Окружающий мир 3 класс учебник 1 часть стр 6
Объекты живой природы отличаются от таковых неживой тем, что способны к росту, размножению, дыханию, развитию и потреблению энергии, то есть, питанию. Они напрямую участвуют в круговороте веществ и являются частью пищевой цепи. С течением времени их организм подвергается биологическим изменениям, а концом их развития является смерть. Животные, растения, грибы, бактерии и, в конце концов, человек – это живая природа.
Объекты неживой природы лишены всех вышеперечисленных особенностей. К ним можно отнести землю (почву), воздух, воду, камни, планеты.
Культурные и дикорастущие растения
Травы, кустарники и деревья, которые способны жить в дикой среде, самостоятельно размножаться и процветать, являются дикорастущими. Те растения, которые нуждаются в непосредственной поддержке и уходе, которые не могут выжить без участия человека, являются культурными.
На какие группы делят животных
По одному из главнейших признаков – наличию развитой хорды – животных можно разделить на позвоночных и беспозвоночных. Позвоночные представлены, в основном, крупными животными, которые, тем не менее, по численности уступают беспозвоночным.
К позвоночным относят птиц, амфибий, млекопитающих, рептилий и рыб. К беспозвоночным причисляют круглых червей, насекомых, оболочников, губок, моллюсков, головохордовых и членистоногих.
Используя иллюстрацию, докажи, что природа уникальна.
На данной иллюстрации можно увидеть, насколько может быть разнообразна природа. Первое, что бросается в глаза – это разница в ландшафте, который служит домом для растений и диких животных. В лесах, полях и водоемах водятся абсолютно разные живые организмы, адаптированные под условия окружающей среды, что уже кажется удивительным. Также на изображении нарисованы представители многих таксономических групп.
Сразу несколько царств живой природы можно увидеть на этой картинке: царство животные (бурундук, зяблик, крапивница), царство растения (травы, деревья, папоротники, кустарники), царство бактерии и царство грибы. И это при том, что все организмы живут во взаимосвязи друг с другом, образуя биогеоценоз – настоящую природную систему, каждый компонент которой связан сложноустроенными отношениями с другими.
Источник
Учебник Плешаков 3 класс. 1 часть. Страницы 72 — 76
Дикорастущие растения — это травы, кустарники и деревья, которые не нуждаются в уходе и растут сами, без помощи человека.
Культурные растения — это растения, которые выращивают люди.
Используя рисунок на с.72, докажи, что растения очень разнообразны.
На рисунке мы видим богатое разнообразие растений: деревья, кустарники, травы, цветы. Позади мы видим высокие ели и сосны, чуть ближе — берёзы, могучий дуб, кустарники и маленькие ёлочки.
А какое удивительное разнообразие полевых цветов: колокольчики, одуванчики. клевер, ромашки и многие, многие другие. Какой пёстрый луговой ковёр от их цветения. Не уступают в пестроте и кустарники. Их цветы и плоды, как яркие капельки зависают среди зелёной листвы.
На рисунке лишь часть растений нашей планеты. А уже
какая яркая картина получается!
1. Определите, к каким группам растений относятся: роза, лиственница, морская капуста, клён, кедр.
Придумайте подобное задание для своих одноклассников. Проверьте, научились ли они классифицировать растения.
цветковые: роза и клён.
хвойные: лиственница и кедр.
водоросли: морская капуста.
Задание для одноклассников.
Определите, к каким группам растений относятся: дуб, одуванчик, ламинария, пихта, ель.
цветковые: дуб и одуванчик
хвойные: пихта и ель
водоросли: ламинария
2. В каждой группе растений много видов. Что же такое виды растений?
Рассмотрите рисунок. Посчитайте, сколько на рисунке растений каждого вида. А сколько всего растений показано? Проверьте себя на «Страничках для самопроверки».
- 2 растения одуванчика лекарственного
- 2 растения подорожника большого
- 3 растения клевера красного.
Всего показано 7 растений трёх видов.
3. Прочитайте текст. Используйте полученную информацию при характеристике групп растений.
Учёным известно более 250 тысяч видов цветковых растений, около 100 тысяч видов водорослей. Мхов на свете около 20 тысяч видов, папоротников − более 10 тысяч. А вот хвойных всего около 600 видов.
Прочитав текст, я еще раз закрепил для себя знания о том, что при характеристике групп растений они делятся на группы: цветковые растения, водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения.
4. Определите с помощью атласа−определителя 2−3 растения в классе, в других помещениях школы или возле школы (по вашему выбору). Проверьте, правильно ли определили растения другие ребята.
С помощью атласа−определителя мне удалось определить в классе герань, хлорофитум, алоэ, опунцию и колокольчики.
Проверь себя:
1. Перечисли группы растений, изученные на уроке.
На уроке мы изучили следующие группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения и цветковые растения.
2. Какие особенности имеют растения разных групп?
Водоросли − растут только в воде.
Мхи − растут во влажных местах, у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами.
Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на перья. Цветков, плодов и семян у них не бывает.
Хвойные растения − вместо листьев у них хвоинки. У хвойных растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена.
Цветковые растения − такие растения, у которых есть цветки и плоды. Цветковые растения наиболее разнообразны.
3. Приведи примеры различных видов растений.
Водоросли: морская капуста, кладофора, ламинария.
Папоротники: дербянка, многорядник.
Хвойные растения: ель, сосна.
Цветковые растения: одуванчик, берёза.
Задания для домашней работы.
1. Запиши в словарик: ботаника.
Ботаника − это наука о растениях.
2. Рассмотрите фотографии. К каким группам относятся изображённые на них растения? Ответь устно.
На фотографии изображены растения, которые можно отнести к группам:
- Папоротники.
- Цветковые растения.
- Мхи.
- Водоросли.
- Хвойные растения.
3. С помощью атласа−определителя определи несколько растений родного края (по своему выбору). Запомни их названия. Дай этим растениям краткую характеристику на основе наблюдений.
В Нашей области можно встретить осоку, подорожник большой, клён остролистный.
Осока встречается по берегам водоёмов. Их много видов. Это высокие растения, нередко до 1м. У осок стебли трёхгранные с узкими длинными листьями.
Подорожник большой — лекарственное растение. Растет вдоль дорог, на пустырях, лугах, по лесным опушкам и берегам водоемов.
Клён остролистный называют так из−за острых выступов по краям листьев.
Источник
Учебник Плешаков 3 класс. 1 часть. Страницы 6,7,8,9
К объектам неживой природы относятся воздух, вода, камни, почва, звёзды, Солнце.
Живая природа — это всё, что отличается способностью расти, дышать, питаться, развиваться, размножаться и умирать. Человек, животные, растения — это объекты живой природы.
Дикорастущие растения — это травы, кустарники и деревья, которые не нуждаются в уходе и растут в природе сами, без помощи человека.
Культурные растения — это растения, которые выращивают люди и за которыми нужен постоянный уход.
Животные делятся на несколько групп. Есть звери, птицы, рыбы, насекомые, пресмыкающиеся и земноводные животные.
Используя иллюстрацию, докажи, что природа удивительно разнообразна.
На картинке мы видим различные растения — деревья, кустарники, траву. Видим, как цветут растения и как они плодоносят. Мы видим грибы, замечаем бурундука, птицу, бабочку. Также здесь показаны мельчайшие живые существа — бактерии. Всё это представители живой природы.
Но есть ещё и неживая природа и её мы также видим на этой картинке — это камни, река, воздух.
Все вместе объекты живой и неживой природы создают её разнообразие.
Верно ли, что без природы невозможна жизнь людей? Докажи.
Человек является такой же частью живой природы, как и любое другое живое существо. Он дышит воздухом, пьёт воду, ест мясо животных и плоды растений. Всё это даёт ему природа. Свет и тепло люди получают от солнца, пищу и одежду дают ему животные и растения, воду человек берёт из водоёмов, кислород дают растения.
1. Что вы узнали во 2 классе об отличиях живых существ от объектов неживой природы. Сравните по этим признакам камень и кошку. Приведите свои примеры, подтверждающие различия неживого и живого.
К живой природе относятся все живые существа, которые дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.
К неживой природе относится всё то, что не дышит, не питается, не растёт и не размножается.
Кошка − живая, она растёт, дышит, питается, размножается.
Камень — неживой, ему не нужны еда и питьё, он не дышит воздухом и не размножается.
Пример различия неживого и живого : вода и дерево.
2. Придумайте задание к рисунку на с. 6−7 и предложите другим ребятам выполнить его.
Найди и назови животных на этих рисунках.
Ответ: бурундук, птица, бабочка
Найди и назови объекты неживой природы на этих рисунках.
Ответ: вода, камни, земля
Что изображено под увеличительным стеклом микроскопа на втором рисунке?
Ответ: бактерии
3. К каким царствам живой природы относятся: берёза, подберёзовик, кукушка, жук, сыроежка, белка, тюльпан, подосиновик, орешник?
К царству животные относятся: кукушка, жук, белка.
К царству растения относятся: берёза, тюльпан, орешник.
К царству грибы относятся: подберёзовик, сыроежка, подосиновик.
Проверь себя
1. Что значит классифицировать объекты природы? Для чего это нужно?
Природа очень разнообразна. Чтобы в ней разобраться, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы. Это нужно для того, чтобы было легче изучить окружающий мир.
2. На какие царства делят живую природу?
Живую природу делят на царства: растения, животные, грибы, бактерии.
3. Раскрой ценность природы для людей.
Человек получает от природы всё необходимое: пищу и место для жизни, воздух и воду, тепло и свет. Природа обеспечивает людей материалами для хозяйственной деятельности. Также природа охраняет наше здоровье и является источником красоты. Природа — это источник познания. Изучая природу, мы узнаём, как устроен наш мир.
4. Перечисли способы изучения природы.
Для изучения природы используют различные способы: наблюдение, опыт, измерение.
Задания для домашней работы
1. Запиши в словарик: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясни устно значение этих слов.
- Организмы — различные объекты живой природы;
- Биология — наука о живой природе;
- Царства — крупнейшая группа объектов, обладающая сходными признаками;
- Бактерии — мельчайшие живые организмы, видимые в микроскоп;
- Микроскоп — оптический прибор для получения увеличенных изображений объектов, невидимых невооружённым глазом.
2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по твоему мнению, был бы царём в царствах растений, животных, грибов? Приготовься выступить на уроке в роли одного из этих царей. Для этого сделай его маску и придумай речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным.
Царем в царстве растений был бы дуб – это могучее и красивое дерево.
Царем в царстве животных был бы слон − это сильное, мудрое и доброе животное
Царем в царстве грибов был бы белый гриб. Его часто в народе называют «Царем» всех грибов.
Моя речь будет от лица слона.
Я рад сегодня обратиться к вам со своей речью. Я приветствую всех, всех животных: и больших, и маленьких. Каждый из нас, независимо от размера, играет очень важную роль на планете Земля.
Мы, животные, должны жить дружно. Сильный не должен обижать слабого, слабый не должен бояться сильного. Мы разделим между собой леса, поля и горы, каждому достанется свой кусочек. И пусть все будут счастливы в своем доме.
3. В книге «Зелёные страницы» найди главу о грибах. Прочитай рассказ «Не растения и не животные». Обрати внимание на то, что раньше учёные относили грибы к растениям, а потом стали считать самостоятельным царством. Найди в рассказе объяснение этому.
В прошлом ученые относили грибы к растениям, ведь они растут и не двигаются. Но потом в грибах были найдены вещества, которых нет в растениях, но они есть в животных. Однако от животных грибы тоже сильно отличаются. Поэтому грибы выделили в отдельное царство.
Источник