Итоговая контрольная работа по окружающему миру
Итоговая работа направлена на оценку овладения учащимися первоначальными знаниями о природе и обществе и их способности использовать полученные знания при выполнении некоторых учебно-практических задач.
Предлагаемый вариант контрольной работы рекомендуется проводить на одном уроке.
Учитель создает спокойную доброжелательную обстановку в классе.
Текст заданий выдается каждому ученику в отпечатанном виде.
Учитель зачитывает, дает некоторые пояснения по организации выполнения работ (оформление работы, расположение материала ответов, форма записи и пр.).
Большая часть заданий базового уровня.
В данной проверочной работе даны задания в основном с кратким ответом.
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задание на соответствие оценивается в 2 или 3 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1- 2 балла, если допущены -3 ошибки, 0 баллов, если в задании допущено более 3-х ошибок или задание выполнено не верно.
Максимальный балл за выполнение всей работы — 21 балл.
При получении 18-21 баллов ученик 1 класса демонстрирует освоение предметных знаний на уровне овладения достаточно сложными учебными действиями. При получении 9-17 баллов ученик демонстрирует усвоение им основных содержательных элементов курса окружающего мира.
Если ученик получает менее 9 баллов, то он имеет недостаточную предметную подготовку для продолжения изучения предмета «окружающий мир» в следующих классах.
Раздел 1. Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов, проверяемых в рамках процедуры оценки состояния системы начального образования по предмету «Окружающий мир»
1.Овладение основными понятиями курса
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы
соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами
различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам
Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе
Различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию
Приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств
Различать государственную символику Российской Федерации; находить на карте Российскую Федерацию, Москву- столицу России, свой регион и его главный город
Узнавать флаг и герб Российской Федерации
Различать прошлое, настоящее, будущее
Различать прошлое, настоящее, будущее
Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения
Понимать необходимость здорового образа жизни
Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения
Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека. Оценивать взаимоотношения человека в различных социальных группах.
Находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу
Понимать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе
Оценивать характер взаимоотношений человека в различных социальных группах
2. Овладение познавательными действиями
Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки
Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы
Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы
Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств
Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе
Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой
3. Овладение информационно-коммуникативными умениями
Использовать справочные издания (определитель растений и животных на основе иллюстраций, детская энциклопедия) для поиска необходимой информации
Выбирать тип справочного издания в соответствии с информационным запросом
Выбирать для поиска информации книгу, определяя примерное содержание по её названию или оглавлению
Использовать справочные издания для поиска информации
Использовать детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, создания собственных устных высказываний.
Использовать тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
Создавать на основании текста небольшие устные высказывания на заданную тему
Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых в рамках процедуры оценки состояния системы начального образования по предмету «Окружающий мир»
Природные объекты и предметы, созданные человеком
Объекты живой и неживой природы
Источник
Урок окружающего мира по системе Л.В. Занкова на тему «Растения». 1-й класс
Цель урока: организация работы по формированию понятия «растение».
Планируемые результаты (предметные):
- обучающийся научится определять понятия «растение», «дерево», «кустарник», «травянистое растение»;
- различать и называть основные части растений, использовать иллюстративный материал;
- обучающийся получит возможность научиться соблюдать правила экологического поведения в природной среде, описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Формы обучения: фронтальная, парная, групповая, коллективная. индивидуальная.
Методы обучения: словесный, наглядный, исследовательский.
Основное содержание темы, понятия и термины:
- Растения: деревья, кустарники, травы.
- Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.
Образовательные ресурсы:
- Дмитриева Н.А., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1класса: в 2 частях. — Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2011.
- Дмитриева Н.А., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 1 класс. — Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2012. 56с.
- Гербарий травянистых растений, рисунки с изображением растений. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения Л.В.Занкова [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://zankov.ru.
Есть просто храм, есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок – белые реснички. (Ответ: ромашки.)В шубе летом,
А зимой — раздеты
Их весной и летом
Видим мы одетыми.
А осенью с бедняжек
Сорвали все рубашки,
Но зимние метели
В меха их разодели. (Ответ: деревья.)Чёрных ягод пышный куст –
Хороши они на вкус! (Ответ: смородина.)
— Как можно назвать все отгадки одним словом? (Растения.)
— Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?
— Познакомимся с видами растений, узнаем, из каких частей они состоят.
Игра «Не ошибись».
Ребятам нужно назвать части растений (на рисунках). Если ученик ошибается, то остальные хлопают в ладоши.
На холме стоит рябинка
Держит прямо, ровно спинку.
Ей непросто жить на свете:
Ветер крутит, вертит ветер.
Но рябинка только гнётся,
Не печалится – смеётся.
Вольный ветер грозно дует
На рябинку молодую.
Работа с учебником с.23 (в парах).
Задача: определить, какому из растений на рисунке соответствует понятие «дерево», «кустарник», «травянистое растение». Назвать его части. Сравнить их.
Задание выполняется по цепочке. Каждый ученик выходит и прикрепляет карточку в нужный столбик.
Мы листики осенние.
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
- привлек меня тем .
- показался интересным .
- взволновал .
- заставил задуматься .
- навел меня на размышления .
Источник