Урок ИЗО 1 класс Изображение деревьев.
Цель: создание условий для формирования навыков рисования учащихся на примере изображения зимних деревьев.
Задачи: учить детей рисовать объекты и не сложные сюжеты по представлению; изображать внешнее строение деревьев, направление ветвей, величину ветвей по отношению к стволу дерева, красиво располагать деревья на листе бумаги; дать понятие о линии и пятне как художественно — выразительных средствах живописи; осуществлять межпредметные связи ИЗО и грамоты; развивать эстетическое восприятие природы; воспитывать аккуратность при работе.
Результаты: учащиеся могут изображать внешнее строение деревьев; направление ветвей; величину ветвей по отношению к стволу дерева, грамотно располагать на листе бумаги свой рисунок; аккуратно раскрашивать рисунок.
Оборудование: ИКТ, презентация , краски, белая гуашь или зубная паста, кисти, непроливайка, салфетки, голубой лист бумаги.
Изобразительный ряд: репродукции картин – И. Шишкин «На севере диком…», А. Пластов «Первый снег», фотографии зимних пейзажей, образец педагогического рисунка.
Литературный ряд: стихотворение М.Ю. Лермонтова «На севере диком…», загадки о зиме.
Ход урока:
I. Организация класса.
1. Приветствие учащихся.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парту дружно сели,
И на доску посмотрели.
Мы сегодня опять
Будем учиться рисовать.
2. Проверка готовности к уроку.
3. Подготовка красок к работе.
— Ребята, вспомните, как надо готовить к работе краски. (Ответы детей.)
Верно, надо в каждый из цветов красок капнуть по нескольку капель воды.
II. Постановка темы урока.
— Чтобы определить тему нашего урока, отгадайте загадку:
Рады, рады все на свете,
В гости снова к ним пришла
— О ком эти строки? Докажите.
— Сформулируйте тему урока.
— Сегодня мы будем рисовать зимнее дерево по памяти и представлению.
III. Актуализация знаний учащихся.
— Вспомните деревья, которые вы наблюдали в лесу, во дворе, в парке на экскурсии.
— Как изменились деревья с наступлением зимы?
Деревья бывают высокие и сильно разветвлённые. Различен и характер стволов:
Одни высокие, стройные; другие — раздвоенные…
IV. Анализ произведений изобразительного искусства.
— Перед вами репродукция картины И.И.Шишкина « На севере диком…» (1891г.)
Иван Иванович Шишкин, один из русских пейзажистов, живописец, родился 1832 году в городе Елабуге.
Пейзаж – изображение, какой – либо местности, природы. Среди русских пейзажистов И.И.Шишкину, один из самых лучших художников. Во всех своих произведениях он является удивительным знатоком растительных форм и умело изображает на своих картинах – деревья, кусты, травы. Многие его произведения выставлены в московской Третьяковской галерее.
— Рассмотрим репродукцию картины. Что вы видите? (Ответы)
В центре огромное пятно заснеженной и застывшей, как в волшебном сне, могучей сосны чётко выделяется на фоне голубоватого тёмного ночного неба, на которое ложится тень от сосны на высоком, покрытом глубоким, сверкающим под лунным светом снегом.
Линия искрящегося снега на ветках сосны и чёткие линии очертания тени от сосны поразительно усиливают чувство печали, грусти, которым пронизана вся картина. И сразу вспоминаются полные очарования строки стихотворения М.Ю.Лермонтова:
« На севере диком
Стоит одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет, качаясь,
И снегом сыпучим
Одета, как ризой, она…»
V. Работа над новым материалом.
— Хорошо ли видны деревья и красота их очертаний на фоне заснеженной земли?
Обсуждение композиций рисунка
( во фронтальной беседе выясняется композиция рисунка, с демонстрацией на образцах.).
В зависимости от замысла рисунка лист бумаги располагаем вертикально. Определить размеры изображений, их расположение в плоскости листа.
Надо так скомпоновать изображения, чтобы они были и не слишком мелкие, и не слишком крупные, при этом они не должны быть слишком сдвинуты вправо или влево. Сначала можно сделать наброски.
VI. Педагогический рисунок.
Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка и показывает на образцах.
Посмотрите, как я выполню быстрый линейный набросок и завершу работу в цвете.
• Вначале линией намечаем границу расположения земли и неба.
• На земле размещаем дерево. За деревом на рисунке будет небо.
• Сначала рисуем ствол – он к низу всегда толще, особенно у больших деревьев. От ствола рисуем сучья длинные и изогнутые, на них много веток.
• Выполняем завершающую стадию – работу в цвете.
— Какие выберем краски?
Используем палитру для смешивания красок и получения новых цветов.
Ветер дует нам в лицо, (Махи руками на себя)
Закачалось деревцо. (Махи руками над головой)
Ветер тише, тише, тише. (Руки плавно опускаются)
Деревцо все выше, выше. (Встаем, потягиваемся на носочках)
— Представьте, что вы деревья, а ваши руки – веточки.
Попробуйте изобразить: могучий дуб, стройный тополь, плакучую иву, кудрявый клен. (При показе детьми деревьев следует обратить внимание на расположение рук-веточек, на особенности строения каждого дерева).
VII. Самостоятельная работа учащихся.
Задание. Выполните самостоятельно рисунок в той последовательности, какую я вам показала. Место, отведённое под землю, покрываем белым цветом, затем намечаем деревья. Белой краской кончиком кисти можно изобразить падающий снег и шапки снега на ветвях.
1.Выставка работ учащихся.
— Давайте обсудим ваши работы.
— У кого и что получилось наиболее удачно.
Перед вами лучшие работы…. Эти работы отличаются грамотной компоновкой….
2. Обобщение изученного материала.
• С произведением, какого художника вы сегодня познакомились?
• Как называлось это произведение?
— Если вам понравился сегодняшний урок – хлопните в ладошки.
Источник
Открытое занятие «Мир сказочных деревьев»
план-конспект по изобразительному искусству (изо) на тему
Цель: сформировать представление об изобразительном виде – графика. Научить приёмам и навыкам в технике рисования «выдувание». Укрепить межпредметные связи (экология, биология, литература, изобразительное искусство, русский язык).
Тип урока: комбинированный урок.
Вступительное слово учителя
Загадка, виртуальное посещение леса, показ слайдов с изображением необычных деревьев, беседа о роли деревьев в жизни человека, разработка памятки «как сохранить природу».
Объяснение нового материала
Использование мультимедиа проекта. Сообщение ученика о творчестве И. Шишкина. Объявление темы урока. Знакомство с видом – графика и техникой «выдувания». Проверка полученных знаний. Просмотр видеоролика.
Выполнение упражнения — эксперимента в технике графика, применяя способ « выдувания» красками, трубочкой, тонкой палочкой. Техника безопасности при работе с краской и острой палочкой.
Демонстрация и обсуждение эскизов. Повторение пройденного материала. Домашнее задание.
Альбомный лист, краски, трубочка, тонкая палочка, магниты.
Проверка готовности учеников к уроку.
Учитель: — Ребята отгадайте загадку.
«Дом со всех сторон открыт,
Учитель: — Трудно представить лес без деревьев. Их многообразие так велико, что ученые не могут сказать точно, сколько видов этих дивных растений на нашей планете. В Татарстане их насчитывается более 1000.
(на доске вывешиваются рисунки деревьев необычной формы, приложение № 1).
Учитель: — Давайте, вообразим, что мы находимся в сказочном лесу. Мы можем увидеть там деревья, которые стволами напоминают добрых волшебников, мудрых старцев или даже волшебников и колдунов. У других деревьев изящные, тонкие ветки кажутся воздушными покрывалами красивых фей. А ещё есть деревья с ровными темными и высокими стволами, похожими на мужественные фигуры в черных фраках. Нам повезло, что мы можем любоваться удивительной красотой наших лесов. А есть места, где можно увидеть только степь и пустыню.
Учитель: — Ребята, представьте, что не будет растительного мира. И к чему приведёт отсутствие флоры на земле?
Ученики: — Исчезнет все человечество и всё живое на земле.
Ученики: — Деревья- легкие земли. Они питаются углекислым газом, а взамен выделяют кислород. Деревья очищают атмосферный воздух, кормят и лечат.
Учитель: — Каким способом можно бороться за сохранение окружающей природы?
Учитель: — Таким образом, мы вывели правила. Давайте прочитаем
Не оставлять мусор в лесу
Не ломать деревья и ветви
Посадить в жизни хоть одно дерево
Красота деревьев всегда привлекала поэтов музыкантов и художников. Им преклонялись в древности. Вот строки Есенина об Одиноком дубе:
Вглядись в него: он важен и спокоен
Среди своих безжизненных равнин.
Кто говорит, что в поле он не воин? Он воин в поле, даже и один.
Учитель: — Полюбуйтесь картинами знаменитого Ивана Ивановича Шишкина- художника из Елабуги. В его произведениях деревья главные герои. Он считал недопустимым изображать деревья приблизительно, изображая только породу дерева. Иван Шишкин изумительно знал каждое дерево, каждую морщинку коры, изгиб ветвей. Знал, потому что был беззаветно предан природе.
( на доске развешиваются рисунки с изображением портрета И. Шишкина и его картин , приложение №2)
Учитель: — Но как же не быть преданным. С древнейших времён дерево служило символом могущества, мудрости, плодородия и самой жизни. В библии повествуется о том, как господь насадил Эдеме сад с прекрасными деревьями со сладкими плодами и поместил в нём человека. Среди них было дерево жизни, и древо познания добра и зла. Вот строки из библии:
Признайте дерево хорошим, и плод его хороший:
Или признайте дерево худым и плод его худым,
Ибо дерево познаётся по плоду. (Отрывок из библии)
Учитель: — Вы наверно уже догадались, что тема нашего урока посвящена деревьям, но не просто деревьям, а сказочным. Давайте назовем наш урок
( учитель открывает на доске написанную тему урока и прилагательные слова, например: волшебное, доброе, мудрое, старое, колдовское, красивое, мужественное, могучее ).
Рассмотрите строение дерева. Это корень, ствол, ветви.
(показ рисунка с изображением строения дерева, приложение №3)
Но наша задача постараться изобразить характер дерева, а не его породу.
Учитель:- Поможет нам справиться с этой задачей знакомство с одним из видов изобразительного искусства « Графикой».
(показ рисунков в стиле графика, приложение №4)
В переводе с греческого языка « графика»- означает «пишу, рисую». Графика- это вид искусства, в основе которого лежит линия, пятно, контраст черного на светлом. Рисунок, выполненный в графическом стиле, лаконичен. Это игра линий и пятен, которые выражают, то, что не видно зрением и невозможно передать красками. Графика может показать блеск, сияние звёзд, чудеса сказки и мечту человека. Она рассказывает, а не показывает. Что и нужно нам сегодня на уроке.
Учитель: — Вы посмотрели, как можно выполнить не обычным способом сказочное дерево, и сейчас мы сами попробуем это сделать.
Ребята выполняют рисунки сказочных деревьев в технике графика, применяя способ « выдувания» тушью, трубочкой, тонкой палочкой. Учитель напоминает о технике безопасности при работе с тушью и острой палочкой.
— обращаться аккуратно с красками
— запомни в трубочку нужно дуть, А не вдыхать
— не держать острый предмет около лица
— не махать руками т.к. можно задеть соседа острой палочкой.
Учитель делает на доске небольшую выставку рисунков и предлагает ученикам выбрать к своему рисунку подходящее прилагательное, которое висит на доске. И повесить рисунок рядом с этим словом. Учитель делает вывод:
Учитель:- На доске расположены имена прилагательные. Выберете слово, подходящее к своему рисунку и поместите его внизу. Рисунки, вывешенные на доске все вместе, смотрятся как сказочный лес. А вам он нравиться? Мне очень. Хочется вспомнить строки из нашей загадки:
— Заходи в чудесный дом, Чудеса увидишь в нём. Ваши рисунки заслуживают хороших оценок.
Учитель:- На уроке мы не только рисовали, но и занимались полезным занятием для здоровья. Рисуя, мы занимались дыхательной гимнастикой, что очень полезно в зимнее время.
Учитель:- С какой техникой рисования мы с вами сегодня познакомились? (ответы учеников)
Учитель:- Техникой выдувания можно рисовать не только образы деревьев. Дома подумайте, что ещё можно изобразить, применив, способ выдувания и нарисуйте задуманное. Молодцы! Спасибо за урок!
Источник