Изо 2 класс линии дерево

Технологическая карта урока изо «Линия как средство выражения: характер линий. Дерево» (УМК «Перспектива», 2 класс)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Цель урока : формирование представления о линии, как о важнейшем средстве выражения чувств и настроения в рисунке .

1. Формировать знания о способах изображения разного характера линий;
2. Научить выражать в творческих работах свой характер и настроение;
3. Научить выполнять рисунок дерева в графике.

1. Развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать образ;
2. Развивать творческие способности учеников в процессе создания рисунка дерева;
3. Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способу создания рисунка;

1. Воспитывать эстетическое отношение, творческого потенциала;
2. Овладеть навыками самостоятельной работы в процессе выполнения творческого задания.

Скачать:

Вложение	Размер
Технологическая карта	78.5 КБ

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Время : 8:00 – 8:40 Кабинет : 201

Учитель: Регель Надежда Васильевна

Руководитель практики: Подгорская Т.А.

Тема урока «Линия как средство выражения: характер линий. Дерево»

Тип урока: « открытие» нового знания

Цель урока : формирование представления о линии, как о важнейшем средстве выражения чувств и настроения в рисунке .

1. Формировать знания о способах изображения разного характера линий;
2. Научить выражать в творческих работах свой характер и настроение;
3. Научить выполнять рисунок дерева в графике.

1. Развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать образ;
2. Развивать творческие способности учеников в процессе создания рисунка дерева;
3. Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способу создания рисунка;

1. Воспитывать эстетическое отношение, творческого потенциала;
2. Овладеть навыками самостоятельной работы в процессе выполнения творческого задания.

Оборудование : презентация, наглядное пособие – рисунки деревьев, цветные восковые мелки.

Образовательная цель этапа урока

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности 15
сек

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Меня зовут Виктория Владиславовна, я проведу у вас урок изобразительного искусства.

— Надеюсь, наша встреча будет полезной и интересной для всех.

— Девиз поможет нам на сегодняшнем уроке: смело иди вперед, не стой на месте, что не сделаешь один, сделаем мы вместе.

Р: личностное включение в учебную деятельность

-уметь настраиваться на урок, готовиться к уроку.

Актуализация знаний и мотивация

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

1. Беседует с детьми о пройденном материале.

2. Подводит учащихся к выводу о строении предметов.

-Ребята, кто скажет, над какой темой мы работаем в 3 четверти?

-О чем вы говорили на прошлом уроке? Какие цвета мы можем назвать холодными? А какие теплыми?

-Молодцы, мы с вами хорошо усвоили этот материал.

— Тема: «О чём говорит искусство».

-К холодным цветам относятся: голубой, синий, фиолетовый, бирюзовый. К теплым: красный, оранжевый, желтый

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

— уметь отвечать на вопрос с достаточной полнотой и точностью;

— знать пройденный материал.

Постановка учебной задачи
3 мин

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

1. Побуждает обучающихся к формированию темы и цели урока.

— Чтобы узнать, о чем мы сегодня будем с вами говорить, вам нужно отгадать загадку:

Как вы думаете, чему мы посвятим наш урок? Правильно, и герои нашего урока сегодня – деревья. Рисовать мы деревья будем необычно, и помогут нам в этом…

Правильно, помогут нам сегодня линии.

-Верно, так как вы думаете какая у нас будет тема урока?

-А какие задачи мы поставим?

-Да, сегодня вы выполните рисунок дерева. Но сначала побеседуем немного о характере линий.

-Познакомимся с характером линий.

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

— уметь определять тему и цели урока.

«Открытие» детьми нового знания

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Словесный (фронтальная беседа)

Практический (педагогический показ)

1. Беседует с учащимися о портрете.
2. Организует анализ изделий.
3. Выполняет педпоказ.
4. Проводит динамическую паузу.

— Скажите, что такое характер?

— К кому применимо это слово?

— Сегодня линии – это наше средство выражения характера, настроения. Они бывают разные: толстые, тонкие. А ещё какие?

— Я расскажу вам сказку… Жили в одной разноцветной стране линии. Разные. И у каждой был свой характер – некоторые были прямые и изогнутые, весёлые и грустные, длинные и короткие. И все они, такие разные, грустили, что не могут рисовать картины, как краски. Узнав об этом, к ним пришёл Художник. Художник сказал, что, если в природе так много линий, то и можно рисовать линиями. Линии попробовали – получилось. На этом уроке и мы с вами попробуем рисовать линиями.

— Рассмотрите деревья, которые показаны на доске (береза и дуб). Опишите мне их. Какие они по характеру?

— У березы ветки певучие, нежные, струящиеся, немного вздрагивающие в своем движении. А у дуба – мощные, загадочные, похожие на лапы дракона.

-Разным характером линий можно создать разные образы.

— Давайте рассмотрим березу. Какие цвета на рисунке вы видите?

— Какие цвета вы видите на втором дереве?

— Посмотрите на цвет листвы, как вы думаете, какое время года изображено?

— Сегодня, ребята мы будем рисовать с вами дерево. А рисовать мы будем цветными восковыми мелками. Деревья у нас получатся яркие и разноцветные. Для начала, я покажу вам как правильно его изобразить. Отложите все из рук и смотрите внимательно за тем, как я буду выполнять рисунок. Я нарисую березу, но вы можете нарисовать то дерево, которое вам нравится.

Педагогический показ приёмов создания образа

1 этап – Берем лист А4. Кладем его вертикально. Если будете рисовать дуб, кладем лист горизонтально. Для начала нарисуем ствол. Какие цвета вы видите?

— Правильно. Итак, рисуем ствол снизу-вверх, чтобы вверху у нас получились тонкие веточки. Важно не касаться края листа.

2 этап – Сейчас рисуем крону дерева, ту форму, которую будет иметь листва вашего дерева.

3 этап – Сейчас мы изобразим саму листву. Листву мы можем изобразить разными линиями. Какие линии бывают?

— Характер – это какие-либо черты, особенности.

— линии короткие, длинные, ровные, кривые, запутанные, добрые, скромные, колючие, противные, ползучие, любознательные и тд.

Источник

Конспект урока по изобразительному искусству 2 класс тема «Линия – как средство выражения. Характер линий. Ветка дерева». УМК «Школа России» + презентация
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо)

Цели деятельности учителя: создание условий для ознакомления с ритмом и характером линий как средствами художественной выразительности, использование этих средств в создании изделия «Ветка дерева».

Планируемы результаты:

-знать, что такое «линия», ритм и характер линий как средства художественной выразительности;

-уметь с помощью линии выражать чувства.

-сформировать эстетически чувства, наблюдательность, фантазию.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Оборудование:

• Для учителя: презентация к уроку, образцы рисунков линией;

• Для учащихся: лист бумаги А4, черная гуашь, тонкая кисть.

Скачать:

Вложение	Размер
11.04_harakter_liniy.doc	53.5 КБ
11_aprelya_izo.ppt	2.23 МБ

Предварительный просмотр:

ФИО учителя школы : Ряжапова Ф. Р.

ФИО студента : Ляхова Анна

ФИО методиста : Подгорская Т. А.

Конспект урока по изобразительному искусству

по теме «Линия – как средство выражения. Характер линий. Ветка дерева».

Цели деятельности учителя: создание условий для ознакомления с ритмом и характером линий как средствами художественной выразительности, использование этих средств в создании изделия «Ветка дерева».

-знать, что такое «линия», ритм и характер линий как средства художественной выразительности;

-уметь с помощью линии выражать чувства.

— сформировать эстетически чувства, наблюдательность, фантазию.

Тип урока : урок «открытия» нового знания

• Для учителя: презентация к уроку, образцы рисунков линией;

• Для учащихся: лист бумаги А4, черная гуашь, тонкая кисть.

Этап урока, методы и приемы

I. Этап самоопределения к деятельности

-Проверьте свои рабочие места, чтобы все было готово к уроку.

Р: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный, побуждающий диалог

-Какой мастер приходит к нам на уроки изобразительного искусства?

-Откуда берет Мастер Изображения идеи для своих произведений?

-Предлагаю вам сыграть в небольшую игру. Посмотрите на рисунки и скажите, что их объединяет?

-иголка, дикобраз, елка, кактус

-Прямая, петляющая, волнистая, изогнутая

-Треугольник, прямоугольник, квадрат

-Солнце, яблоко, апельсин, мяч, часы

-Острая, колючая, ломанная, круглая – это все о чем?

-Что мы узнали на прошлом уроке о линиях?

-Из окружающей жизни, из природы

-Рисовать то, что вокруг нас. Сочинять разные сюжеты, или фантазировать.

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

III. Постановка учебной задачи

-Сегодня на уроке мы продолжим говорить о линиях.

-А может ли линия передавать характер?

-Тема сегодняшнего занятия?

-Какую цель поставим перед на уроке?

-Научиться определять характер линий. Выполнить рисунок ветки черной гуашью

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

IV. Открытие нового знания

-Скажите, что означает «характер»?

-Рассмотрите ветки деревьев на слайде (ветки березы и дуба).

-Опишите мне их. Какие они по характеру?

-Хорошо. А кто мне скажет, какими бывают линии?

-Отлично. А как называется рисунок, выполненный в черно-бело-сером тоне?

-Художники-графики очень часто используют в своих работах разнообразные по характеру линии и их сочетания.

-При помощи линий они могут нарисовать любой сюжет, и конечно, деревья или элементы деревьев.

-Все деревья у нас разные: по характеру силуэта, ветвей, кроны.

-Посмотрите на экран, там изображены рисунки ветвей деревьев, нарисованных разными по характеру линиями.

-Что вы заметили необычного в них.

-Какими по характеру линиями они нарисованы?

-Характер – это какие-либо черты, особенности.

-У березы ветки певучие, нежные, струящиеся, немного вздрагивающие в своем движении. А у дуба – мощные, загадочные, похожие на лапы дракона.

-кривые, наклонные, волнистые, изогнутые, ломанные и др.

-Рассматривают рисунки на экране

П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания;

П: анализ и доказательство признаков

К: инициативность в общем поиске нового знания;

Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов

V. Первичное закрепление во внешней речи

-Сегодня Вам необходимо выполнить рисунок «Ветка дерева» черной гуашью.

-Но не просто нарисовать, а сделать так, чтобы можно было понять характер линий в данном рисунке.

-Принимают творческую задачу

Л: понимание и выражение в речи цели задания

Р: принятие учебной задачи к исполнению

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Индивидуальная практическая работа

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов творческого выполнения задания;

Р: саморегуляция и планирование времени;

VII. Включение в систему знаний

-Итак, сейчас мы проверим, как вы освоили сегодняшнюю тему.

-Что означает «характер» линий?

-Какими бывают по характеру линии?

-Что в природе напоминает нам линии?

-Хорошо, молодцы. Я вижу, что вы хорошо освоили материал урока.

— Характер – это какие-либо черты, особенности

П: обобщение и структурирование знаний в речи

VIII. Рефлексия деятельности

-Какую цель ставили на уроке?

-Кто испытывал затруднение в выполнении данного задания? В чем это затруднение?

-Несите свои работы на доску. Давайте посмотрим, удалось ли вам передать характер линий в рисунке.

-Отлично. Все большие молодцы. Все справились с заданием.

— Научиться определять характер линий. Выполнить рисунок ветки черной гуашью.

-Прикрепляют рисунки к доске и анализируют

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение полно и точно выражать своё мнение

Источник