Экспресс диагностика самоидентичности дерево

Экспресс диагностика самоидентичности дерево

• Предмет, отрасли и методы психологии
• Развитие психики
• Культурно-историческая концепция развития психики Л.С. Выготского
• Человек как субъект деятельности
• Понятие о личности в психологии
• Механизмы психологической защиты личности
• Способности
• Сознание человека
• Аспекты возрастной психологии
• Механизмы формирования личности
• Темперамент
• Акцентуации характера
• Эмоции и чувства
• Познавательные процессы. Внимание.
• Ощущение и восприятие
• Восприятие
• Познавательные процессы: память.
• Мышление и интеллект
• Воображение
• Интеллект
• Воля

• Введение в социальную психологию
• Проблема личности в социальной психологии. Социализация личности.
• Перцептивная сторона общения
• Интерактивная сторона общения
• Невербальное общение
• Социальная психология групп
• Психология общения
• Коммуникативная сторона общения
• Приемы преодоления барьеров в общении
• Психология публичного выступления
• Психологические аспекты работы в команде
• Психология делового общения
• Проблемы межкультурного диалога в деловой коммуникации
• Имидж медицинского работника
• Психология семьи

• Введение в медицинскую психологию
• Социопсихосоматика
• Психологические аспекты профессиональной деятельности медработника
• Внутренняя картина болезни (ВКБ). Психология пациента
• Типы психологического реагирования на заболевание по А.Е. Личко
• Девиантное поведение и причины его возникновения
• Психологические нарушения при психической патологии и соматических заболеваниях
• Основы психогигиены и психопрофилактики
• Психология взаимодействия медработника с пациентами
• Психологические аспекты охраны здоровья женщин
• Психологические аспекты паллиативного ухода
• Психологические аспекты экстремальных ситуаций
• Профилактика профессионального выгорания медработника

Психологические тесты по социальной психологии

Вы здесь:
1. Главная
2. Практика по психологии
3. Практика по социальной психологии
4. Психологические тесты по социальной психологии
5. Тест «Дерево с человечками» (автор Д. Лампен в адаптации Л.П. Пономаренко)

Тест «Дерево с человечками» (автор Д. Лампен в адаптации Л.П. Пономаренко)

Методика «Дерево с человечками» направлена на выявление социально-психологического уровня адаптации личности в социальной группе.

Инструкция:

«Посмотрите на рисунок дерева, на котором схематично изображены человечки. У каждого из этих человечков на дереве разное настроение, и они занимают различное положение. Для начала определите, какой из них больше всего похож на вас. После этого выберите человечка, на которого вы бы хотели быть похожи».

Интерпретация результатов теста

Первый выбранный персонаж – я в настоящем, второй – каким я хочу быть в будущем.

Человечек, которого вы выбрали первым, показал, какое положение в обществе вы занимаете в данный момент. Второй продемонстрировал те качества, которых вам пока не хватает для того, чтобы стать тем, кем вы хотите быть.

Чтобы расшифровать тест, достаточно прочитать описание к выбранному персонажу.

Вы – целеустремленный человек, который ничего не боится – ни препятствий, ни преград на пути.

Коммуникабельная личность, нацеленная на помощь друзьями и близким.

Устойчивая жизненная позиция помогает достигать высоких результатов в делах, особенно если на пути не возникают серьезные трудности.

Характерна быстрая утомляемость, слабость из-за небольшого запаса энергии и жизненных сил.

Просто очень веселый по жизни человек, любитель развлечений.

Тревожность и замкнутость ведут к минимизации круга общения и снижению коммуникабельности.

Любит погружаться в свой мир, уходить в себя, мечтать и размышлять.

Нормальная адаптация к текущей жизненной ситуации, полный комфорт и довольство окружающим миром.

На лицо внутренний кризис, эмоциональные проблемы и даже начало депрессии.

Завышенная самооценка лидера требует максимального внимания окружающих к себе любимому.

Вы были всегда готовы прийти на помощь и ободрить друга, но устали от этого, как и человечек под номером 16. Если же вам кажется, что 17-й обнимает 16-го, то выбранный вами человечек приобретает иной смысл. Это значит, что вы окружены заботой. Не удивляйтесь, каждый видит этот мир по-своему.

Любит быть в центре внимания, но не способен самостоятельно справиться со своими проблемами. Зато он уверен в том, что его всегда поддержат.

Источник

Методика «Дерево» Л.П. Пономаренко
тест (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Методика « Дерево » ( АВТОР Д. ЛАМПЕН, В АДАПТАЦИИ Л.П. ПОНОМАРЕНКО) в психодиагностике используется специалистами для оценки успешности адаптации ребёнка к школьному обучению.

Как показывает практика, провести диагностику по методике может, как непосредственно психолог, так и педагог начальных классов. Для этого имеется подробная инструкция и «лёгкая» интерпретация результатов. Но, сразу хочу предупредить, как педагогов без психологического образования, так и «молодых» (в плане опыта) коллег, что результаты методики «Дерево» лучше «подкрепить» результатами проведения других методик. Каких? Поговорим об этом в следующих статьях 🙂

Скачать:

Предварительный просмотр:

Посетите мой «Блог практикующего психолога» — stotestov.ru . Там вы найдете ещё много интересных и полезных методик для психологической диагностики.

ТЕСТ «ДЕРЕВО» (АВТОР Д. ЛАМПЕН, В АДАПТАЦИИ Л.П. ПОНОМАРЕНКО)

Методика «Дерево» Л.П. Пономаренко может использоваться для оценки успешности адаптации ребенка в начале школьного обучения и при переходе в среднее звено . Методика позволяет достаточно быстро определить особенности протекания адаптационного процесса, выявить возможные проблемы ребенка. Дети, погружаясь в рисуночную деятельность, с удовольствием выполняют предложенные задания, легко отождествляют себя с тем или иным человечком.

Ученикам предлагаются листы с готовым изображением сюжета: дерево и располагающиеся на нем и под ним человечки. Каждый учащийся получает лист с изображением дерева и расположенных на нем человечков (ЭТО ВАЖНО! ФИУГРЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ БЕЗ НУМЕРАЦИИ).

Не рекомендуется предлагать учащимся сразу подписывать на листе свою фамилию, так как это может повлиять на их выбор (когда берешь у ребёнка лист с выполненным заданием, скажи ему: «подпиши»). По этой же причине ( может повлиять на выбор ребенка ) не рекомендуется давать стимульный материал (лист с изображением дерева и расположенных на нем человечков) с подписанными номерами фигур.

Инструкция дается в следующей форме:

«Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них разное настроение, и они занимают различное положение. Возьмите красный фломастер и разукрасьте того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в школе и ваше положение. Возможно, чем выше на дереве находится человечек, тем выше его достижения, тем более он успешен в школе. Теперь возьмите зеленый фломастер и разукрасьте того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться».

Бывает так, что некоторые дети просят разрешения обозначить позиции двух человечков или самостоятельно обозначают одним цветом две позиции.

В этом случае не следует ограничивать их выбор.

Если вы заметили такое во время проведения методики (или когда ребёнок сдавал вам свой лист с деревом), попросите ответить кого первого, а кого второго из двух/трех (и такое бывает!) человечков ребенок закрасил.

С оотношение этих выборов может быть достаточно информативным.

Интерпретация результатов выполнения проективной методики «Дерево» проводится исходя из того, какие позиции выбирает данный ученик, с положением какого человечка отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия.

Интерпретация разработана с учетом опыта практического применения методики и сравнения ее результатов с наблюдениями за поведением учеников, данных, полученных от учителей и родителей, из беседы с ребенком.

Для удобства объяснения каждой фигурке присвоен свой номер.

Следует заметить, что позицию № 16 учащиеся не всегда понимают как позицию «человечка, который несет на себе человечка № 17», а склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим.

характеризует установку на преодоление препятствий

Источник

Экспресс-диагностика самоидентичности «Дерево» Л.П. Пономаренко

Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них — разное настроение и они занимают различное положение. Возьмите красный фломастер и обведите того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение и ваше положение. Мы проверим, насколько вы внимательны. Обратите внимание, что каждая ветка дерева может быть равна вашим достижениям и успехам. Теперь возьмите зеленый фломастер и обведите того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться.

Ответы: выбор позиции № 1, 3, 6, 7 характеризует установку на преодоление препятствий;
№ 2, 19, 18, 11, 12 — общительность, дружескую поддержку;
№ 4 – устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности);
№ 5 – утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость;
№ 9 – мотивация на развлечения;
№ 13, 21 – отстраненность, замкнутость, тревожность;
№ 8 характеризует отстраненность от учебного процесса, уход в себя;
№ 10, 15 – комфортное состояние, нормальная адаптация;
№ 14 – кризисное состояние, «падение в пропасть».
Позицию № 20 часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство.

Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них — разное настроение и они занимают различное положение. Возьмите красный фломастер и обведите того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение и ваше положение. Мы проверим, насколько вы внимательны. Обратите внимание, что каждая ветка дерева может быть равна вашим достижениям и успехам. Теперь возьмите зеленый фломастер и обведите того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться.

Ответы: выбор позиции № 1, 3, 6, 7 характеризует установку на преодоление препятствий;
№ 2, 19, 18, 11, 12 — общительность, дружескую поддержку;
№ 4 – устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности);
№ 5 – утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость;
№ 9 – мотивация на развлечения;
№ 13, 21 – отстраненность, замкнутость, тревожность;
№ 8 характеризует отстраненность от учебного процесса, уход в себя;
№ 10, 15 – комфортное состояние, нормальная адаптация;
№ 14 – кризисное состояние, «падение в пропасть».
Позицию № 20 часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство.

Источник