Урок 9. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные
Становища – место временного расположения. Стоянки кого-либо.
Легенда – вымышленный, приукрашенный рассказ о ком-либо, о чём-либо.
Волокно – тонкая, непряденая нить растительного, животного или искусственного происхождения.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2017. С. 49–50.
Дополнительная литература:
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Вся жизнь человека всегда была неразрывно связана с природой. Природа, как мы уже знаем, бывает живая и неживая. Сегодня мы с вами будем говорить об объектах живой природы, а именно о растениях и животных. Человек очень тесно связан с растительным и животным миром. Животные и растения играют в жизни человека огромную роль. Растения и животные дают человеку много полезных, необходимых для жизни вещей, лечат, помогают человеку в хозяйстве, защищают и охраняют. Кроме того, они дарят нам радость общения с природой. Животные и растения делают нас добрее, когда мы ухаживаем за ними. А как вы думаете, почему некоторые растения растут сами по себе, а некоторые выращивает человек? Одни животные живут в дикой природе, сами добывают себе пищу, строят себе жилища, а другие живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?
На этом уроке вы узнаете, какие растения называют дикорастущими, а какие культурными, научитесь делить культурные растения на группы, узнаете, каких животных называют дикими, а каких – домашними и научитесь рассказывать о значении домашних животных в жизни человека.
- Мир растений Земли невероятно разнообразен и богат. Более 300 тысяч видов растений населяют нашу планету. Их можно встретить везде. Это и травы, и деревья, и злаки, и кустарники, и цветы. Одни из них обладают красивым внешним видом, другие приносят пользу человеку, а третьи представляют собой опасные сорняки, приносящие вред сельскому хозяйству. Все растения нашей планеты имеют много общего: особенности питания, строение, они поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород, которым мы дышим. А как вы думаете, чем отличается одуванчик и морковь? Они отличаются тем, что одуванчик растёт сам по себе, его никто не сажает, никто за ним не ухаживает, а морковь найдёшь только в огороде, за ней ухаживает человек. Все растения, которые можно встретить на нашей планете, можно разделить на две группы – дикорастущие и культурные. Растения, которые растут в природе сами по себе, называются дикорастущими. Это травы, кустарники и деревья, которые не нуждаются в особом уходе. Они могут расти где угодно. Именно потому, что они растут в дикой природе, их и назвали дикорастущими.
- Растения, которые выращивают люди, называются культурными. За культурными растениями человек регулярно ухаживает. Они растут в садах, огородах, дачных участках, парках, скверах. В давние времена все растения на планете были дикорастущими. Древние люди лишь собирали съедобные ягоды, плоды, коренья и травы, и тратили на их поиски немало времени. Ситуация изменилась, когда наши предки догадались выращивать растения при помощи семян, и начали сажать их возле своих поселений. Таким образом, на планете появились культурные растения. В переводе с латинского языка «культа» означает «обрабатывать» «возделывать». Культурные растения делятся на несколько видов: это овощные, плодовые, декоративные, зерновые и прядильные. Овощные – это растения, которые человек выращивает на полях или в огороде. Плодовые – это деревья и кустарники, которые выращивают в садах. Зерновые – это растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет только семена (зёрна). Их также называют злаками. Декоративные растения – это растения, которые выращивают в клумбах и цветниках для красоты. Прядильные растения – это растения, из которых получают волокна. Из волокна вырабатывают ткани. Человечество на протяжении всей своей жизни разводит полезные растения и цветы.
- Любуясь растениями, люди сложили много разных легенд о них. Многие легенды возникали благодаря необычной форме цветов, лепестков, корней или плодов растений. Гладиолус в старину считался цветком победы. Листья гладиолуса формой напоминают острый меч, поэтому в народе его называют «шпажник» и «сабля-трава». Воины считали, что он приносит победу в боях, поэтому брали его с собой, как амулет. Клубень цветка носили на груди, считая, что он защищает от ударов меча и острых стрел. Красивая легенда рассказывает об осеннем цветке астре. Астра в переводе с греческого языка означает «звезда». Астра – цветок, у которого лепестки, словно тонкие лучи, расходятся во все стороны. Легенда гласит, что астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. И если притаиться ночью, то можно услышать, как астры разговаривают со своими сестрами – звёздами.
- Но не только растительным миром богата наша планета. На нашей планете живут разнообразные животные. Среди них есть как милые домашние пушистики, с которыми мы знакомы с детства, так и злые дикие хищники. В природе много животных, которые живут сами по себе. Такие животные называются дикими. А животные, которых разводят люди, называются домашними. Дикие животные живут в дикой природе, сами добывают себе пищу, находят и строят себе жилища, сами заботятся о себе и своём потомстве. А домашние животные живут с человеком. Человек заботится о них и об их потомстве, кормит, заботится об их жилище. Дикие и домашние животные приносят огромную пользу людям. Во многих странах мясо диких животных употребляют в пищу. Дикие животные – источник красивого натурального меха и кожи. Домашних животных можно разделить на группы –
Домашние животные играли и всегда будут играть огромную роль в жизни человека. Они поставляют человеку продукты питания – корова даёт мясо и молоко, из которого делают сыр, масло, йогурт. Домашние козы и овцы – источник мяса, молока и шерсти. Домашние птицы – куры, гуси, утки, индюки дают человеку вкусное мясо и несут яйца, а также из пера и пуха делают подушки и перины. Домашние насекомые – пчёлы дают человеку вкусный, ароматный и полезный мёд. А тутовый шелкопряд плетёт шёлковые нити, из которых делают ткань.
Помогают человеку по хозяйству – лошадь, верблюд. Их человек использует как транспортное средство. Охраняют и защищают человека и его дом собаки. Они дарят человеку радость общения с природой, делают человека добрее. Помогают снять стресс и нервное напряжение. Без животных, без растений наша жизнь была бы невозможной. Растения и животные выживут без человека, а человек без них нет. Человек должен бережно относиться ко всем живым существам, что нас окружают. Они – источник жизни для нас.
Разбор типового тренировочного задания:
Текст задания: Установите соответствие между названием и картинкой.
Правильный вариант ответа
зерновые
декоративные
овощные
прядильные 
плодовые.
Разбор типового тренировочного задания:
Текст вопроса: Вставьте в текст пропущенные слова.
Животные, которые живут сами по себе, называются _____________.
Животные, которых разводят люди, называются __________________.
Растения, которые растут сами по себе, называются ____________.
Растения, которые выращивает человек, называются _______________.
Правильный вариант ответа:
Животные, которые живут сами по себе, называются дикими.
Животные, которых разводят люди, называются домашними.
Растения, которые растут сами по себе, называются дикорастущими.
Растения, которые выращивает человек, называются культурными.
Источник
Конспект урока по окружающему миру «Дикорастущие и культурные растения» (2 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)
Р-3. Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
К-1. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других;
К-2. Оформлять свои мысли в устной форме;
К-3. Уметь отвечать на вопросы учителя;
К-4.Высказывать свою точку зрения, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку.
Позн-1. Отвечать на простые вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Позн-2. Понимать, анализировать и перерабатывать информацию, представленную в виде текста, иллюстраций;
Позн-3. Ориентировать в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
Л-1. Использовать усвоенные приемы для решения учебных задач:
Л-2. Ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;
Л-3. Высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.
-Здравствуйте, ребята присаживайтесь. Проверьте, чтобы у каждого лежал учебник, пенал, дневник Желаю вам отличного настроения и успехов на уроке!
-Приветствие, проверяют готовность к уроку
-Дома вы изучали тему «Невидимые нити». А что такое «невидимые нити»?
-Посмотрите на слайд. Как связаны эти рисунки? (Слайд)
-Подумайте, как человек может нарушить эти связи. Что произойдет, если не будет цветов?
-Все верно. Видите, как взаимосвязаны человек и природа. И если нарушить эти связи, пострадает не только природа, но и человек
-Ребята, посмотрите на изображения. Как их можно назвать одним словом? (Слайд)
-Куда бы вы не посмотрели, где бы не побывали, повсюду увидите, встретите растения. Они растут на лугах, в лесах, в степях и также в морях и океанах. Растения есть даже в Арктике и Антарктиде. Растительный мир очень разнообразен.
-Чем растения отличаются друг от друга?
-Как вы думаете, чем отличается одуванчик и морковь?
-Невидимые нити — связи в окружающем мире
-Пчела добывает пыльцу с цветов и делает мед
-Если не будет цветом, пчелам негде будет собирать пыльцу. Они улетят и у человека не будет меда
-Формой, цветками, плодами и т.д
-Одуванчик растет сам по себе, его никто не сажает. Морковь сажает человек, ухаживает за ней, растет только в огороде
3.Первичное восприятие нового материала
-Ребята, все растения в природе делят на две группы: дикорастущие и культурные
-Как вы думаете, растения, которые растут сами по себе, за ними никто не ухаживает — это дикорастущие или культурные?
-Правильно. Какое растение является дикорастущим: одуванчик или морковь?
-Верно. А культурными называются растения, которые человек сам сажает, ухаживает за ними. Они могут расти в саду, в поле, в огороде, на клумбе или в доме.
-Откройте учебник на стр.76. Рассмотрите рисунки. Работая в паре, распределите растения на две группы: дикорастущие и культурные. Один человек будет работать на доске. Кто желает?
-Проверяем. Какие растения ты отнес к дикорастущим? Поднимите руку, кто считает по-другому. Какие растения являются культурными? Молодец, присаживайся
-Приведите примеры дикорастущих растений нашего края.
-Какие культурные растения выращивают в нашем крае?
-Подумайте, для чего люди выращивают культурные растения?
-Культурные растения можно разделить на несколько групп. Один мальчик по имени Сережа начал составлять схемы, они представлены в учебнике на стр.77. Рассмотрите первую схему и определите, по какому признаку мальчик разделил культурные растения на группы?
-Верно. У вас на партах лежат карточки с таблицами. Давайте поможем Сереже закончить схему. Для этого вам нужно записать в первую таблицу вместо многоточия еще 1-2 растения для каждой группы. Поднимите руку, кому не понятно задание.
-Какие культурные деревья вы записали? Какие кустарники записали? Травянистые растения?
-Давайте отдохнем и проведем физ.минутку:
Наклоны головы вперед-назад-влево-вправо (3 раза)
Круговые вращения плечами (вперед — 4 раза, назад 4 раза) — 2 раза
Круговые движения кистями рук (в одну сторону — 4 раза, в другую — 4 раза) — 2 раза
Наклоны вперед — назад — влево — вправо — 3 раза
-Рассмотрите вторую схему в учебнике. По какому признаку культурные растения разделены на группы?
-Заполните в карточке вторую таблицу. Впишите вместо многоточия еще 1-2 растения для каждой группы.
-Проверяем. Какие овощные растения записали? Плодовые? Зерновые? Декоративные? Прядильные?
-Работа в паре: распределяют растения на группы. Один человек работает на доске
-Дикорастущие:1,3,4. Культурные: 2,5,6
-Клевер, земляника, ромашка, ель и т.д
-Свекла, пшеница, капуста, подсолнух.
-Питание, изготовление тканей, для красоты, для корма животным
-Рассматривают схему. Признак — по виду ствола
Источник