Конспект открытого урока по ИЗО «Деревья весной. Берёза».
Тема урока: Рисование на тему «Деревья весной. Берёза».
Цель: Формирование навыков рисования.
Образовательные. Формирование умения работать простым и цветными карандашами; обучение передаче пространственного положения дерева берёзы; формирование умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску дерева берёзы
Коррекционно—развивающие. Развивать наблюдательность и внимание;
Воспитательные. Воспитывать положительные качества личности: самостоятельность, умение доводить начатую работу до конца, воспитывать любовь к красоте весенней природы родного края. Тип урока. Усвоение новых знаний. Формы организации деятельности: — индивидуальная
Ответы учащихся, озвучивание результатов во время работы, практические действия.
Наглядные – схемы, иллюстрации.
Учебно-управленческие общеучебные умения (организация учебной деятельности).
Учебно-логические (анализ, синтез, сравнение).
Развитие речи, чтение и развитие речи, письмо и развитие речи.
Оборудование для учеников : простой карандаш, цветные карандаши, ластик, лист бумаги, образец (изображение берёзы) .
Оборудование для учителя : компьютер, иллюстрации дерева, образец педагогического рисунка, схема построения изображения, словарное слово – ствол, вершина , чечевички, музыка Антонио Вивальди «Времена года» Весна, П. Чайковского «Весна» презентация «Весна».
Словарь: вершина , чечевички.
I . Орг. момент. Речевая гимнастика.
II . Постановка темы урока. Актуализация мыслительной деятельности.
Просмотр презентации о весне.
— О каком времени года эта презентация? — Назовите признаки весны. (Ярко светит солнце, тает снег, бегут ручьи, прилетают перелётные птицы, появляются первые цветы и т.д.) — Назовите весенние месяцы.
III . Сообщение темы и целей урока.
Под весенним солнышком во дворе у нас
Расцвела березка, радуя всем глаз.
Беленькая стройная, рада, что весна,
Что в зиму холодную выжила она.
— Итак, я думаю, вам уже ясно, что мы будем сегодня рисовать. Верно, сегодня мы рисуем дерево берёзы весной .
IV . Объяснение хода работы
— Перед вами иллюстрация с изображением дерево берёзы. Внимательно рассмотрите её.
— Из каких частей состоит дерево? (Ствол, ветки)
— Какая часть дерева толще, а какая тоньше? (внизу ствол толще, а вверху тоньше)
— Обратите внимание, что ствол постепенно сужается к верху, к вершине.
Вершина—это верхняя часть ствола . (читаем слово на доске, закрепляем)
— Чёрные чёрточки полоски называются чечевички, через них берёза дышит . (читаем слово на доске, закрепляем)
— Скажите сейчас, есть у берёзы листья.
— Вот и мы будем рисовать дерево без листьев.
2. Определение последовательности выполнения рисунка.
Показ образца педагогического рисунка. — Для того чтобы рисунок оказался красивым, был правильным, вы должны выполнить 3 правила.
1 — правильно расположить дерево на листе бумаги.(по середине)
2 – передать размер дерева, чтобы было небольшое и немаленькое.
3 — правильно раскрасить берёзу.
— В народе березку сравнивают с девицей-красавицей. С твол стройный, ветви тонкие, длинные, свисающие к земле.
Педагогический рисунок учителя на доске.
— Сейчас я покажу вам, как правильно рисовать берёзу. — Первым делом, простым карандашом нарисуем землю. Затем сделаем легкий набросок дерева – ствол. Сначала провожу одну линию вверх к вершине, постепенно ссужая вверх, затем -другую линию. Вспомогательную линию убираем. Теперь рисуем изогнутые линии веток . Их может быть 5– 6. Первую ветку рисуем с середины ствола, она тянутся вверх и кончик немного опускаются вниз. Затем рисую также вторую ветку, она чуть короче. Третью рисую. Можно видеть, что первая была самая длинная, вторая чуть короче, третья ещё короче и вот таким образом ещё одну и на вершине самая короткая веточка. Теперь мы должны сделать толщину этих веток. Провожу внизу ещё одну линию и постепенно приближаю к первой. Также я сделаю и со следующей веточкой и т.д., чем выше к вершине ветка, тем она всё короче и тоньше. Это надо помнить- внизу ветки толще и длиннее. Когда ветки нарисуем, вспомогательные линии убираем.
— Сейчас рисуем тоненькие ветки, а на них добавим ещё свисающих веточек, они спадают вниз, как косы девичьи. Одна вторая третья и т.д.
— Далее рисуем чечевички . Внизу возле корневой части чечевички более насыщены, гуще, более толще, поднимаясь вверх эти расширяем по всему стволу. Набросок готов!
Рисунок с доски стирается. Учащийся под руководством учителя рассказывает последовательность выполнения рисунка по пооперационной карте.
— Покажите, как расположить лист бумаги, чтобы нарисовать берёзу?
— Какого цвета карандаши нам понадобятся? простой карандаш, чтобы сделать набросок и чёрный карандаш, чтобы прорисовать ветки и чечевички.
V . Физминутка. «Рыбки»
— Прежде, чем приступить к работе, давайте согреем пальчики.
Упражнение для развития мелкой моторики рук
Пальчиковая гимнастика « Весна»
VI . Самостоятельное выполнение работы.
— А теперь приступаем к работе.
(Индивидуальная работа в ходе рисования. Сильные — контроль, слабые рисуют с помощью опорных точек, помощь в ходе урока). Во время рисования необходимо следить за осанкой. Музыкальное сопровождение во время работы.
VI . Итог урока . Выставка работ.
— Какое новое слова вы узнали на этом уроке? (вершина, чечевички)
2. Анализ детских работ.
— Полюбуемся, какие берёзы у нас получились.
— Какое настроение возникло от увиденных работ? (СВЕТЛОЕ, ЛЕГКОЕ, РАДОСТНОЕ, ВОЗВЫШЕННОЕ, ВЕСЕННЕЕ).
— Какие работы считаете самыми удачными, почему? (Лучшие работы отличаются тем, что с твол стройный, ветви тонкие, длинные, наклоненные к земле .
3. Оценка учащихся на уроке.
— Вы все сегодня на уроке хорошо поработали. Вы творили как добрые волшебники, превращая пустые листы бумаги в такие чудесные картины. Урок окончен.
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
(Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)
Пальчиковая гимнастика « Весна»
К нам весна пришла, ребята, (Ритмично хлопают в ладоши)
Хоть ещё и рановато. (Ритмично удары кулаками)
По ночам мороз трескучий, (Загибают большие пальцы на обеих руках)
По утрам на небе тучи. (Загибают указательные пальцы)
Только днём тепло на солнце, (Загибают средний палец)
И сосульки над оконцем (Загибают безымянные пальцы)
В небе воробьи гоняют, (Загибают мизинцы)
И такой воздушно- нежный (Медленно раскрывают сжатые кулаки)
Источник
Деревья весной
план-конспект занятия по рисованию
Цель: Учить детей передавать образ весеннего дерева, его строение и пропорции.
Задачи: — Закрепить умения и навыки рисования кистью, гуашью.
— Продолжать знакомство с техникой «кляксография» (живопись через соломинку).
— Развивать зрительное восприятие, мышление через анализ строения и пропорции дерева.
— Активизировать словарь детей по теме: «Природа весной» через определение характерных особенностей внешнего вида весенних деревьев.
— Воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к природе.
Материал и оборудование: Тонированная бумага, кисть, гуашь: зеленого, коричневого, желтого цветов, емкость с водой, подставки, клеенка, соломинка для напитков, аудиокассета с записью «Времена года».
Предварительная работа: Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на то, что деревья разных видов имеют существенные отличия: цвет, кору, форму кроны, форму ствола и другие признаки.
Воспитатель: — Скажите, ребята, какое сейчас время года? (ответы детей)
— Чем весна отличается от других времен года? (ответы детей – снег тает, ярче светит солнце, начинают распускаться листочки на деревьях.)
— Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру. Д/игра «Что такое весна»
— Весна – это когда… светит ярко солнце
— Весна — это когда… цветут сады и цветут цветы
— Весна – это когда… щебечут птицы
— Весна – это когда льет теплый дождик и бегут ручьи
Воспитатель: Каждый день мы с вами ходим гулять и наблюдаем это на
нашем участке. А что мы наблюдаем, вам подскажет загадка.
— На нашем участке растут разные деревья и кустарники, что вы можете о них рассказать, о их строении, чем они отличаются друг от друга. (ответы детей – деревья и кустарники пока стоят без листьев. дерево состоит из ствола и веток: у кустарника ни один мощный ствол, а несколько веток, которые выходят из земли).
Воспитатель: Ребята, мы с вами будем учиться рисовать разные деревья так, чтобы все могли их сразу узнать. Но сначала посмотрим, чем они отличаются. Послушайте загадку:
Загадка: «Стоят в поле сестрицы
— О каком дереве говорится в этой загадке (ответ детей — березе)
(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображения березы)
— Почему про эти деревья говорят «белоствольные» или «столбы белые» (ответы детей)
— По каким еще признакам можно узнать березку? Как расположены веточки у березы? Какие у березы листочки? (ответы детей)
Загадка: «Я из крошки – бочки вылез,
Ничего, что плод мой мелок»
— Какое дерево вырастает из такого семени. (Воспитатель показывает детям желудь)(ответы детей). Конечно это дуб.
(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображение дуба)
— Почему про дуб говорят «могучее дерево?» Какие у него листья? Какой ствол? (ответы детей)
— Как видите, каждое дерево имеет свои особенности. У одного ветви опущены вниз, у другого — смотрят вверх. У березы кора белая, гладкая, а у дуба – толстая, морщинистая. Все эти отличия должны быть отображены на рисунке.
— Как изменяется ствол дерева, если его рассматривать снизу вверх (ствол сужается к верху).
— Что вы можете сказать о ветвях? (ответы: от ствола отходят ветви: внизу более толстые и длинные, а вверху более тонкие и короткие)
— Какого цвета будут весенние листочки (зеленого цвета)
Воспитатель: Зеленый – это цвет природы. Летом большинство растений начиная от травы и заканчивая листьями деревьев – зеленого цвета.
— А какого цвета ствол? (коричневого)
А сейчас я предлагаю вам сделать небольшую разминку.
В лесу было тихо, деревья дремали (руки поднять вверх, подняться на носки)
Вот ветер подул — и они застонали (движения кистями рук из стороны в сторону.)
Безжалостно ветер ломал их порой (руки вытянуты, наклоны вправо, влево, вперед)
Под дерево сели ребята гурьбой (приседание)
Дождались, чтоб стихло ненастье (встать, поднять руки вверх, покачать ими )
И снова, как прежде, стоит тишина… (сели на ковер)
Спасибо за солнце и счастье! (произносят слова)
Воспитатель: Приглашает детей к столу
— Сегодня мы с вами будем рисовать в очень интересной технике, она называется «кляксография»
— Как вы думаете, почему ее так назвали (ответы: рисуем с помощью клякс)
— Еще будем использовать соломинку для напитков.
— Сначала я вам объясню порядок выполнения работы, далее мы с вами потренируемся дуть через соломинку и поработать на черновике, потом вы будете рисовать самостоятельно, и в конце занятия мы сделаем выставку работ.
1. Возьмите лист тонированной бумаги и тонкой кистью изобразите коричневый ствол дерева. Коричневые пятнышки – это кусты на горизонте.
2. Нанесите капли краски на небольшие ветки и подуйте – это маленькие ветки.
3. Нанесите на лист пятно желтой краски (это солнце) и раздуйте его, чтобы получились лучи. Подуйте на зеленую краску -это трава.
4. Когда коричневая краска высохнет, нарисуйте листочки кончиком кисти.
Источник