Деревья зимою деревья зимой стих

Вставь в стихотворения пропущенные буквы обозначь часть слова в которую они входят Деревья зимою деревья зимою пр.

И стужей самою (корень: -сам-, проверочное: самый).

Встают как солдаты (корень: -солдат-, словарное слово)

Навстречу (приставка: на-, предлог, пишется слитно) метели.

Вершинами (корень: -верш-, проверочное: верх) машут.

Сдают (приставка: с-, приставки з- не существует)?

Не сдаются (приставка: с-, приставки з- не существует).

• Написать правильный и достоверный ответ;
• Отвечать подробно и ясно, чтобы ответ принес наибольшую пользу;
• Писать грамотно, поскольку ответы без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок лучше воспринимаются.

• Списывать или копировать что-либо. Высоко ценятся ваши личные, уникальные ответы;
• Писать не по сути. «Я не знаю». «Думай сам». «Это же так просто» — подобные выражения не приносят пользы;
• Писать ответ ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ;
• Материться. Это невежливо и неэтично по отношению к другим пользователям.

Мореплаватель — имя существительное, употребляется в мужском роде. К нему может быть несколько синонимов.
1. Моряк. Старый моряк смотрел вдаль, думая о предстоящем опасном путешествии;
2. Аргонавт. На аргонавте были старые потертые штаны, а его рубашка пропиталась запахом моря и соли;
3. Мореход. Опытный мореход знал, что на этом месте погибло уже много кораблей, ведь под водой скрывались острые скалы;
4. Морской волк. Старый морской волк был рад, ведь ему предстояло отчалить в долгое плавание.

Источник

Интегрированный урок по обучению грамоте и естествознанию. Тема: «Предложение. Деревья зимой». 1-й класс

Учитель: Прозвенел звонок на наш открытый урок. Добрый день, ребята! Добрый день, гости! Мне приятно вас всех видеть.

Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам заняться исследованием. Что значит исследовать? Как вы это себе представляете?

(Исследовать – значит разгадать тайны природы, окружающего мира, в том числе и языка. Научиться исследовать – значит самостоятельно узнавать новое)

Учитель: Вот вам первое задание.

1. Внимательно посмотрите на данную запись и скажите, что нам нужно сегодня исследовать на уроке?

Как вы определили эти слова? (Вначале соединили буквы, у которых точки стоят вверху. Затем соединили буквы, у которых точки стоят внизу)

Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о том, как зимуют деревья. Одновременно повторим изученное нами о предложении.

Как любому исследователю вам пригодится внимание, сосредоточенность, дружелюбие.

Учитель: Ребята, сегодня перед уроком к нам поступила странная телеграмма. Прочитайте ее.

Холодно нам, холодно!
Но надеемся дотерпеть до весны и порадовать вас первой зеленью.
Береза. Осина. Тополь.

Учитель: Трудно приходится деревьям зимой. Вот как описывает поэт Дудин деревья в зимнее время в своем стихотворении “Деревья зимой”:

Деревья зимою,
Деревья зимою
Пронизаны ветром
И стужей самою.

И старые сосны,
И острые ели
Встают как солдаты
Навстречу метели.

В пурге по колени,
Буранами гнутся,
Вершинами машут.
Сдают?
Не сдаются!

Учитель: С приходом зимы стало холодно. Покрытые снежными кружевами деревья оцепенели в зимнем сне. В трудную пору жизнь отлично может притвориться мертвой. Замерли травы, кусты и деревья. Но сдались ли они морозам и метелям? Погибли ли они? (Нет, они живые).

Учитель: Прочитайте слова, записанные на доске. Что вы можете сказать о них?

(Общее: это названия деревьев; в единственном числе; обозначают предметы; имена нарицательные; неодушевленные; отвечают на вопрос “Что?”; живая природа.)

На какие группы можно разделить данные слова?

а. Односложные, двусложные, трехсложные;

б. С ударением на 1-м слоге и на 2-м слоге;

в. Слова женского рода и мужского;

г. Лиственные деревья и хвойные.

Изучение нового материала

Учитель: Вы, ребята, молодцы! Вы все правильно сказали о деревьях, растущих в нашем лесу. А знаете ли вы, как зимуют деревья? Что изменяется в жизни лиственных и хвойных деревьев с приходом зимы?

а. С деревьев опадает листва. Листопад – одно из приспособлений деревьев к зиме. Листья выделяют много тепла. Деревья сбрасывают их с себя, чтобы сохранить в себе необходимое для жизни тепло.

б. С поверхности листьев испаряется влага. Если бы деревья не сбрасывали листву, то и в зимний период листья продолжали бы испарять влагу, которую корни деревьев не смогли бы восполнить из-за промерзания почвы.

в. Сброшенные листья образуют подстилку. Подстилка предохраняет почву и корни от промерзания.

г. Под тяжестью снега ломались бы ветви.

Учитель: Почему у хвойных деревьев не опадает хвоя?

(У хвойных деревьев тоже происходит листопад, но постепенно, не сразу. Один раз в 5-7 лет. Поэтому они всегда остаются зелеными.

Устьица хвои, через которые происходит испарение влаги, очень глубоко скрыты в листовой ткани. Хвойные деревья могут на зиму закрывать их полностью и прекращают испарение. У хвойных деревьев хвоинки имеют малую листовую поверхность и испарение очень мало.)

Учитель: Может ли мороз погубить дерево?

(Может. Но у каждого дерева есть “панцирь”, защищающий дерево от мороза. Под корой отмирают клетки и образуют пробковую ткань. Пробка не пропускает ни воду, ни воздух.)

Учитель: Какие деревья чаще погибают от мороза старые или молодые?

(Молодые, потому что в них тоньше пробковый слой.)

Учитель: Известно, что заботливые садоводы специально пригибают к земле молодые фруктовые деревья и укрывают их снегом. Зачем они это делают?

(Снег – лучшая защита от холода.)

Повторение пройденного материала о предложении.

Учитель: Вы хорошие исследователи! Вы прекрасно обосновали свои ответы. А что вы использовали для выражения своих мыслей?

Учитель: Ребята, а не кажется ли вам наш лес странным, не замерзнут ли деревья? Давайте лес превратим в зимний. Наденьте на деревья зимние шапки и варежки.

Но зимний наряд не простой. На каждом снежном уборе написаны слова. Можно ли данную группу слов назвать предложением?

Учитель: Почему? Что вы знаете о предложении?

а. В предложении слова связаны по смыслу.

б. Первое слово в предложении пишется с большой буквы.

в. В конце предложения ставится знак препинания.

г. Предложение выражает законченную мысль.

Учитель: Наденьте зимний наряд так, чтобы получилось предложение. Что нужно сделать, чтобы получилось предложение? (На доске прикреплен плакат с силуэтами деревьев. Отдельно в виде снежных шапок имеются листы бумаги с написанными на них словами: ЛЕС, ПОД, ЗИМНИЙ, ДРЕМЛЕТ, СНЕЖНОЕ, ПОКРЫВАЛО)

Учитель: Какая часть слова помогает изменять слова?

Учитель: Что называется окончанием?

(Окончание – изменяемая часть слова. Она служит для связи слов в предложении.)

Учитель: Подберите синоним к слову “дремлет”. (Спит.)

Учитель: Что называется синонимами?

(Слова одинаковые по значению, но разные по написанию.)

Постройте схему к данному предложению.

Определите грамматическую основу предложения. Какие члены предложения входят в грамматическую основу?

(Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.)

— Посмотрите, кустики, кустики!
В самом деле, кустики, кустики.
Тут их раньше не было, не было!
Право слово, не было, не было!

Мы густые кустики, кустики!
Право слово, кустики, кустики!
Нас тут раньше не было, не было!
Право слово, не было, не было!

— Вы зачем посажены, кустики?
Для чего взлелеяны, милые?

Чтоб снежинок удержать,
Чтобы вам не убежать,
А пушистым одеялом
До весны-красны лежать!

С какой целью высаживают кустарники и деревья на окраинах полей?

(Чтобы снега на полях задерживалось больше. Зимой снег согревает озимые хлеба, а весной растаявший снег увлажняет почву, и растения хорошо растут.)

Посмотрите, какой снежный ком задержало одно из деревьев в лесу. Он необычный. На нем зашифровано предложение. Составьте из слов предложение. Какое оно должно быть по цели высказывания?

Прочитайте выразительно получившееся предложение, соблюдая интонацию. Докажите, что это действительно предложение. (Предложение содержит вопрос.) Чтобы ответить на этот вопрос, внимательно посмотрите на деревья в лесу. Две соседки-осины обглоданы, да по-разному. Кто тут был? Кто обглодал осины?

(Низко над землей кору осины обглодал зверь небольшого роста – заяц. У второй осины был высокий зверь — лось.)

Кто затащил грибы на деревья и насадил их на сучочки? (Белка.)

В коре старой березы видны одинаковые граненые дырочки, расположенные кольцами. Чья это работа? К чему она? (Дятел. Он находит под корой насекомых.)

Кто работал над еловыми шишками и сбросил их на землю? (Клесты.)

Кто любит полакомиться рябиной? (Снегири, свиристели.)

Зимой ель – самое доброе лесное дерево. Месяцами может кормить она и белку, и дятла, и клеста, и полевую мышку. Много вкусных семян находят они в еловых шишках.

Если бы звери и птицы могли говорить на языке людей, как вы думаете, чтобы они сказали деревьям?

Придумайте предложение по схеме, изображенной на доске.

Какое это предложение по цели высказывания?

(Восклицательное. Выражает благодарность.)

Почему после первого слова в предложении стоит запятая?

(Деревья, благодарим вас за помощь!)

Ребята, что интересного вы взяли для себя с сегодняшнего урока? Чем необычен был наш урок?

Итак, ответили ли мы на наш проблемный вопрос, который мы с вами исследовали?

1. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. – М., 1999.
2. Зорина Т.Г. Школьникам о лесе. – М.:Лесная промышленность, 1967.
3. Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку. – М.:Просвещение, 1971.

Источник

Стихи о зимних деревьях ко Дню зимних деревьев на МAAM для детей старшего дошкольного возраста

Публикация «Стихи о зимних деревьях ко Дню зимних деревьев на МAAM для детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

Зимний холод, вьюга.

Только средь снегов вдали,

Зимний лес сковал мороз,

Словно в сказке зимней,

Все укутала деревья,

Спят деревья, все в снегах

Фотоочерк ко Дню зимних деревьев на МAAM Фотоочерк ко дню зимних деревьев на маам. Вот и нас наконец- то порадовала зимушка. Можно сказать подарок на старый новый год. Жители.

Картотека зимних эстафет для старшего дошкольного возраста (часть 1) Я уже знакомила с картотекой подвижных игр на улице в зимний период (познакомиться можно здесь). Предлагаю Вашему вниманию картотеку игр.

Картотека зимних эстафет для старшего дошкольного возраста (часть 2) Предлагаю вам посмотреть вторую часть картотеки игр — эстафет на улице зимой. С помощью этих игр легко и быстро составить игровой досуг.

Картотека зимних забав на прогулке для детей старшего возраста Зимние забавы для детей старшего возраста. 1. Зимняя забава «Снежки и ветер» Цель: развитие двигательных навыков. Ход игры. Дети собираются.

Картотека зимних забав с детьми старшего дошкольного возраста Игры на свежем воздухе зимой не только доставляют детям большую радость, но и приносят неоценимую пользу для здоровья. Всем известны.

Картотека зимних забав с детьми старшего дошкольного возраста. Часть 2 Во время прогулок желательно использовать не только подвижные игры, но и более спокойные созидательные, например ВЕСЕЛОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО Лепить.

Картотека зимних забав с детьми старшего дошкольного возраста. Часть 3 ХУДОЖНИК Снежные просторы можно сделать разноцветными. Для рисования на снегу понадобится несколько пластиковых бутылок с водой, подкрашенной.

Обзорная публикация детского творчества к «Дню зимних деревьев на МAAM». Из опыта работы «Один из самых лучших пейзажей, который можно увидеть в зимнюю пору – это деревья, укрытые снегом или инеем. За зиму деревья много раз.

Стихи о цветущих плодовых деревьях для детей старшего дошкольного возраста Стихи о цветущих плодовых деревьях Для детей старшего дошкольного возраста 1. Еще морозно по утрам, Но вот уже в цвету сады. И чувствуется.

Стихи о деревьях ко Дню деревьев на МAAM 1. Красавица береза, Белеет на лугу. Весною льются слезы. По белому стволу. Сережки, как девчонка, Надела по весне, Красавица России, Дороже.

Источник

Дерево в снегу

Деревья зимою,
Деревья зимой
Пронизаны ветром
И стужей самою.
И старые сосны,
И острые ели
Встают, как солдаты,
Навстречу метели.
В пурге по колени,
Буранами гнутся,
Вершинами машут.
Сдают?
Не сдаются!

Оборудование и раздаточный материалы для аппликации: шерстяные нитки коричневого цвета в небольших клубочках, кисти, клей ПВА, ножницы, крупная соль (можно использовать мелкую).

Ход мастер-класса.

1. Берем лист картона и рисуем на нем простым карандашом силуэт дерева. Нарезаем нитку по длине ствола и веток. Потом проводим по нарисованным линиям кисточкой с клеем и сверху быстро кладем шерстяную ниточку.

2. Постепенно заполняем нитками весь ствол. Лишние концы обрезаем.

4. Начиная с верхних веток начинаем укрывать снегом. Намазываем (погуще) клеем и посыпаем солью.

5. Даем хорошо высохнуть (не переворачивая). Стряхиваем лишнюю соль.

© ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», 2009

• ЭкоНовости
• Календарь экологических дат
• Природа. Ресурсы. Экология Псковщины
  • Водные ресурсы
  • Растительный мир
  • Животный мир
  • Особо охраняемые природные территории федерального значения
  • Экология Псковской области в Интернете
  • Мудрость Псковского края о природе
    • Пословицы
    • Поговорки
    • Загадки

    Источник