Протокол исследования по методике «Дом, Дерево, Человек»
Сильный нажим на карандаш и тщательная штриховка, на рисунке обозначает то, что испытуемый испытывает сильное эмоциональное напряжение и повышенную тревожность, связанную с его положением. Малое количество деталей изображённых на рисунке можно трактовать как астению и инторовертность (замкнутость).
Дом изображён более крупно по отношению к другим рисункам, что может говорить о замкнутости в семье. Более выраженные штриховые и множественные линии преобладающие в изображении дома – проблемы в семенной сфере. Подчёркнутые стены свидетельствуют о потребности в защите, тревожности, ощущение не надёжности своего положения. Подчёркнутая крыша нажимом и штриховкой трактуется как потребность в защите, тревожность.
Человек нарисован схематически – формальное отношение к заданию. Глаза пустые без радужки и зрачков может говорить об астении и присутствие страхов из-за своего положения. Форма головы и черты лица грубо искажены это может свидетельствовать о шизоидной акцентуации личности. Руки отсутствуют – нарушение в общении. Ноги отсутствуют – слабая бытовая ориентация, пассивность и неумелость в социальных отношениях.
Дерево без корней – слабая бытовая ориентация и недостаточная социальная адаптированность. Ветви закрыты линией кроны говорит о скрытности. Крона большая не проработанная – мечтательность. Защитное фантазирование.
Похожие материалы
Источник
Дом дерево человек протокол исследования
По рисункам человека можно определить склад его личности, понять его отношение к разным сторонам действительности. Рисунки позволяют оценивать психологическое состояние и уровень умственного развития, диагностировать психические заболевания. Во всем мире рисуночные тесты стали главным инструментом практических психологов. Многочисленные исследования детских рисунков показали, что в развитии рисования имеются четкие возрастные стадии, сменяющие друг друга в определенной последовательности. Для диагностического использования рисунков очень важно, что они отражают, в первую очередь, не сознательные установки человека, а его бессознательные импульсы и переживания. Именно поэтому рисуночные тесты так трудно «подделать», представив в них себя не таким, какой ты есть в действительности.
Как и прочие проективные тесты, рисуночные методики очень информативны, т. е. позволяют выявить множество психологических особенностей человека. При этом они просты в проведении, занимают немного времени и не требуют никаких специальных материалов, кроме карандаша и бумаги. Рисуночные тесты, которые в отличие от большинства прямых методов исследования являются косвенными и относятся к категории проективных. То есть они как бы дают проекцию — портрет личности. Их популярность связана с расцветом психоанализа, благодаря которому было введено понятие бессознательного.
Существует много разнообразных рекомендаций по проведению рисуночных тестов. Подчас они противоречат друг другу. Обычно можно найти как свои достоинства, так и недостатки в каждом из предлагаемых вариантов. Каждый тест выполняют на отдельном листе нелинованной бумаги. Желательно использовать лист формата А4 (21 х 30 см), но допустим и меньший формат. Для теста «Рисунок человека» лист располагают перед обследуемым вертикально, для остальных тестов – горизонтально. Если в дальнейшем обследуемый его поворачивает, то ему в этом не препятствуют.
Инструкцию к каждому тесту перед началом рисования нужно воспроизводить дословно, без видоизменений и дополнений. По окончании рисования выражают одобрение, независимо от достигнутого результата. Затем полезно обсудить с обследуемым получившийся рисунок. Некоторые вопросы, которые рекомендуются при обсуждении, приведены при описании методик. В отличие от первоначальной инструкции, последующая беседа не должна быть формализованной, ее проводят в свободной форме. Возможно видоизменение предлагаемых вопросов и введение дополнительных.
Процесс рисования отражают в протоколе. На каждом листе с рисунками и на каждом листе протокола пишут имя и фамилию обследуемого (или его шифр) и дату обследования. На первом листе указывают возраст, состав семьи, причины обращения, анамнестические данные.
• темп выполнения заданий, паузы и перерывы в работе;
• последовательность, в которой делались разные части изображения;
• вопросы и высказывания обследуемого;
• краткое содержание последующей беседы.
Все данные, полученные при помощи рисуночных тестов, обязательно должны сопоставляться с результатами, полученными при обычном тестировании. В целом толкование результатов рисуночных тестов должно быть сделано с учетом максимально полной информации о том, кого вы тестировали, его прошлом и настоящем. Поводом для создания данного сборника послужило то, что литературы много по данной теме и она в разных источниках. Что очень неудобно для работы. Поэтому в сборнике собраны рисуночные тесты, которые применяет педагог — психолог в школе или детском саду. Как при работе с детьми, так и со взрослыми. Здесь есть тесты, которые психологи применяют очень часто. Например, «Дом-дерево-человек», «Несуществующее животное», «Рисунок семьи», «Кактус». Очень редко используются такие методики, как «Тест Вартегга», «Человек под дождем», «Человек, который срывает яблоко» и другие. В целом в сборник вошло 17 рисуночных тестов и небольшое дополнение под названием «Рисунки на полях». В сборнике использованы рисунки из личного архива., которые были собраны при работе в ясли — саду и школе. Надеюсь, что собранный материал будет полезен моим коллегам.
Источник
Практика технологическая. практика.кацера. Отчет ивановой Анны Сергеевны (фио полностью)
Единственный в мире Музей Смайликов
Самая яркая достопримечательность Крыма
Скачать 4.46 Mb.
Структура протокола к тесту «Дом-Дерево-Человек»:
2. Имя, фамилия, возраст человека, дополнительные сведения о нем и его семье.
3. Наблюдение за процессом рисования.
4. Пострисуночный опрос.
5. Дополнительные вопросы.
В процессе наблюдения за ходом выполнения задания вы фиксируете паузы в рисовании, общее время рисования, стирания и исправления, спонтанные комментарии человека. Здесь нужно указать последовательность рисования элементов рисунка « Дом-Дерево-Человек ». Что было нарисовано в первую очередь, что потом. По порядку. Если рисуются дополнительные объекты, не предусмотренные инструкцией, обязательно зафиксируйте, особенно, если им уделялось особое внимание. Например, были нарисованы клумбы с цветами, бассейн с плавающими лебедями и т.д.
Методика «Нарисуй человека» Маховер
Ответы на представленные ниже вопросы дадут понять, не проявляет ли ребенок каких-то явных отклонений,
не наблюдаются ли признаки психопатологии.
Оцените рисунок ребенка по следующим пунктам:
1. У человека нарисована голова.
4. Туловище достаточно отделено от головы.
5. Длина и ширина туловища пропорциональны.
6. Плечи хорошо прорисованы.
7. Руки и ноги соединены с туловищем правильно.
8. Места соединения рук и ног с туловищем ясно выделены.
9. Шея ясно просматривается.
10. Длина шеи пропорциональна размерам тела и головы.
11. У человека нарисованы глаза.
Методика «Нарисуй человека» Маховер 51
14. Нос и рот имеют нормальные размеры.
17. Волосы прорисованы хорошо, они равномерно покрывают голову.
18. Человек нарисован в одежде.
19. По крайней мере, нарисованы основные части одежды (брюки и пиджак/рубашка).
20. Вся одежда, изображенная помимо указанной выше, хорошо прорисована.
21. Одежда не содержит абсурдных и неуместных элементов.
22. На руках изображены пальцы.
23. На каждой руке пять пальцев.
24. Пальцы достаточно пропорциональны и не слишком растопырены.
25. Большой палец достаточно хорошо выделен.
26. Хорошо прорисованы запястья путем сужения и последующего расширения предплечья в области кисти.
27. Прорисован локтевой сустав.
28. Прорисован коленный сустав.
29. Голова имеет нормальные пропорции по отношению к телу.
30. Руки имеют такую же длину, что и туловище, или длиннее, но не более чем в два раза.
31. Длина стоп равна примерно 1/3 длины ног.
32. Длина ног равна примерно длине туловища или длиннее, но не более чем вдвое.
33. Длина и ширина конечностей пропорциональны.
34. На ногах можно различить пятки.
35. Форма головы правильная.
36. Форма тела в целом правильная.
37. Очертания конечностей переданы точно.
38. Грубые ошибки в передаче остальных частей отсутствуют.
40. Уши находятся на своем месте и имеют нормальные размеры.
41. На лице прорисованы ресницы и брови.
42. Зрачки расположены правильно.
43. Глаза пропорциональны размерам лица.
45. Четко различимы лоб и подбородок.
46. Подбородок отделен от нижней губы.
Выводы сделать очень легко. В целом рисунок ребенка должен соответствовать приведенному описанию. Чем его рисунок ближе к этому образцу, тем выше уровень его развития. Присвойте каждому положительному ответу один балл и суммируйте полученные баллы. Нормально умственно развитый ребенок должен набрать в соответствии со своим возрастом указанные внизу баллы.
В пользу ребенка говорят такие дополнительные детали рисунка, как трость, портфель, роликовые коньки и т.д., но при условии, что эта деталь является уместной в данном рисунке или даже необходимой для данного изображенного человека, например меч для воина. На рисунке могут присутствовать и негативные знаки, на которые следует обратить внимание, поскольку они могут свидетельствовать об определенных пр.
Методика «Несуществующее животное»
Структура протокола к тесту «Несуществующее животное»:
1. Дата проведения тестирования .
3. Дополнительные сведения.
Можно указать состав семьи (например, это пригодится для сопоставления реального состава семьи человека с нарисованной семьей) и другие сведения, которые откроются вам в процессе обсуждения рисунка (образ жизни, должность и т.д.).
Вообще же, первоначально вам нужно знать только пол и возраст тестируемого человека. Это способствует непредвзятой интерпретации рисунка.
Название несуществующего животного.
Какой у него характер: оно доброе или злое?
Что оно делает, когда радуется?
Оно умеет плакать или смеяться?
А умеет оно разговаривать или всегда молчит?
Если животное умеет разговаривать, то на каком языке оно говорит.
Какое у него сейчас настроение?
А есть у него семья, родители, дети?
А враги? (если есть, то почему они его враги?)
Оно умеет защищаться, когда ему угрожает опасность?
А как это животное защищается?
Чем ОБЫЧНО оно занимается?
А что больше всего любит делать?
А что больше всего не любит делать?
А оно одно живет или с кем-то?
А оно боится чего-нибудь? (или ничего не боится?)
Какого оно размера? (маленькое, огромное и т.п.)
Как это животное передвигается? (например, ползает, летает, бегает, или у него есть несколько способов передвижения)
Представьте, что это несуществующее животное встретило волшебника, который может выполнить его любые три желания. Что оно могло бы загадать?
Например, если животное живет одно, и у него нет семьи, то хотело бы оно иметь семью?
Или, если у него есть крылья, то для чего они нужны? Они могут быть функциональными, то есть для того, чтобы летать, или для красоты, или могут быть другие варианты. Например, в рисунке одной женщины крылья нужны были несуществующему животному для того, чтобы закрываться ими ото всех и спать.
В процессе обсуждения рисунка у вас могут возникнуть и другие дополнительные вопросы, которые вы обязательно должны запротоколировать.
Материалы: для исследования необходимы лист белой бумаги размером 15х20 см или 21х29 см, шесть цветных карандашей (черный, красный, синий, зеленый, желтый, коричневый), ластик.
Протокол психологического обследования
№ _____ от «___» __________________ 20___г.
Дата рождения _________________________ Класс _________________________________
Используемая методика: проективная методика «Рисунок семьи»
Источник