Деревья линиями 2 класс

Технологическая карта по изобразительному искусству Линия как средство выражения: характер линий. «Дерево»».

Тема урока: «Линия как средство выражения: характер линий. «Дерево»».

Цель: дать представление о линии как о важнейшем средстве выражения чувств и настроений в рисунке

Направленные на достижение предметных результатов:

1. формировать умение работать с графическими материалами;

2. формировать навыки владения линией, умения использовать разнообразную линию для выражения настроения, характера

3. совершенствовать умение композиционного размещения

Направленные на достижение метапредметных результатов:

1. Развивать основу мыслительной деятельности, умения сравнивать, анализировать, делать выводы; склонност и к инициативному самовыражению;

2. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей.

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению;

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3. Развитие навыков, сотрудничества с учителем и сверстниками в разных социальных условиях.

Материалы для учащихся: альбомный лист, графический материал (цветные карандаши, графический карандаш, ластик).

Материалы для учителя: компьютер с мультимедийным проектором, презентация к уроку, загадки , доска, мел.

Технологическая карта урока

Деятельность учащихся

(формируемые на данном этапе урока)

1. Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку.

Давайте проверим, всё ли готово к уроку: посмотрите на свои парты, проверьте, нет ли там чего-то лишнего, что сегодня нам не пригодится. Теперь сядет первый ряд, еще тише второй ряд и тише всех третий ряд.

1. Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Этап актуализации учебного действия

— Сегодня линии – это наше средство выражения характера, настроения. Они бывают разные: толстые, тонкие. А ещё какие?

Игра: «Какие бывают линии» (подбери прилагательные).

Вы говорите, а я буду показывать на доске.

— Дети включаются в работу, по очереди озвучивают свои идеи: линии короткие, длинные, ровные, кривые, запутанные, добрые, скромные, колючие, ползучие, любознательные и т.д …

Жили в одной разноцветной стране линии. Разные. И у каждой был свой характер – некоторые были прямые и изогнутые, весёлые и грустные, длинные и короткие. И все они, такие разные, грустили, что не могут рисовать картины, как краски. Узнав об этом, к ним пришёл Художник. Художник сказал, что, если в природе так много линий, то и можно рисовать линиями. Линии попробовали – получилось.

— Давайте и мы попробуем. А чтобы характер линий был лучше виден на рисунке, сделаем эти линии цветными.

Игра: «Изображение разных линий».

— Первая линия – спокойная, она только что проснулась и никуда не спешит. Подберите цвет для спокойной линии.

— Вторая линия – прыгучая. Покажите на рисунке, как она скачет по вашему листу, подберите для неё цвет.

— Четвертая линия – хитрая. Посмотрите на все остальные линии и подумайте, как выразить её хитрость по отношению к другим линиям на вашем листе.

— Шестая линия – ленивая. Как она будет двигаться, где будет располагаться, с кем рядом?

— Седьмая линия – больная. Она очень плохо себя чувствует.

— Подумайте, где она у вас расположиться, чтобы было понятно, что она у вас не в форме.

— Последняя наша линия — радостная, веселая. Она в отличном настроении. Ей все нравиться, она со всеми хочет дружить и общаться.

— Посмотрите, какая интересная картина у нас получилась, сколько разных линий появилось на нашем листе.

линии короткие, длинные, ровные, кривые, запутанные, добрые, скромные, колючие, противные, ползучие, любознательные и т.д …

Источник

Конспект урока по изобразительному искусству 2 класс тема «Линия – как средство выражения. Характер линий. Ветка дерева». УМК «Школа России» + презентация
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо)

Цели деятельности учителя: создание условий для ознакомления с ритмом и характером линий как средствами художественной выразительности, использование этих средств в создании изделия «Ветка дерева».

Планируемы результаты:

-знать, что такое «линия», ритм и характер линий как средства художественной выразительности;

-уметь с помощью линии выражать чувства.

-сформировать эстетически чувства, наблюдательность, фантазию.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Оборудование:

• Для учителя: презентация к уроку, образцы рисунков линией;

• Для учащихся: лист бумаги А4, черная гуашь, тонкая кисть.

Скачать:

Вложение	Размер
11.04_harakter_liniy.doc	53.5 КБ
11_aprelya_izo.ppt	2.23 МБ

Предварительный просмотр:

ФИО учителя школы : Ряжапова Ф. Р.

ФИО студента : Ляхова Анна

ФИО методиста : Подгорская Т. А.

Конспект урока по изобразительному искусству

по теме «Линия – как средство выражения. Характер линий. Ветка дерева».

Цели деятельности учителя: создание условий для ознакомления с ритмом и характером линий как средствами художественной выразительности, использование этих средств в создании изделия «Ветка дерева».

-знать, что такое «линия», ритм и характер линий как средства художественной выразительности;

-уметь с помощью линии выражать чувства.

— сформировать эстетически чувства, наблюдательность, фантазию.

Тип урока : урок «открытия» нового знания

• Для учителя: презентация к уроку, образцы рисунков линией;

• Для учащихся: лист бумаги А4, черная гуашь, тонкая кисть.

Этап урока, методы и приемы

I. Этап самоопределения к деятельности

-Проверьте свои рабочие места, чтобы все было готово к уроку.

Р: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный, побуждающий диалог

-Какой мастер приходит к нам на уроки изобразительного искусства?

-Откуда берет Мастер Изображения идеи для своих произведений?

-Предлагаю вам сыграть в небольшую игру. Посмотрите на рисунки и скажите, что их объединяет?

-иголка, дикобраз, елка, кактус

-Прямая, петляющая, волнистая, изогнутая

-Треугольник, прямоугольник, квадрат

-Солнце, яблоко, апельсин, мяч, часы

-Острая, колючая, ломанная, круглая – это все о чем?

-Что мы узнали на прошлом уроке о линиях?

-Из окружающей жизни, из природы

-Рисовать то, что вокруг нас. Сочинять разные сюжеты, или фантазировать.

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

III. Постановка учебной задачи

-Сегодня на уроке мы продолжим говорить о линиях.

-А может ли линия передавать характер?

-Тема сегодняшнего занятия?

-Какую цель поставим перед на уроке?

-Научиться определять характер линий. Выполнить рисунок ветки черной гуашью

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

IV. Открытие нового знания

-Скажите, что означает «характер»?

-Рассмотрите ветки деревьев на слайде (ветки березы и дуба).

-Опишите мне их. Какие они по характеру?

-Хорошо. А кто мне скажет, какими бывают линии?

-Отлично. А как называется рисунок, выполненный в черно-бело-сером тоне?

-Художники-графики очень часто используют в своих работах разнообразные по характеру линии и их сочетания.

-При помощи линий они могут нарисовать любой сюжет, и конечно, деревья или элементы деревьев.

-Все деревья у нас разные: по характеру силуэта, ветвей, кроны.

-Посмотрите на экран, там изображены рисунки ветвей деревьев, нарисованных разными по характеру линиями.

-Что вы заметили необычного в них.

-Какими по характеру линиями они нарисованы?

-Характер – это какие-либо черты, особенности.

-У березы ветки певучие, нежные, струящиеся, немного вздрагивающие в своем движении. А у дуба – мощные, загадочные, похожие на лапы дракона.

-кривые, наклонные, волнистые, изогнутые, ломанные и др.

-Рассматривают рисунки на экране

П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания;

П: анализ и доказательство признаков

К: инициативность в общем поиске нового знания;

Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов

V. Первичное закрепление во внешней речи

-Сегодня Вам необходимо выполнить рисунок «Ветка дерева» черной гуашью.

-Но не просто нарисовать, а сделать так, чтобы можно было понять характер линий в данном рисунке.

-Принимают творческую задачу

Л: понимание и выражение в речи цели задания

Р: принятие учебной задачи к исполнению

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Индивидуальная практическая работа

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов творческого выполнения задания;

Р: саморегуляция и планирование времени;

VII. Включение в систему знаний

-Итак, сейчас мы проверим, как вы освоили сегодняшнюю тему.

-Что означает «характер» линий?

-Какими бывают по характеру линии?

-Что в природе напоминает нам линии?

-Хорошо, молодцы. Я вижу, что вы хорошо освоили материал урока.

— Характер – это какие-либо черты, особенности

П: обобщение и структурирование знаний в речи

VIII. Рефлексия деятельности

-Какую цель ставили на уроке?

-Кто испытывал затруднение в выполнении данного задания? В чем это затруднение?

-Несите свои работы на доску. Давайте посмотрим, удалось ли вам передать характер линий в рисунке.

-Отлично. Все большие молодцы. Все справились с заданием.

— Научиться определять характер линий. Выполнить рисунок ветки черной гуашью.

-Прикрепляют рисунки к доске и анализируют

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение полно и точно выражать своё мнение

Источник