7. Подбери по 3 имени прилагательных к именам существительным, (ставь вопрос в скобках к имени прилагательному): Например:
Огурец (какой?) – соленый, зеленый, вкусный. Деревья ( …..) — …. …. …. . Яблоко ( …..) — …. …. …. . Книга ( ….
Ответы 2
Деревья (Какие?) Высокие, зеленые, хвойные. Яблоко ( Какое?) Сладкое, красное, вкусное. Книга (Какая?) интересная, старинная, ценная.
Сделай ответ лучшим) 🙏🙏🙏🙏
Деревья (какие?) Молодые, высокие,красивые; Яблоко (какое?) Спелое, вкусное, сочное; книга (какая?) Большая, интересная, научная.
- Написать правильный и достоверный ответ;
- Отвечать подробно и ясно, чтобы ответ принес наибольшую пользу;
- Писать грамотно, поскольку ответы без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок лучше воспринимаются.
- Списывать или копировать что-либо. Высоко ценятся ваши личные, уникальные ответы;
- Писать не по сути. «Я не знаю». «Думай сам». «Это же так просто» — подобные выражения не приносят пользы;
- Писать ответ ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ;
- Материться. Это невежливо и неэтично по отношению к другим пользователям.
Мореплаватель — имя существительное, употребляется в мужском роде. К нему может быть несколько синонимов.
1. Моряк. Старый моряк смотрел вдаль, думая о предстоящем опасном путешествии;
2. Аргонавт. На аргонавте были старые потертые штаны, а его рубашка пропиталась запахом моря и соли;
3. Мореход. Опытный мореход знал, что на этом месте погибло уже много кораблей, ведь под водой скрывались острые скалы;
4. Морской волк. Старый морской волк был рад, ведь ему предстояло отчалить в долгое плавание.
Источник
Русский язык 3 класс Рамзаева 2 часть учебник — стр 7
Ребята(с.) очень(н.) любят(г.) кукольный(п.) театр(с.). И часто(н.) там(н.) бывают(г.).
Они(м.) всегда(н.) радуются(г.), когда появляются(г.) их(м.) любимые(п.) герои(с.) — Чебурашка(с.) и знаменитый(п.) утёнок(с.) Тим(с.).
Особенно(н.) интересно(н.) ходить(г.) в(пр.) театр(с.) всем(м.) классом(с.). Когда вместе(н.) переживаешь(г.), радуешься(г.) и смеёшься(г.), тогда и дружба(с.) крепнет(г.).
Примечание. Обозначение частей речи:
Напиши три имени существительных, три глагола и три имени прилагательных.
Лес, птица, шорох — имена существительные.
Наполнен, зеленеет, шелестит — глаголы.
Летний, звонкий, таинственный — имена прилагательные.
Составь и напиши одно предложение, обозначь части речи.
Летний(прил.) лес(сущ.) наполнен(гл.) звонкими(прил.) голосами(сущ.) птиц(сущ.), шелестом(сущ.) листвы(сущ.) и таинственными(прил.) шорохами(сущ.).
Напиши пословицу по памяти.
Выучи пословицу наизусть. Не забудь о знаках препинания в предложении — запятой и двух тире.
Практическое задание
Подбери к именам существительным подходящие имена прилагательные.
Душистая сирень, вкусная карамель, широкое шоссе, узкая тропинка, стройный тополь, жареный картофель.
К имени существительному подбери подходящее по смыслу имя прилагательное.
Напиши словосочетания.
Зелёные деревья, срочная работа, интересный фильм, дружный класс, старинная картина, народная песня.
Напишите пять имён существительных — названий животных.
Кошка, собака, лошадь, медведь, белка.
Составьте предложение с одним из слов.
Пушистая белка легко перепрыгнула с ветки на ветку.
Кошка Дымка поймала в кладовке мышь.
Каким членом предложения является это существительное в ваших предложениях? Проверьте друг друга.
В этих предложениях существительные белка и кошка являются главными членами предложения — подлежащими.
Какие бывают члены предложения? Прочитайте об этом в первой части учебника на с. 48.
Члены предложения бывают главными и второстепенными.
Главные члены — это подлежащее и сказуемое, они составляют грамматическую основу предложения.
Второстепенные члены поясняют подлежащее, сказуемое или другой второстепенный член. Второстепенные члены предложения — это дополнение, определение и обстоятельство.
Источник
Конспект урока по русскому языку «Части речи. Разнообразие растительного мира»
учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
«Части речи», « Разнообразие растительного мира»
Интегрированный , окружающий мир.
Совершенствовать умение распознавать части речи, уметь их выделять в предложении. Создать условия для расширения знаний о растительном мире, постановки и конструктивного решения учебных проблем, повышения внутренней мотивации учения школьников.
Обучающая: формировать умение работать самостоятельно, совершенствовать навыки работы в рабочих тетрадях, умение слушать других высказывать свое мнение, делать выводы, оценивать свою работу,.
Развивающая: развивать орфографическую зоркость, умение анализировать и обобщать, развивать логическое мышление и познавательный интерес к окружающему миру .
Воспитательная: воспитывать познавательную инициативу, точность, посредством системы заданий, развивать коммуникативные качества: слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения, воспитывать интерес к изучению русского языка, любовь к окружающему миру, уважительное отношение друг к другу при работе в группах.
Здоровьесберегающая: организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональное состояние учащихся, обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья, особенностей развития.
Объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний с использованием слайдов , учебника.
Частично-поисковый (выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на слайды (иллюстрации);
Репродуктивный (работа с книгой, работа в тетрадях);
Наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока, использование разнообразного иллюстративно-наглядного материала, карточки для индивидуальных работ, рисунки-схемы в учебнике).
Технология развивающего обучения
Достижения прогнозируемых результатов
Предметные: научиться изменять имена прилагательные по падежам
Универсальные учебные действия:
Личностные: развитие положительных мотиваций к учебной деятельности.
Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение добывать новые знания, используя информации, полученные на уроках, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.
Регулятивные: умение формулировать учебные цели, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой результат решения эталоном, оценивать качество решения, способность мобилизовать силу воли и энергию к преодолению препятствий.
Коммуникативные: умение оценивать действие партнёра, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.
должны знать: части речи, уметь их выделять,
на какие виды делятся растения
Формулировать тему и учебные задачи урока
делать выводы, отвечать полным ответом, работать с учебником.
Русский язык, окружающий мир, информатика и ИКТ.
Используемые формы организации познавательной деятельности:
Дифференцированная самостоятельная работа
Презентация учителя Power Point 2007
Карточки для дифференцированной самостоятельной работы (приложение №1)
образовательные: Закрепить знания учащихся частях речи, научить выделять части речи в предложении; расширить представление о растительном мире;
развивающие: развитие умения работы с тестами, продолжить работу по развитию познавательных процессов, расширению кругозора учащихся;
воспитательные: воспитание интереса к предмету «Русский язык», любви к окружающему миру, бережное отношения к растениям.
Формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная.
Учебник. Русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Приветствие детей. Улыбнитесь друг другу, подарите мне и друг другу свои улыбки.
Сегодня мы отправимся в маленькое путешествие. А куда мы
отправимся, вы сможете узнать, отгадав загадку.
Итак, мы сегодня отправимся в лес по учебной природной тропинке. В этом путешесествии мы проверим свои знания по теме «Части речи»
3. Обобщение и закрепление пройденного материала.
Закройте свои глаза и давайте , отправимся в путь.
( Под музыку со звуками леса)
Вот мы и попали в сказочный лес(рисунок)
Какие звуки вы слышите? ( Жужжание насекомых)
Какой звук мы слышим? Проанализируйте этот звук.
Какой буквой обозначается этот звук?
Придумайте слова, в которых есть данная буква.
Лес- это одна большая загадка. А сколько загадок есть про сам лес!
Попав в лес, вы видите множество растений, которые окружают вас.
А что за растения вы сможете узнать, разгадав загадки. К любому путешествию готовятся заранее, мы тоже подготовились заранее.
Дети пишут в тетради, распределив на группы, деревья, кустарники, травы.
Весну красную раньше всех
А в иголках целый год (Ель)
Всяк поклон отдаёт (Земляника)
6. На кусточке под листком
Оказались вкусненьки( Черника)
7. Он жёлтым цветком распускается
А после цветения сдувается( Одуванчик)
Что общего у всех этих слов?
Без какой части не может жить не одно растение? (Без корня)
А может ли слово жить без корня?
Найдём корень в слове-берёза-
Подберите однокоренные е слова к слову-берёзка-
Запишите это слово и разберите его по составу.
В) В каждом ряду найдите лишнее слово.
Синий , белизна, красный, чёрный.
Ночь, дочь, лось, красить
Бежать, торопиться, тормоз, стремиться
Назовите слова, отвечающие на вопросы кто? и что?
К какой части речи относятся эти слова?
Сейчас я проверю ваши знания. Я буду называть имена существительные. Если слово отвечает на вопрос- кто?-, вы встаёте, если на вопрос- что?- поднимаете красную сигнальную карточку. Учитель зачитывает слова : Василёк, грибы, берёзка и т.д.
Итак, какие растения растут у нас в лесу?
А как выглядел бы лес, если б не было бы растений? Какую пользу приносят растения людям?
5. Работа по теме. Имя прилагательное.
Что такое имя прилагательное?( Ответы детей)
Лес без растений был бы пустым, скучным и неинтересным. Так же и русская речь без имен прилагательных была бы «бедной», предложения были бы недосказанными и не понятными. На экране слово СЕРДЦЕ. Если сказать слово –сердце-, то кто –то из вас представил нарисованное сердце, а кто –то сердце , больного человека, работающего по аппаратом, а кто – то представил себе говяжье сердце, но, если, к слову- сердце — подставить имена прилагательные (На доске –доброе, отзывчивое, большое. ), то сразу становится понятным о каком человеке идёт речь. О каком человеке идёт речь? Значит, какой вывод напрашивается? Какую роль играют имена прилагательные в русском языке? ( С помощью имён прилагательных наша речь становится более понятной, богатой, красивой )
Выполнение упражнения № 377
Подобрать к именам существительным подходящие имена прилагательные.
Деревья какие? зелёные, работа какая? тяжёлая, фильм какой? интересный, класс какой? Просторный, картина какая? красивая, песня какая? весёлая.
А) Определение глагола, как части речи.
Наше путешествие по лесной дорожке продолжается.
Ребята, какие растения попались на пути? Поменяйте слоги местами , прочтите задом наперёд, выберите нужные буквы и получите названия растений.( Т s ы с w я ч е л q и с z т n ник-тысячелистник, авипарк- крапива, до по рож ник- подорожник) Слайд. Картинки с растениями. Что вы знаете об этих растениях?
Прочитайте текст о лекарственных растениях у вас на карточках. какая часть речи пропущена в тексте.(Глаголы)
Что такое глагол? На какие вопросы отвечает глагол?Используя слова для справок, подберите нужный глагол и впишите в текст.( Самостоятельно)
Дыхательная гимнастика ( под музыку Чайковского « Вальс цветов»)
Слайд : картинка Лекарственные растения.
Эти растения не только полезны, но очень ароматны. Давайте подышим их ароматом.
9. Творческая работа. Работа в группах.
Итак, какую пользу приносят растения человеку?
Могут ли люди жить без растений?
Дополните предложения, записанные у вас на карточке своими мыслями
Люди не могут жить без растений , потому что…..
Прочитайте свои высказывания. Чьё высказывание вам понравилось больше всего. Как вы думаете, безграничны ли запасы растений на Земле?
Что нужно делать, чтобы эти запасы не иссякли?
Итак, наше путешествие подходит к концу.
Что нового вы узнали? Какие части речи вы повторили?
11. Рефлексия. Оцените свою деятельность и друзей на уроке? Над чем вам ещё надо поработать?
12. Написать 5-6 предложений о красоте леса.
Выполнить упражнение № 375.
Оценивание. Все дети молодцы, спасибо за урок.
Источник