Урок-исследование. «Окружающий мир» 3 класс «Разнообразие растений. Группы растений»
Тема: « Разнообразие растений. Группы растений».
Тип урока : урок – исследование в группах.
Цель: создать условия для исследования и осознания и осмысления блока новой информации, используя приём проектного обучения.
Образовательная: — познакомить учащихся с основной классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений.
Развивающая: учить наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания;
Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе; любовь и бережное отношение к природе.
Методы обучения: частично – поисковый, исследовательский.
Планируемые результаты:
Личностные: развитие любознательности, наблюдательности.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: формулировать учебную задачу; отвечать на поставленные вопросы; развитие общеучебных умений: анализировать, делать выводы, группировать предметы по общему признаку; оценивать свои результаты и результаты сверстников в группе.
Познавательные: формировать умение извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы, расширять кругозор и словарный запаса учащихся.
Предметные: определять растения разных групп; анализировать, сравнивать и делать выводы из изученного материала.
Оборудование : презентация, таблицы с изображением разных групп растений, гербарии, видео, карточки с тестами, Толковый словарь С. И. Ожегова, памятка «Работа в группах».
Учебник: Плешаков А. А. 3 класс «Окружающий мир» — М. – Просвещение 2013г. Атлас – определитель «От земли до неба» — М. – Просвещение 2013г.
I. Организационный момент: ( мотивационно – целевой этап)
II. Проверка домашнего задания :
— Ребята, соотнесите карточки, которые расположены на доске в хаотичном порядке: вопросы и соответствующие им ответы (ответы и вопросы даны на карточках разных цветов: вопросы – в жёлтом цвете, ответы – голубом) (см. Приложение 1)
На основе полученных знаний на прошлом уроке, выполните тест, который найдёте в конверте белого цвета. (см. Приложение 2)
III. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.
— Сегодня мы начнём большую работу, которая будет проходить не на одном уроке и даже не один год…но, перед этим, я предлагаю игру «Третий лишний». В каждой строчке оставьте лишнее слово. Объясните, почему вы сделали такой выбор? (слова – на доске)
4). Папоротник, черника, земляника.
— Что такое, растение, как вы понимаете? (Живые организмы). Докажите. (Рождаются, дышат, питаются, размножаются, умирают)
— На какие группы можно разделить растения? (деревья, кустарники, травы)
— Посмотрите на доску. Почему, наряду с карточкой «растения», остались такие слова, как «лишайники», «папоротники», «мхи», «водоросли»?
— Какие предположения? (наверно, это тоже растения)
— В таком случае, нам предстоит проверить свои предположения.
— Растения представляют большие группы – царства, (появляется на доске карточка «Царства»)
— Существует выражение: «Растения – зелёная одежда Земли»? Как вы понимаете смысл данного высказывания?
— И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зелёный наряд Земли делает нашу планету удивительно красивой.
Кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
— На уроке мы проведём исследовательскую работу, отправимся в царство растений и познакомимся с новой классификацией растений.
(На доске появляется карточка с названием темы « Разнообразие растений».
IV.Открытие нового знания
— Наука, изучающая царство растений, называется БОТАНИКОЙ (от греческого БОТАНЕ-«трава», «растение») Ученые-ботаники разделили растения на несколько групп. Как они называются — это вам предстоит узнать самостоятельно. У вас все получится! Работать будите в группах.
— Но, перед началом работы, мы должны выяснить, что обозначает слово «исследование», что бы понимать, чем мы будем заниматься на уроке.
Для этого, я предлагаю воспользоваться Толковым словарём С.И. Ожегова. Найдите толкование слова «исследование» (находят, читают толкование.)
V .Работа по материалам учебника (с. 70)
— Прочитайте статью. Кто может словами из текста доказать или опровергнуть наше предположение, что мхи, лишайники, папоротники и водоросли – это растения? (ответы детей)
— Вы правы, это тоже растения. Все растения делятся на группы. По какому основному признаку? (по строению).
VI . Исследовательская деятельность.
— Предлагаю провести исследования. А предметом исследования будут являться: мхи, лишайники, папоротники и водоросли.
— Какова цель нашего исследования? (изучить данные растения, классифицировать и систематизировать знания)
— Раз, это растения, есть ли сходства со знакомыми нам растениями?
— Рассмотрите иллюстрации. На какую группу знакомых вам растений они похожи? (травы).
— Почему же они не относятся к травам? (возможно, есть отличия)
ВОДОРОСЛИ (демонстрация. У каждой группы учащихся образцы растений находятся на парте).
— Посмотрите на образцы растений. Какая группа растений отличается от остальных? (водоросли)
— Что необычного? (живёт в воде, нет корней, листьев, стеблей)
— Мнения разделились. Как доказать, кто прав? (исследовать).
МОХ ( Демонстрация растения)
— Как называется данное растение?
-Внимательно рассмотрите растение. Выделите его части. (Стебель, листья).
— Что удивило при изучении данного растения? (Нет корней)
_ Вы правы, у мхов нет корней. Но есть замена, которая служит растениям для прикрепления, называется – ризоиды.
ПАПОРОТНИКИ ( Демонстрация растения)
— Обратите внимание на его наземную часть. Какие части растения можно выделить? (стебель, листья)
— Как думаете, есть ли у этого растения корни?
ЛИШАЙНИКИ ( Демонстрация растения)
— Русское название растения появилось за визуальное сходство с проявлениями некоторых кожных заболеваний, получивших общее название «лишаи». Латинское название переводится, как «бородавка».
— Как называется это растение? (лишайники).
— Ребята, вспомните, какие ещё есть виды растений? (хвойные, цветковые).
— Назовите их отличительные признаки.
VII . Работа в группах.
— Ребята, вам предстоит работа в группе: внимательно прочитайте инструкцию «Работы в группе». Для исследовательской работы растения используйте гербарий, атлас – определитель. По итогам исследования, заполните таблицу (см. в Приложении 3) Подготовьте сообщение об одном из изученных видов растений и представьте свою работу классу.
VIII . Презентация работы.
IX . Закрепление знаний.
— На какие группы делится «царство» растений? (водоросли, папоротники, мхи, лишайники, хвойные растения, цветковые растения).
— Какая группа растений наиболее разнообразна? (цветковые растения).
— Как выдумаете, растут ли данные виды растений в нашей местности? (видели мох, лишайники)
— А остальные группы растений? (мнения разделились)
— Как узнать, кто прав? (понаблюдать, спросить у родителей, найти сведения в специальной литературе)
— Какие новые знания получили о «царстве» растений? (другая группировка, не у всех растений есть все привычные органы, некоторые виды растений размножаются спорами)
— Какую роль играют растения в природе и жизни людей?
— Наш урок – исследование завершается. Я прошу вас, ребята, оценить свою работу на уроке, дополняя предложения: (на доске появляется карточка с предложениями (см. Приложение 4).
Ребята, предлагаю нашу планету украсить растениями (на глобус учащиеся приклеивают бумажные цветы, по выбору)
— Если вам удалось справиться со всеми заданиями, всё понял, приобрёл
новые знания, могу себя похвалить, я предлагаю украсить нашу планету – красным цветком;
Если не всё получилось на уроке – зелёным цветком.
XI . Домашнее задание.
Учебник — стр. 75, вопросы «Проверь себя»
Рабочая тетрадь – стр. 30, №4, №7.
Источник
Классификация растений таблица с примерами ( 3 класс), как составить схему?
Растения изучает наука ботаника, окружающие нас травы и деревья, мхи и культурные растения относятся к царству растений. Классификация растений помогает определить родственные группы растений.
Царство растений отдел, класс, порядок, семейство, род, вид. Примеры классификации растений, таблица классификация березы, дуба черешчатого, лютика, ландыша, крапивы, картофеля.
На примере общей схемы нарисовать схему и вписать под каждой группой примеры растений.
Классификация березы, он относится к роду берез.
Таблица классификация кукушкин лен.
Таблица классификация картофеля, он относится к роду пасленовых, как и помидоры.
Классификация растений основана на особенностях их строения выработавшихся в ходе эволюционных процессах. Растения классифицируют на низших и высших (сосудистых). Низшие растения разделяют на одноклеточных и многоклеточных. Высших растений классифицируют По принципу всё большему усложнению их строения, например мхи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные. В свою очередь покрытосеменные растения классифицируют на однодольные и двудольные. Ниже примеры в таблице:
Источник
Окружающий мир 3 кл.Какие бывают группы растений?Число видов каждой группы?
1.Зеленые водоросли. Группа низших растений, не имеющих ни корней, ни стеблей, ни листьев. Растут в воде. Видов растений, входящих в эту группу около 20 тыс.
- Мохообразные. Эта группа растений живет во влажной среде. Уже более сложные по строению по сравнению с первой группой. Насчитывается около 27 тыс. различных видов.
- Папоротники. Видов растений, входящих в эту группу около 11 тыс.
- Хвойные. Эта группа растений характеризуется тем, что развитие их семян происходит в шишках, а их листья — это хвоинки. Всего меньше 1000 разных видов хвойных растений, это самая малочисленная группа растений.
- Цветковые. Растения имеющие корни, стебли, листья, цветки, плоды, из которых потом появляются семена. Самая многочисленная группа на земле — в ее состав входит 280-290 тыс. видов растений.
Растительный мир нашей планеты очень многообразен. Растений очень много и конечно же они делятся на несколько групп, основные группы это конечно же:деревья, кустарники и травы. А так же и группы на которые делится «Царство растений»:
1) Зелёные водоросли. Водоросли растут в воде. Их насчитывается около двадцати тысяч видов.
2) Мохообразные. Растения растут в местах с повышенной влажностью. Этого вида растений насчитывается около двадцати семи тысяч видов.
3) Папоротники. Насчитывается около десяти тысяч видов.
4) Хвойные. Растений этой группы в мире меньше одной тысячи видов.
5) Цветковые. Растений этой группы насчитывается около двухсот пятидесяти тысяч видов.
Источник