Урок закрепления знаний «Дикорастущие деревья и кустарники»
Цель : формировать у учащихся умение распознавать и описывать наиболее распространенные кустарники Беларуси.
· Создавать условия для осознания учащимися разнообразия растительного мира, значения растений в жизни природы и человека;
· Продолжить работу по формированию умений у учащихся сравнивать, делать выводы, осуществлять классификацию объектов по указанным признакам;
· Способствовать формированию навыков учебного взаимодействия;
· Создавать условия для формирования у учащихся самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.
Тип урока: закрепление изученного материала.
1. Организационный момент.
-Добрый день, уважаемые гости и учащиеся. Все, кто сегодня вошел в наш класс, получил счастливый билетик. Давайте посмотрим на него. Узнаем, что там написано! (Зачитать Васькович В., Харак Ю. и кто-то из гостей).
-Ответьте , пожалуйста, вы приобретаете билетики на проезд в автобусе?
-Тогда я предлагаю вам сесть поудобнее. Так как наш автобус сегодня совершит экскурсионную поездку по заданному маршруту.
2. Сообщение темы и целей урока
— А вы знаете , на какой автобус мы сели? Если мы разгадаем анаграммы, то узнаем.( Слайд) – (Коллективная работа)
УТСАКРИНКИ ЕРЬЯВЕД ДКОРИАСУТЩЕИ
(ДИКОРАСТУЩИЕ КУСТАРНИКИ И ДЕРЕВЬЯ)
-Правильно .А где можно встретить дикорастущие деревья и кустарник?А зачем мы отправляемся в лес? С какой целью? Во время экскурсии будет много испытаний, заданий, ситуаций,из которых мы должны найти выход. Оценивать свои успехи будем при помощи наших помощников смайликов.(ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ НА ДОСКУ С ПОЯСНЕНИЕМ,ЧТО ОБОЗНАЧЧАЕТ КАЖДЫЙ СМАЙЛ,)
Внимание! Автобус отправляется!
3. -И первая наша остановка называется «Повторяшка».Что мы назывем деревом? Что называем кустарником ?( строение дерева и кустарника) Фронтальный опрос. СЛАЙД
— Прочитайте названия деревьев , выберите только деревья леса.(СЛАЙД)
Вишня, дуб,пальма,береза,ива,сосна,лиственница.
— Почему вишня, пальма и ива не являются деревьями леса?
-Прочитайте названия кутарников,выбериите только дикорастущие.
Черника,орешник ,смородина,садовая малина,сирень.
_Где можно встретить дикорастущие деревья и кустарники.
— Оцените свою работу с помощью смайлов.
4 . И теперь наш автобус приехал к остановке под название «Четвертый лишний». (СЛАЙД) Будем работать в парах со своим соседом на карточка.
Прочитай. Какое растение лишнее в каждом ряду?
· Клён, бузина, боярышник, бересклет.
· Смородина, малина ,орешник, крыжовник.
· Шиповник , ромашка, колокольчик,роза.
— Проверим работы по СЛАЙДУ. Объясним, что лишнее и почему? Оцените работу с помощью смайлика
-Отлично. Отправляемся дальше.
4. Посмотрите куда приехал наш автобус? Как называется остановка? «ОТДЫХАЙКА» СЛАЙД
Физминутка(Видео зернышка с музыкой Э.Грига)
Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко (дети присаживаются и закрывают головки руками). Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним. (Учитель ходит и гладит по головкам детей.) С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки тянутся вверх). Стебелёк растёт (дети потягиваются, расправляют плечики). И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок (дети поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки). Цветок хорошеет (дети улыбаются друг другу). Он тянется к свету, к солнцу (заканчивается музыка).
5 . Усаживаемся поудобнее. Автобус отправляется .Следующая наша остановка называется «Пригласи гостя» У каждого из вас счастливый билетик определенного цвета. Синие билетики подходят к первому столу, красные билетики ко-второму, зеленые билетики к третьему. Поработаем в группах. У каждой группы будет задание. С помощью учебника необходимо дать краткую характеристику каждому растению. Наши гости также могут присоединиться к работу по цвету своего счастливого билетика. Вы выполняете его все вместе. Затем проверим и оценим.
Соединить рисунок кустарника с его описанием.
Листья из пяти листочков обладают неприятным запахом, ягоды бывают красные и черные, мелкие.
Ветки с колючками, плоды красные ,блестящие, продолговатой формы.
Листья тройчатые , похожи на кленовые , плоды ярко-красные, блестящие.
Колючие плоские хвоинки, шишки похожи на синие ягоды.
_ Молодцы,давайте проверим!(СЛАЙД)
-Какой кустарник отличается от других? Почему? Среди кустарников встречаются хвойные! Оцените работу группы при помощи смайлика.
6. Наш автобус едет дальше и прибывает на станцию« Поиграйка» в игру «ДА-НЕТ»
Если вы согласны с утверждением- один хлопок, если не согласны-один раз топнуть ногой.
То не дождь пошёл из облака
_Олично. Какие плоды произрастают на деревьях. ( Желуди, каштаны,шишки) Едем дальше.
7. Следующая остановка называется «Волшебный сундучок»
— Я взяла с собой волшебный сундучок, в котором есть дары леса. Сейчас я буду вам показывать предмет из сундучка, а вы догадайтесь, с какого дерева или кустарника он упал. Гости могут принять участие. Помагать вам будут загадки.
май сережки дарит ей.(береза) (БЕРЕЗОВЫЙ ВЕНИК)
Колобки в беретках? (ДУБ) (Желуди)
Шкурку тонкую сдирают.(БЕРЕЗА) (Баночка с медом)
Мы от этого чихаем. (ТОПОЛЬ) (БУМАГА)
Сердечное средство.(БОЯРЫШНИК) (Настойка боярышник)
Протянешь руку за плетень-
И в ней окажется (СИРЕНЬ)(Духи сирень)
_Умнички! Для чего люди используют дикоратсущие деревья? Как мы справились с этим заданием? Оцените работу класса с помощью смайлика.
8. Наш автобус приехал на станцию «Правила друзей леса»
-Какие правила поведения в лесу вы узнали, вспомнили? Почему в лесу нельзя убирать опавшие листья?-Отлично.
7. Наш автобус приехал к станции «Посади свое дерево».
-О каких растениях говорили на уроке?
-Правильно, в лесу. Каждая группа выберет дерево и разукрасит его .Затем прикрепим к доске. Таким образом, создадим сой лес.Наши гости так же могут принять участие в этом задании.
_Спасибо вам за активное участие на уроке. !
(Слайд)-фоновоя музыка (звуки природы)
Есть на земле огромный дом
Живут в нём солнце, дождь и гром, лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы, весенний звон ручья,
Живешь в том светлом доме ТЫ
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нем.
ПРИРОДОЮ родной земли
Источник
Урок «Человек и мир» 2 класс
Цель : продолжить формирование у второклассников умения распознавать и описывать наиболее распространенные деревья и кустарники, закрепить и расширить представление учащихся о разнообразии дикорастущих растений.
Задачи: создать условия для осознания учащимися богатства и разнообразия растительного мира, значения растений в жизни природы; продолжить работу по усвоению учащимися умения сравнивать, делать выводы, осуществлять классификацию объектов по указанным признакам; создать условия для формирования умения работать в паре; содействовать актуализации чувства удивления и восхищения красотой окружающей природы, воспитывать бережное отношение к природе .
1. Организационный момент
Много нового узнать. (Звучит запись пения лесных птиц)
— Ребята, сядьте удобно и послушайте запись. Представьте, что вы на лесной полянке, ярко светит солнышко, весело щебечут птицы. У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное задание. Сейчас я приглашаю вас на необычный урок. Сегодня на уроке мы будем наблюдать, сравнивать, делать выводы. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения. Успеха и удачи вам!
2. Актуализация знаний детей
— Как можно назвать липу, осину, ель одним словом? (Деревья)
— А малину, калину, чернику, голубику, сирень? (Кустарники)
— Что объединяет эти деревья и кустарники? (Дикорастущие растения)
3. Постановка проблемы. Определение темы и задач урока
— Почему орешник называют кустарником, а липу — деревом? (Признаки дерева и кустарника).
— Если у кустарника срезать все стволы, кроме одного станет ли он деревом? (Ответы учащихся)
— Чем отличаются дикорастущие растения от культурных? (Примеры)
-Что будете знать к концу урока? (Дикорастущие деревья и кустарники. Чем отличается дерево от кустарника
— Какие вы знаете дикорастущие деревья?
- Какие вы знаете дикорастущие кустарники?
- На какие две группы можно их разделить? (Лиственные и хвойные)
- Какие вы знаете хвойные дикорастущие растения?
4. Этап изучения нового материала
Хвойные деревья. Наиболее часто встречаются и более знакомы вам сосна и ель. Откройте учебник стр. 42, прочитайте статью и в парах сравните сосну и ель. Рассмотрите гербарии сосновых и еловых веток, шишки, иллюстрации, найдите сходство и отличия с помощью таблицы.
Подчеркните характеристики каждого растения
- Форма (Игольчатая, продолговатая)
- Форма (Игольчатая, продолговатая)
- Размер (длинные, короткие)
- Размер (длинные, короткие)
- Как расположены на ветке (пучками, расположены по спирали, по одной)
- Как расположены на ветке (пучками, расположены по спирали, по одной)
- ШИШКИ
- Размер (крупнее, мельче)
- Размер (крупнее, мельче)
- Форма (удлинённая, треугольная)
- Форма (удлинённая, треугольная)
- Толщина чешуек (толще, тоньше)
- Толщина чешуек (толще, тоньше)
- ВЕРХУШКА КРОНЫ
- Заостренная, закруглённая
- Заостренная, закруглённая
- РАСПОЛОЖЕНИЕ ВЕТВЕЙ НАД ЗЕМЛЁЙ
Коллективная проверка выполнения задания.
- Что нового узнали?
- В чём отличие ели и сосны?
- Почему ветки у сосны вверху?
- Почему воздух в сосновых лесах целебный?
- Почему ель называют музыкальным деревом?
Физкультминутка: Есть в лесу три полочки: ели, ёлки, ёлочки.
Отправляемся в лиственный лес. Интерактивная игра «Отгадай дерево» .
Май серёжки дарит ей. (Берёза)
2. Из деревьев ранним летом
Мы от этого чихаем (Тополь)
Ветра нет, а лист дрожит. Дерево — спичечная королева. (Осина)
Протянешь руку за плетень –
появились осенью колобки в беретках? (Дуб)
каждый в дерево влюблён, потому что это. (Клён)
В сторонку откатился, но в лес не побежал. (Каштан)
Давайте выполним следующее задание. У каждого из вас на столе лежит полоска с написанными названиями растений. Подчеркните красным цветом названия деревьев, зелёным – кустарников, желтым – травянистых растений.(Слива, малина, сосна, крыжовник, одуванчик, лиственница, репейник, крапива, кедр, мать-и-мачеха, тополь.)
5. Проверка домашнего задания
Сообщения детей о чудо-деревьях: мыльном, какао-дереве, железном, конфетном, банановом, кокосовом.
6. Закрепление изученного
Игра «Если я приду в лесок». Я буду называть действия, а вы показываете красную ладошку, если я буду говорить о плохих поступках, зелёную ладошку, если о хороших.
Если я приду в лесок и сорву ромашку?
Если съем я пирожок и выброшу бумажку?
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю?
Если ветку подвяжу, колышек поставлю?
Если разведу костёр, а тушить не буду?
Если сильно насорю и убрать забуду?
Если муравейник трогать я не буду?
Я люблю свою природу и служить ей буду?
— Природа подарила нам прекрасную возможность любоваться своими зелёными творениями. Но растения созданы не только для того, чтобы ими любовались, но и для того, чтобы…. Дополняют дети (кормят человека и зверей, одевают человека, лечат , полезные вещи: мебель, строительные материалы, топливо и т. д.из древесины делают бумагу).
Мы с вами много раз говорили, что если существует какой-то объект природы, значит он природе необходим. Если он исчезает, то в природе многое меняется. Представьте, что в природе бы исчезли деревья и кустарники, чтобы произошло?
Что нам с вами надо делать, чтобы сберечь нашу природу?
7. Подведение итогов урока. Рефлексия
- С какими растениями познакомились на уроке?
- Какие у них общие признаки?
- Как нужно относиться к деревьям и кустарникам? Почему?
- Каким был для вас урок? На карточках нарисуйте плод, если урок был плодотворный, цветок, если что-то ещё осталось не понятым, ничего не рисуйте, если урок был пустым, бесполезным.
Источник