Какие растения называют дикорастущими 2 класс

Дикорастущие и культурные растения

Учебник: Окружающий мир А.А. Плешаков 2 класс часть 1, издательство «Просвещение» 2016г.

Раздел программы: Природа

Количество часов: в неделю – 2 часа; в год – 68 часов.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методы обучения: метод стимулирования мотивации учения ( методы эмоционального стимулирования, методы развития познавательного интереса, методы формирования ответственности и обязательности)

методы организации и осуществления учебных действий: словесные, наглядные; проблемно-поисковые методы обучения, методы устного контроля и самоконтроля.

Формы обучения: коллективная, парная, групповая

Технологии используемые на уроке:

· технология проблемно-диалогического обучения

· здоровье сберегающие технологии.

Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, учебно-лабораторное оборудование: система голосования «Живой опрос»( Optivote ), мультимедийная презентация в программе Power Point; карточки для индивидуальной и групповой работы.

Список литературы и Интернет-ресурсов:

1.А. А. Плешаков «Окружающий мир». Учебник для 2 класса. А. А. Плешаков «Окружающий мир». Рабочая тетрадь для 2 класса (часть 1).

Данном урок поможет узнать, что такое дикорастущие и культурные растения, чем они друг от друга отличаются и какими они бывают.

Видеоролик носят учебный характер, целью которых является улучшение качества школьного образования.

Данный интерактивный ресурс предоставит учащимся возможность повторить изученный материал, провести тренировочные и контрольные задания для лучшего усвоения материала.

Цели: формировать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения»; изучить особенности культурных и дикорастущих растений, научить детей распознавать их; показать их значение для человека.

Развивающие: Продолжить развивать интерес к предмету через изучение природы родного края.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые образовательные результаты:

— учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте;

-получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

Регулятивные УУД : понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Планируемые результаты: учащиеся научатся:

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

— классифицировать растения по определённым признакам;

— находить информацию о растениях;

Источник

Учебник Плешаков 2 класс. 1 часть. Страницы 68, 69, 70, 71

Растения которые растут сами по себе называются дикорастущими, а которые выращивает человек называют культурными.

Рассмотри рисунки. Назови изображённые на них растения. Какие из них дикорастущие? (Накрой зелёными фишками.) Какие растения культурные? (Накрой жёлтыми фишками.)

1. Ветка березы. Береза — дикорастущее растение, накроем его зеленой фишкой.
2. Огурец, культурное растение, накроем его желтой фишкой.
3. Рогоз, он растет по берегам водоемов. Это дикорастущее растение, накрываем зеленой фишкой.
4. Крапива, это сорняк. Накрываем зеленой фишкой.
5. Колос пшеницы. Из пшеницы получают хлеб. Это культурное растение, отметим желтой фишкой.
6. Цветок астра. Его выращивают для красоты. Это культурное растение, отметим желтой фишкой.

1. Приведите примеры дикорастущих и культурных растений вашего края.

Пример дикорастущих растений нашего края: подорожник, репейник, клен, ива, осина, боярышник, лютик.

Пример культурных растений нашего края: рожь, кукуруза, арбуз, виноград, морковь, кабачок, слива, яблоня.

2. Подумайте, для чего люди выращивают культурные растения. На какие группы их можно разделить?

Культурные растения люди выращивают, чтобы удовлетворить свои потребности в пище, но не только. Некоторые культурные растения выращиваются ради их волокон, из которых делают нити. Другие выращивают ради получения масла или сахара. Третьи идут исключительно на корм скоту.

Культурные растения можно разделить на несколько групп.

По группам растений их составляющих:

Овощные, плодовые, зерновые, прядильные, декоративные.

3. На уроке Серёжа начал составлять вот такие схемы. Определите, по каким признакам Серёжа разделил культурные растения на группы.

В первой группе Сережа разделил растения по группам растений — на деревья, кустарники и травы.

Во второй группе он разделил их по назначению, по тому, для чего используют эти культурные растения люди.

4. Помогите Серёже закончить схемы. Для этого назовите ещё 1 — 2 растения каждой группы.

Деревья: яблоня, слива, абрикос, персик

Кустарники: смородина, малина, калина, вишня.

Травы: помидор, огурец, картофель, морковь, лук

Овощные: лук, морковь, репа, картофель, кабачок

Плодовые: груша, яблоня, слива, абрикос

Зерновые: пшеница, рожь, ячмень, просо

Декоративные: флокс, астра, роза, тюльпан, калина

Прядильные: лён, конопля, хлопок, джут

В книге «Великан на поляне» (с. 101 — 103) найди и прочитай легенды о растениях, которые в народе называют «кукушкины слёзки» и «одолень — трава». Почему появились эти названия?

По легенде, название растения кукушкины слезы появилось очень давно. Когда одна мать, устала от непослушных сыновей и превратилась в кукушку. Она полетела в лес, и роняла слезы, которые стали пятнышками на листьях этого растения.

Название растения одолень — трава появилось также очень давно. Тогда люди верили, что корни этого растения могут одолеть любую беду и брали их с собой в дальний путь.

Придумай сказочную историю о дикорастущем или культурном растении, которое тебе нравится.

Жила-была роза. Ей никто не говорил, что она красивая, но она сама об этом прекрасно знала. И вот однажды произошло невероятное событие. Самый любопытный лепесток оторвался от розы и сказал, что он отправляется в путешествие. Это было неслыханно! Покинуть родной цветок и улететь, куда глаза глядят. Долго летал лепесток. Многое повидал на своём пути. Вернувшись домой, лепесток сказал: «Да, мир прекрасен, но дома лучше!»

Жил-был на подоконнике кактус. Был он некрасивый, но очень добрый. Его соседи, другие комнатные растения, смотрели на него свысока и часто посмеивались. Это очень огорчало доброго кактуса.

Однажды мимо окошка пролетала добрая фея Флора и увидела как смеются соседи над кактусом. Фея Флора пожалела его и решила помочь. Взмахнула она своей волшебной палочкой и зацвел кактус красивыми цветами. Увидели остальные растения каким красивым может быть кактус и больше никогда не смеялись над ним.

Ответы на вопросы в конце темы:

1) Объясни, какие растения называют дикорастущими, а какие — культурными.

Дикорастущими называют растения, которые растут в природе, без участия человека.

Культурными называют растения, которые выращивает для своих целей сам человек.

2) Расскажи, для чего люди выращивают культурные растения.

Культурные растения — это растения, выращиваемые человеком для получения пищевых продуктов, кормов в сельском хозяйстве, лекарств, промышленного и иного сырья и других целей.

3) Как с помощью схем можно показать разнообразие культурных растений?

Пример схемы, показывающей разнообразие культурных растений:

Источник

Окружающий мир 2 класс учебник 1 часть стр 76

Дикорастущие растения – это те растения, которые растут в природе без участия человека.

Культурные растения не выживут без человека. Им нужно, чтобы человек выращивал их и затем мог использовать в своих целях.

Расскажи, для чего люди выращивают культурные растения.

Люди выращивают культурные растения для личных целей. Одни из них идут в пищу, другие нужны для создания тканей, третьи – на корм скоту, а четвертые доставляют эстетическое удовольствие.

Как с помощью схем можно показать разнообразие культурных растения?

С помощью схем можно показать разнообразие культурных растений.

Как появились культурные растения?

Культурные растения появились в древности. Их начал выращивать человек возле своего дома. Люди отбирали и сохраняли разные сорта растении. Со временем они стали приносить пользу человеку. Люди стали употреблять их в пищу, создавать одежду из них и давать на корм скоту.

Нажмите на клавиатуре CTRL + D и готовое домашнее задание сохранится в закладках или поделитесь им в социальных сетях.

Аннотация к ответам (часть 1, страница 76)

На странице 76 вы найдете актуальные и детально проработанные ответы (ГДЗ) на вопросы с подробным решением, кратким пояснением. Каждое упражнение страницы выполнено в строгом соответствии правилам, опираясь на информацию из учебника по Окружающему миру 2 класс Плешаков 1 часть. Мы следим за каждым выпуском новых редакций и оперативно обновляем информацию, для того чтобы вы могли в любой момент получить необходимые онлайн решения.

Источник

Презентация по окружающему миру на тему «Дикорастущие и культурные растения» 2 класс

12 слайд На какие две группы делятся растения?
Дикорастущие
Культурные
Растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и около водоёма.
Их сажает и выращивает человек и в саду, и в поле, и в огороде.

13 слайд На какие группы можно разделить культурные растения?
Деревья
Яблоня
Груша
.
Кустарники
Крыжовник
Смородина
.
Травянистые
Помидор
Огурец
.

14 слайд Что нового узнали на уроке?
Какие растения называют дикорастущими?
А какие – культурными?
Для чего люди выращивают культурные растения?

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 328 226 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Тема

Другие материалы

• Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
• Тема: Дикорастущие и культурные растения

• Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
• Тема: Свой дом — свой простор

• Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
• Тема: Почему Солнце светит днем, а звёзды — ночью?

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
• Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
• Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
• Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
• Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
• Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
• Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
• Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
• Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
• Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
• Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Оставьте свой комментарий

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Удалить материал

Автор материала

• На сайте: 6 лет и 7 месяцев
• Подписчики: 0
• Всего просмотров: 16384
• Всего материалов: 13

28 минут

50 минут

79 минут

Видеолекция Требования к образованию педагогов, работающих с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

• 

• 

• 

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник