Дерево целей колледжа пример

Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ООО. дерево целей. 4. Построение дерева целей и задач программы развития

Единственный в мире Музей Смайликов

Самая яркая достопримечательность Крыма

Скачать 23.44 Kb.

Создание среды, обеспечивающей эффективную деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся, педагогов, по формированию навыков здорового образа жизни, воспитанию культуры здоровья.

Создание условий для профессионального самосовершенствования и развития педагогов через институт наставничества, вовлечения в профессиональные сообщества, тьюторства, через систему повышения квалификации в условиях внедрения и реализации ФГОС.

Создание в школе системы необходимых материально-технических условий, гарантирующих комфортность образовательной деятельности и обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся и педагогов в условиях внедрения ФГОС.

Развитие самостоятельности в составлении индивидуальных образовательных программ и расходовании финансовых средств.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Повышение качества образовательной деятельности Изменение инфраструктуры

Построение дерева задач по приоритетным направлениям инновационной деятельности

Характеристика организационно – управленческих условий конструируемого педагогичексого процесса

• корректировка и совершенствование основной образовательной программы ООО;
• организация методической работы учителей школы по ФГОС ООО;
• создание условий для реализации новых ФГОС в основном общем образовании;
• обсуждение и изучение проекта ФГОС среднего общего образования ;
• создание нормативной базы для внедрения ФГОС;
• качественное обновление содержания общего образования;
• создание организационной структуры взаимодействия всех участников программы (дети – школа – семья – учреждения дополнительного образования);
• создание нормативной базы для внедрения инклюзивного образования 2 ;
• разработка адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП);
• разработка индивидуальных учебных планов для всех уровней общего образования.

• обеспечить развитие материально-технических условий для введения ФГОС;
• обеспечить развитие кадрового ресурса в соответствии с требованиями ФГОС;
• координировать создание комплекта диагностических методик для оценки результативности освоения ФГОС НОО и ФГОС ООО;
• сформировать единое информационное пространство, усилить взаимодействие всех участников образовательного процесса (учитель – ученик – родитель);
• обеспечить равный доступ к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

• выявление талантливых и одаренных детей;
• совершенствование технологий работы с данной категорией учащихся;
• развитие сети дополнительного образования;
• развитие секции научно-практической и экспериментальной работы;
• разработка новых положений об интеллектуальных и творческих конкурсах в школе;
• обеспечение информационного сопровождения системы поддержки талантливых и одаренных детей;
• совершенствование системы сопровождения и выстраивания индивидуальных траекторий талантливых детей;
• развитие познавательной мотивации талантливых детей;
• создание условий для раскрытия и развития талантливых учащихся;
• развитие мотивации педагогов к результативной работе с учениками.

• обеспечить системность психолого-педагогического сопровождения учащихся с 1-го по 11 класс;
• обеспечить организацию образовательного пространства, расширяющего возможности развития разных по способностям и возможностям учащихся;
• создать организационную структуру взаимодействия всех участников программы.

• развитие культуры здоровья как компонента личностной культуры учащихся, педагогов, родителей и формирование на ее основе готовности к сохранению и укреплению здоровья;
• внедрение в учебную деятельность современных здоровьесберегающих технологий в условиях реализации ФГОС;
• создание комплекса медико-педагогических мониторингов, обеспечивающего оценку качества индивидуального здоровья учащихся;
• формирование правильного отношения учащихся к физическому воспитанию, урокам физкультуры и занятиям спортом как средствам сохранения здоровья;
• предупреждение и профилактика вредных привычек;
• профилактика заболеваемости, травматизма;
• совершенствование организации питания;
• развитие системы мероприятий по укреплению здоровья учителей и учащихся;
• уменьшение вероятности рисков социальной дезадаптации и нарушения здоровья учащихся.

• обеспечить интеграционные связи между системой основного и дополнительного образования;
• координировать создание в школе здоровьесберегающей образовательной среды;
• оптимизировать систему психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательной деятельности;
• создать воспитательную среду, способствующую формированию толерантной высоконравственной личности.

• создание условий для профессионального роста, саморазвития и самосовершенствования педагогов школы в условиях реализации ФГОС;
• создание внутринимназической системы развития профессиональной компетентности педагогов с учетом требований ФГОС;
• разработка технологий рейтинговой оценки эффективности педагогического труда учителей;
• переход на новую систему аттестации педагогических кадров;
• создание банка данных инновационных продуктов, созданных учителями;
• обеспечение условий по совершенствованию учителями владением ИКТ компетенций;
• обеспечение условий для расширения площадок демонстрации успешности педагогов;
• совершенствование системы материального стимулирования педагогов школы;
• гармонизация возрастного состава педагогического корпуса.

• создать условия для непрерывного образования педагогов с целью повышения их профессионализма, развития их творческого потенциала;
• обеспечить создание внутришкольной системы

• обеспечить организацию и корректировку механизма материального стимулирования педагогов.

• создание условий для повышения эффективности и результативности учебной деятельности ;
• организация и координация работы всех методических объединений учителей школы;
• создание условий для совершенствования системы управления качеством образования в школе;
• ведение электронного журнала.

• совершенствовать модель управления для обеспечения эффективного развития школы в условиях современной стратегии развития Российского образования.

• систематическое совершенствование интерьеров, обеспечивающих комфортность обучения и школьную гигиену;
• развитие МТБ школы, повышение уровня обеспечения современным учебным оборудованием, отвечающим требованиям СанПиНа;
• включение в школьную инфраструктуру новых составляющих;
• расширение возможностей организации внеклассной работы с применением ИКТ;
• максимальное использование ИКТ для повышения качества образования и сохранения здоровья учащихся;
• участие в создании и развитии открытого информационного пространства района и города для реализации связей и взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений ;
• реализация дистанционного обучения;
• оснащение школы специальным оборудованием и приспособлениями для беспрепятственного доступа и обучения детей-инвалидов, в том числе с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата.

• обеспечить качественные изменения в организации и содержании всего учебно-воспитательной деятельности на основе современных информационных технологий;
• оптимизировать систему материально-технического обеспечения образовательной деятельности;
• создать условия для беспрепятственного доступа инвалидов, совместного обучения детей-инвалидов и детей, не имеющих нарушений развития.

• повышение эффективности управления организации, осуществляющей образовательную деятельность через модернизацию государственно — общественной формы управления;
• обеспечение открытости школы через развитие государственно-общественного управления;
• освоение управляющей командой способов бюджетирования в условиях финансовой самостоятельности школы;
• увеличение доли внебюджетного финансирования;
• организация образовательных инициатив по расширению перечня привлечения дополнительных инвестиций;
• повышение конкурентноспособности школы в образовательном пространстве;
• расширение «пределов» общего образования.

• развивать системы альтернативного

• освоение управляющей командой

финансовой самостоятельности школы.

Источник

Метод построения «дерева целей» и его роль в организации образовательного процесса.

Разработка проекта по построению «дерева целей» для определенной группы обучающихся.

Просмотр содержимого документа
«Метод построения «дерева целей» и его роль в организации образовательного процесса.»

Проект №2 Построение «дерева целей» для определенной группы обучающихся.

Концепция «дерева целей» впервые была предложена Ч. Черчменом и Р. Акоффом в 1957 году. Она позволяет человеку привести в порядок собственные планы, увидеть свои цели в группе. Независимо от того, являются ли они личными или профессиональными. В том числе, дерево целей позволяет выявить, какие возможные комбинации обеспечат наилучшую отдачу.

Термин «дерево» предполагает использование иерархической структуры (от старшей к младшей), полученной путем разделения общей цели на подцели. Метод дерева целей (рис.1) ориентирован на получение относительно устойчивой структуры целей, проблем, направлений. Для достижения этого при построении первоначального варианта структуры следует учитывать закономерности целеобразования и использовать принципы формирования иерархических структур.

Этот метод широко применяется для прогнозирования возможных направлений развития науки, техники, технологий, а также для составления личных целей, профессиональных, целей любой компании. Так называемое дерево целей тесно увязывает между собой перспективные цели и конкретные задачи на каждом уровне иерархии. При этом цель высшего порядка соответствует вершине дерева, а ниже в несколько ярусов располагаются локальные цели (задачи), с помощью которых обеспечивается достижение целей верхнего уровня.

Метод «дерева целей» – метод, основанный на принципе разделения общей цели системы управления на подцели, которые, в свою очередь, делятся на цели нижележащих уровней. Данный метод играет важное значение при исследовании систем управления, так как деятельность организации сводится к достижению сформулированных целей. Необходимость использования данного метода обусловлена тем фактом, что «дерево целей» помогает получить устойчивую структуру целей, которая будет относительно стабильна на каком-то промежутке времени при происходящих изменениях. Целеполагание проходит через весь процесс воспитания и образования.

Правила построения «дерева целей»:

1. Определение стратегической цели, которая отражает проблемную ситуацию в целом;
2. Разделение цели на части (подцели);
3. Иерархичность целей – цели низшего уровня вытекают из вышестоящих целей и подчиняются им, т.е. средства к достижению цели являются ее подцелями и, в свою очередь, становятся целями для следующего нижнего уровня иерархии. Чем ниже уровень, тем конкретнее цель;
4. Полнота декомпозиции – на каждом уровне иерархии формулируется полный перечень подцелей;
5. Общая шкала измерений для каждого уровня иерархии, разработка критериев для оценки процесса в достижении целей;
6. Цели, предоставленные на уровнях иерархии, должны быть гибкими, могут корректироваться с учетом обстоятельств.

«Дерево целей» для выпускного 9 А классаМероприятия по достижению целей 3-го уровня:

• Посещение дополнительных занятий по подготовке к итоговой аттестации в школе по выбранным предметам;
• Посещение практических занятий школы;

Измерение достижения цели – выполнение генеральной цели (поступление в среднее профессиональное учебное заведение)

Источник