Методика « дом, дерево, человек »
как дом нарисован, просим нарисовать дерево и человека.
В протоколе зафиксировать:
— время с момента предоставления инструкции до начала рисования
— общее время, использованное для рисования
Последовательность изображения деталей каждого рисунка, пронумеровать их.
— Все комментарии ребёнка по возможности дословно
— любые эмоции ребёнка в процессе выполнения теста
Вопросы для беседы:
Для рисунка человека:
— это мужчина или женщина, мальчик или девочка?
— это твой родственник, друг или кто-нибудь другой?
— о ком ты думал, когда рисовал?
— что он делает, где он находится?
— о чём думает, какое у него настроение?
— кого тебе напоминает нарисованный человек:
— что ты чувствуешь по отношению к этому человеку?
— чего больше всего хочет этот человек, почему?
Для рисунка дерева:
— это дерево растёт одно или среди других деревьев?
— оно выше тебя, ниже или вы одинакового размера?
— какая погода на этом рисунке?
— есть ли на рисунке ветер, что это за ветер, в каком направлении он дует?
— что тебе напоминает это дерево?
— это дерево сильное, оно здоровое или больное?
— кого тебе напоминает это дерево, почему?
— чего больше всего хочется этому дереву, почему?
— если бы вместо / птицы, другого объекта на рисунке, не имеющего отношения
к основному дереву /, был бы человек, то кто бы это мог быть?
Для рисунка дома:
— сколько этажей у этого дома?
— этот дом кирпичный, деревянный или ещё какой-нибудь?
— это твой дом / если нет, то чей он /?
— когда ты рисовал дом, кого ты представлял хозяином?
— тебе бы хотелось, чтобы этот дом был только твоим, почему?
— если бы ты мог распоряжаться этим домом, как хочется, какую комнату ты бы
выбрал для себя, почему, с кем бы ты хотел жить в этом доме?
— когда ты смотришь на рисунок, этот дом далеко или близко от тебя?
— этот дом выше, ниже или одного размера с тобой?
— о чём напоминает тебе этот домик?
— этот дом приветливый, дружелюбный или …?
— как ты думаешь, все ли в этом доме дружелюбные или …?
— какая погода на этом рисунке?
— о ком ты думаешь, когда смотришь на этот дом, почему?
— чего больше всего хочется этому дому?
— для чего нужна труба на крыше, куда ведёт эта дорожка…?
— если бы вместо / куста или любого другого предмета на рисунке / был
человек, то кто бы это мог быть?
Процесс интерпретации заключается в последовательном анализе следующих
групп элементов: детали, пропорции, перспектива, время, качество линий,
самокритичность, отношение к заданию, комментарии.
Интерпретация:
На рисунке дома должны быть изображены: дверь, окно, стены, крыша, труба
или что-то для обогрева дома.
На рисунке дерева обязательны: ствол, хотя бы одна ветка.
На рисунке человека обязательны: голова, туловище, две ноги, две руки, два глаза,
Отсутствие обязательных деталей в рисунках детей, имеющих средний уровень
интеллекта, говорит о снижении этого уровня.
Если рисунок содержит минимум деталей, но хорош с точки зрения пропорций и
перспективы, это может означать,что ребёнку свойственны:
— аномальное игнорирование традиционных вещей
Если минимум деталей при низком уровне качества пропорций и перспективы, то
можно предположить, что у ребёнка снижен интеллект или происходит снижение.
При чрезмерном количестве деталей — беспокойство, связанное с окружающим.
Анализ рисунка дома:
Окна: — это образ визуального контакта. Дом без окон, окно без стёкол, окна со
ставнями, занавесками, закрашенные – это замкнутый, ушедший в себя ребёнок.
Много окон, украшенный цветами подоконник, круглое чердачное окно – всё это
говорит о ласковом и нежном отношении матери к ребёнку.
Двери: -возможность входа или выхода из дома. Фронтальная дверь – доступность
входа и выхода. Задняя или боковая дверь – бегство от действительности. Большой
замок на двери – замкнутость, необщительность ребёнка.
Труба: наличие трубы – хорошее отношение отца с ребёнком, из трубы идёт дым –
благоприятная атмосфера в семье.
Анализ рисунка дерева:
Дерево символизирует то, как чувствует себя ребёнок в окружающей действительности.
Дерево с кроной в виде круга или овала – сильные враждебные импульсы.
Ствол – символизирует чувства, касающиеся личностного потенциала, способностей.
Крона: показатель степени и стремления к получению удовлетворения от окружающего.
Сломанные, поникшие, мёртвые ветки, рубцы: символизируют психические травмы.
Чувство неполноценности, несостоятельности, бесполезности, вины.
Образ мёртвого дерева – плохая приспособленность, адаптация.
Гибкость ветвей, большое количество, размер – адаптивность, ресурсы личности.
Корневая система: представляет силу и качество аспектов личности.
Внешние силы: погодные условия, через них дети выражают свои чувства к миру.
Ветер: символизирует подверженность воздействию внешних сил.
Ветер, дующий снизу вверх, — желание перенестись из реального мира в мир фантазий.
Ветер сверху вниз: левый угол — прошлое, правый – будущее.
Заходящее солнце – может означать депрессивное настроение.
Солнце за облаком: — тревожные, неудовлетворённые отношения / с кем – то… /
Анализ рисунка человека
Руки: прячет за спиной – значит, что-то натворил и не хочет, чтобы об этом узнали.
Ступни – символизируют движение. Без рук и ступней – беспомощность.
Рисунок, имеющий только глаза – излишняя подозрительность, осторожность.
Отсутствие носа, ушей и рта – указывает на нежелание общаться.
Линия земли / лишниедетали / — признак незащищённости вообще.
Облака: — т ревожность, связанная с окружающей действительностью.
Источник