Дикорастущие и культурные растения плешакова

Урок по окружающему миру + презентация «Дикорастущие и культурные растения»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Конспект урока вместе с презентацией, окружающий мир, 2 класс, Школа России, Плешаков А. А.

«Дикорастущие и культурные растения».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Владимировская средняя общеобразовательная школа»

Лискинского района Воронежской области

Конспект урока по окружающему миру

«Дикорастущие и культурные растения»

Подготовила учитель начальных классов

Шамардина Татьяна Владимировна

Тема: Дикорастущие и культурные растения

Цели и задачи : Изучать особенности культурных и дикорастущих растений, научить детей распознавать их; развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, карточки для проверки домашнего задания, картинки дикорастущих и культурных растений гербарий.

II Актуализация полученных знаний

А) Проверка домашнего задания

Подчеркни деревья красным карандашом, кустарники – синим, травы – желтым. (карточки для проверки домашнего задания)

Береза , можжевельник, пихта, орешник, одуванчик, лиственница, вишня, ландыш, мать – и – мачеха, кедр, малина.

Б) Проверка берёза, можжевельник, пихта, орешник, одуванчик, лиственница, вишня, ландыш, мать – и – мачеха, кедр, малина.

III Работа над новым материалом. Постановка целей и задач урока.

— Посмотрите на доску и определите: куда приглашает нас в гости попугай Илья?

(на магнитной доске картинки с изображением леса, луга, водоема)

Д . Попугай Илья приглашает нас в лес, на луг, к водоёму.

(на магнитной доске рисунки дикорастущих и культурных растений)

Постановка проблемы. Работа в группах.

— На доске вы видите фотографии растений, которые сделал Серёжа, путешествуя с попугаем по лесам, лугам и водоёмам. Ваша задача определить, какие растения встречаются в лесу, на лугу, у водоёма.

1-й ряд – выбирают растения, которые растут в лесу;

ПРОВЕРКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

— Ребята, а почему у вас остались растения?

Д. Эти растения растут на огороде и в саду.

— О каких же растениях мы сегодня будем говорить на уроке?

Д. О тех, которые растут в природе, и о тех, которые сажает человек.

— Мы немного отдохнули. А сейчас примемся за работу. Мы с вами выяснили, что есть растения, которые растут сами по себе, а есть растения, которые человек сажает сам. А как можно назвать такие растения?

Учебник стр. 62 – самостоятельное чтение

— Какие же группы растений существуют?

Д . Дикорастущие и культурные.

Растения

— Какие растения называются дикорастущими?

— Какие растения называются культурными?

V Значение растений для человека.

— Для чего люди выращивают культурные растения? Приведите примеры.

Д. Растения для человека – это пища, одежда, лекарства, много других полезных вещей.

VI Классификация культурных растений

— А сейчас давайте рассмотрим гербарий культурных растений на ваших столах.

Распределите эти растения на группы.

Вывод: растения можно поделить группы:

Культурные растения

деревья кустарники травянистые

Культурные растения

овощные плодовые зерновые прядильные

— Помогите попугаю Илье закончить схемы.

— Сейчас поиграем в игру. Я вам буду загадывать загадки, а вы отгадав растение, называете, к какой группе оно относится.

Солнце жжёт мою макушку,
Хочет сделать погремушку (мак)

В огороде у дорожки
Стоит солнышко на ножке.
Только желтые лучи у него не горячи. (подсолнух)

Какую траву и слепой узнает? (крапива)

Весною зеленела,
летом загорала,
осенью надела
красные кораллы. (рябина)

Была зеленой , маленькой , потом я стала аленькой . На солнце почернела я , и вот теперь я спелая . (вишня)

Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах. (капуста)

Очень густо он растет ,
Незаметно он цветет .
А когда проходит лето ,
Мы едим его конфеты ,
Не в бумажке , а в скорлупке –
Берегите , детки , зубки ! (орешник или лещина)

Чтение текста в учебнике с. 62 – 63

Подобрать легенды о растениях

Список использованной литературы

Учебник А. А. Плешакова «Мир вокруг нас»

А. А. Плешаков атлас -определитель «От земли до неба»,

«Великан на поляне», «Зелёные страницы»

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Источник

Дикорастущие и культурные растения
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Цель урока: формировать понятие «дикорастущие растения», «культурные растения», показать разнообразие культурных растений, раскрыть их значение для человека.

Задачи урока:
образовательные: познакомить обучающихся с новыми понятиями, расширить словарный запас обучающихся;
развивающие: развивать мыслительные операции: сравнение, анализ; умение наблюдать, обобщать знания; развивать воображение;
воспитательные: совершенствовать навыки совместной деятельности; воспитывать бережное отношение к природе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: учащиеся осознают роль растений в жизни человека; научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в текстах; делать выводы из изученного материала.
Оборудование: картинки с изображением дикорастущих и культурных растений, школьный словарик « Растения России»; у учащихся – цветные фишки, книга «Великан на поляне».

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

-Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, когда день начинается с улыбки. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.

-Как связаны между собой белка и сойка в зимнем лесу?

-Почему полёвок и мышей зимой больше там, где растут дубы, чем там ,где растут сосны и ели?

-Какая особенность питания клеста помогает прокормиться другим животным леса?

-Какие вы можете привести примеры того, как человек нарушает связь в природе? (ответы детей)

-Чем похожи и чем отличаются ель и яблоня?(Это деревья .Оба дерева приносят пользу человеку. Ель хвойное дерево ,яблоня — лиственное ,ель растёт в лесу, яблоня -в саду ,за ней ухаживает человек.)

-Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник? ( Похожи тем, что это кустарники. Крыжовник растёт в саду , за ним ухаживает человек, а можжевельник-растение леса.)

-Чем похожи мать- и – мачеха и помидор? ( Похожи тем ,что это травянистые растения. Мать-и-мачеха растёт повсюду,а помидоры сажает в огороде человек.)

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? ( О растениях, которые растут сами по себе и которые выращивает человек.)

-Прочитайте тему урока на с.68 учебника. (Дикорастущие и культурные растения.)

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Узнать, как различать растения , на какие группы их можно разделить.)

-Проверьте свои предположения. Прочитайте задачи урока в учебнике.

1. Работа по теме урока.
   1. Беседа, работа по учебнику.
   — Давайте вспомним, какое значение для человека имеют растения. ( Растения кормят, одевают и лечат человека. Из некоторых растений делают мебель и стройматериалы.)
   Человек очень тесно связан с растительным миром. Есть растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу.
   — Приведите примеры таких растений. ( Свекла, картофель, пшеница, лен и т.д.)
   — А какое название вы бы дали этой группе растений? ( Ответы детей.)
   — Прочитайте, как на самом деле называются эти группы растений, на с. 68 учебника. (Дикорастущие и культурные.)
   — Выполните задание.

Подготовил старательно грядки.
( Показать, как копал грядки.)

Но смешались они в беспорядке.

И взошли семена —
(Присесть, затем встать )

Садовод любовался на всходы.
( Показать восхищение )

Утром их поливал,
(Показать, как поливал.)

И берег от холодной погоды.

(Учащиеся садятся, учитель продолжает.)

Мы взглянули и все закричали:

Мы таких овощей не встречали!

Где на грядках, засеянных густо,

Редисвекла, чеслук и репуста.

1. Продолжение работы по теме урока.
   -Известно ли вам, что люди сложили о многих растениях легенды? Что такое легенда? (Ответы детей. )
   -А где мы можем узнать точный ответ на наш вопрос? ( Можно посмотреть в словаре. )
   Из словаря И.С.Ожегова: легенда – это поэтическое предание о каком либо историческом событии.
   -Давайте познакомимся с некоторыми из этих легенд. Прочитайте текст на с.70 учебника.
   -Что вас удивило?
   (Учащиеся обмениваются мнениями. Далее работают с книгой «Великан на поляне»)
   1 вариант читает легенду о растении «кукушкины слезы»
   2 вариант читает легенд о растении «одолень – трава»
   -Почему эти растения так назвали?
   -Придумайте сказочную историю о дикорастущем или культурном растении, которое вам нравится.(Учащиеся придумывают и рассказывают их друг другу. Затем желающие выступают перед классом. Можно рекомендовать детям прочитать дополнительную информацию в школьном словарике «Растения России.»)
2. Рефлексия.

-Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
-Объясните, какие растения называются дикорастущими, а какие – культурными?
-Для чего люди выращивают культурные растения?

1. Подведение итогов урока и выставление оценок.
   -Назовите тему нашего урока.
   -Справились ли мы с задачами, которые ставили в начале урока?
   -Что сегодня на уроке показалось вам особенно интересным?
2. Домашнее задание.
   Найти другие легенды о растениях, подготовить о них сообщение.

Урок построен в соответствии с ФГОС, в рамках системно — деятельностного подхода. Были применены следующие формы познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая.
На этапе актуализации знаний провели самоконтроль готовности к уроку, создала условия для мотивации. Этот этап, хотя и был непродолжительным, но позволил быстро включить обучающихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.
Тему и задачи урока обучающиеся определили самостоятельно, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На уроке дети работали в группах, а это одна из необходимых форм системно-деятельностного подхода, именно в такой работе развиваются такие базовые качества личности, как , рефлексивность, коммуникативность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности. Работа в группах позволила организовать самостоятельное получение новых знаний, используя страницы учебника.
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока. Знания не давались в готовом виде. Обучающиеся сначала высказывали свои предположения, а затем, путём осмысленного чтения текста проверяли свои предположения и делали соответствующие выводы. Обучающиеся работали с толковым словарем.

Завершающим этапом была оценка результатов урока, подведение итогов, выставление отметок.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников второго класса. Учебная информация была привлекательна для детей.
По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока.

Источник

2 класс. Окружающий мир. Плешаков. Рабочая тетрадь. Часть 1. Страницы 48, 49, 50

2 Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.

3. Наш Попугай — любитель и знаток фруктов. Выполни его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Знаешь ли ты их названия? Пронумеруй в соответствии со списком. Устно опиши вкус плодов, которые тебе доводилось пробовать.

1. Финики. 2. Манго. 3. Гранат. 4. Папайя.

Если тебе интересно, найди в дополнительной литературе, Интернете сведения о любом из этих растений. Подготовь сообщение.
Гранат — это небольшое дерево или кустарник, высотой не больше 6 метров. Плод этого растения называется гранатина (ягода).
Обладая огромными количеством витаминов и микроэлементов, гранат по праву можно назвать не только вкусным гастрономическим лакомством, но и лекарственным средством. Он отлично дезинфицирует повреждения на коже любой сложности, хотя следует отметить, что в коре дерева содержание этого вещества выше, нежели в самом плоде. Сок фрукта имеет положительное влияние на работу желудочно-кишечного тракта, способен побороть даже дисбактериоз кишечника и сопутствующие расстройства.

4. Используя дополнительную литературу, Интернет, приведи примеры сортов любых культурных растений (по своему выбору).
Сорта огурцов: «Мурашка», «Мальчик с пальчик», «Бенефис», «Алексеич», «Санькина любовь».
Сорта помидор: «Орлиное сердце», «Кенигсберг», «Чио-чио-сан», «Шапка Мономаха», «Пузата хата».

Источник