают третий этаж.
VII . Физкультминутка.
Я буду называть растения. Если это дерево вы стоя поднимите руки вверх, если кустарник, то делаете хлопок перед собой, если трава приседаете.
Береза, подорожник, шиповник, сосна, крапива, крыжовник, вишня, одуванчик, смородина, осина.
VIII . Закрепление.
а) — Сейчас мы проверим, знаете ли вы названия деревьев, кустарников, трав. Ваша задача назвать растение и разместить их в нужный столбик.
(Каждый ученик вытягивает карточку с названием дерева или кустарника или травы помещает на нужный этаж дома).
Малина, подорожник, мать-и-мачеха, ель, крыжовник, осина, рябина, смородина.
Самостоятельная работа.
Учащимся на парты раздаются конверты с « осколочными» картинками дерева или кустарника, или травы. Они складывают и говорят, какое дерево или кустарник или трава у них на картинке. Как определили?
Игра с мячом «Назови ласково».
-Деревья, кусты, травы — это наши друзья. Деревья и кусты очищают воздух. Поэтому человеку дышать в лесу легко. Надо помнить об этом и любить природу. Ну а многие травы мы используем как лекарство. Давайте вспомним правила поведения в лесу.
Не вытаптывайте растения, ходите по тропинкам.
Не собирайте цветы в букете.
Не разводите в лесу костры.
А теперь прочитайте, о чем просят нас ромашки?
Ι X . Итог урока.
— На какие группы делятся растения?
— Как мы можем отличить деревья, кустарники и травы?
— Какой этаж в доме занимают травы? Приведите примеры трав.
— Какой этаж в доме занимают кустарники? Приведите примеры кустов.
— А деревья? Приведите примеры.
X . Рефлексия. Оценивание.
— Ребята, у вас на столах лежат листочки деревьев красные, желтые, зеленые. Если вам понравился урок, у вас все получилось, прикрепите к нашему дереву на доске зеленый листок, если получалось, но не всегда прикрепите желтый, а красный прикрепите, если вам не понравился урок и вы ничего не поняли.
Источник
Конспект занятия в старшей группе «Узнаём растения. Как различить дерево, куст, траву»
— закрепить знания о потребностях растений (земля, свет, тепло, вода).
Публикация «Конспект занятия в старшей группе „Узнаём растения, Как различить дерево, куст, траву“» размещена в разделах
— целевые прогулки по экологической тропе детского сада;
— рассматривание иллюстраций на тему «Деревья», «Кусты», «Травы».
— изготовление совместно с детьми моделей растения;
— чтение стихов, рассказов о растениях;
— зарисовка точек экологической тропы «Деревья», «Кусты», «Солнечный лужок» в разное время года.
Иллюстрации, модели растения, плакат «Растения», игрушка Буратино.
Ход ЗАНЯТИЯ:
В группе появляется Буратино : «Здравствуйте, ребята! Я так давно у вас не был, что не узнал сразу двор вашего сада. Такая стройная трава у вас растёт, такие душистые деревья, такие высокие кусты!»
Воспитатель: «Буратино, ты наверно что- то путаешь. У нас растут высокие деревья, душистые травы и стройные кусты. Ты как всегда всё перепутал!»
Буратино: «Так, вы меня не запутаете! Деревья – это то, что растёт на солнечном лужке; кусты – это то, что растёт выше вашего детского сада; трава – стройное растение на участке»
Дети: «Нет, Буратино, неправильно, ты ошибаешься»
Воспитатель: «Ребята, давайте поможем Буратино разобраться с растениями»
Воспитатель: «Давайте рассмотрим картинки (берёза, клён, самшит, василёк шиповник, ромашка).
Скажите, как они называются?»
Дети говорят названия растений, а затем называют обобщающие слова: деревья, кусты, трава.
Буратино: «Я понял – растения можно узнать по величине : дерево большое, а трава маленькая»
Дети говорят, что все растения бывают разной величины. Воспитатель добавляет, что некоторые травы вырастают выше деревьев, а деревья бывают карликовые.
Буратино: «Теперь я окончательно запутался, ничего не пойму».
Воспитатель предлагает вниманию детей плакат «Растения» и модели травы, куста, дерева.
Воспитатель: «Ребята, рассмотрите внимательно плакат. Что здесь изображено?»
Воспитатель: «Я предлагаю вам подобрать модели частей растения, которые соответствуют дереву.»
Дети подбирают модели, помещают под изображением дерева на плакате.
Воспитатель: «Ребята, поместите модели частей растения, которые соответствуют кустарнику в нужное место».
Воспитатель: «Ребята, а теперь выберите модели частей растения, соответствующие кустарнику».
Воспитатель: «Скажите названия моделей растений»
Дети называют. (корень, стебель, листья, ствол, цветок, семя, плод)
Воспитатель: «У всех растений есть корень, стебель, листья, цветы, семена и плоды, но всё же они различаются. Как вы думаете чем?»
«У дерева ствол покрыт корой, а у травы нет».
«У дерева один ствол, а у куста много».
«У травы даже может не быть стебля».
«Трава зимой замерзает, а дерево нет». и т. д.
Буратино: «Я всё понял, теперь буду правильно различать растения»
Воспитатель: «И всё же у всех растений есть общее : они не могут расти и развиваться без почвы, тепла, влаги, света, а вырастают все из семени. Буратино, ты всё услышал?»
Буратино: «Да я в окошко засмотрелся…»
Воспитатель: «Расскажите Буратино ещё раз, как мы будем различать растения» .
Рассказ двоих – троих детей.
В конце занятия дети провожают Буратино и приглашают его приходить в гости ещё.
«Знакомство с комнатным растением сансевьера», средняя группа Тема Рассматривание комнатного растения Сансевьера, «Щучий хвост», средняя группа. Цель Познакомить детей с новым растением, учить узнавать.
Дидактическая игра «Части растений» Дидактическая игра по экологии: «Части растений» Для этого пособия требуется фланелеграф (у меня в кабинете это фанера обшитая фланелькой,.
Источник