Групповые посадки, или группы цветочных культур
Группы являются распространенным и наиболее часто применяемым видом посадок из однолетников и многолетников.
Размер группы, высота и количество высаживаемых в ней растений зависит от размеров лужайки, газона, характера размещения кустарников и деревьев.
Группа из одно- и многолетников хорошо сочетается как с пейзажным, так и с регулярным стилем планировки. Плотность посадки в ней зависит в первую очередь от характера растений, от внешних условий и сроков пребывания их на одном месте. Увлекаться густыми посадками не следует, ибо растения, разрастаясь, начинают теснить друг друга и менее обильно цветут. Для групп пригодны многие красивоцветущие однолетники, дву- и многолетники.
Группы или массивы образуют растения одного или двух видов, имеющие четкую, яркую окраску, дающие яркое пятно небольшого размера (от 2 м). Такие пятна неправильной формы хороши из большинства летников — бархатцев, астр, календулы, космоса, лаватеры, рудбекии, хризантемы, целозии, циннии.
Красивоцветущие растения с оригинальными листьями высаживают рыхлыми группами. Высокие растения с монументальными листьями высаживают по 1—2, средневысокие — по 3— 4, многолетники средней высоты — по 6—9— 12, низкие — до 20—25, а карликовые и луковичные — до 50 растений и более на 1 м2.
Группы, создаваемые из одного вида или сорта, называются простыми. Они образуют однотонные красочные пятна весной, летом или осенью, в зависимости от срока цветения растений. Например, группа из мускари создаст яркое цветовое пятно в апреле, из купальниц — в мае, из средних сортов флокса — в августе, из поздних сортов флокса — в сентябре. Для простых групп, составляемых из одного вида или сорта, пригодны почти все растения, как особо декоративные с крупными махровыми цветками, так и самые скромные и малозаметные.
Особое место занимают так называемые смешанные группы из двух видов растений с разными сроками цветения, например тюльпаны и пионы, розы или флоксы, низкорослые флоксы и лилии регале. Посадку луковиц производят между растениями так, чтобы не повредить корневую систему и расположить луковицы достаточно свободно.
Между кустарниками, расположенными близко к дорожкам, высаживают крокусы, нарциссы, пролески, низкие раноцветущие тюльпаны, примулы, незабудки. Такие посадки позволяют рано весной иметь цветущие тюльпаны среди пионов, роз, флоксов, а среди кустарников, еще не покрывшихся листьями, — крокусы, нарциссы, гиацинты, мускари, пролески, примулы, незабудки.
В группу может входить один вид или сорт растений, образуя однотонное пятно (например, клубневая бегония), или один вид, но несколько сортов, гармонирующих по окраске (например, три сорта флокса метельчатого). Можно составить группы из нескольких видов рЗстений, при этом варианты сочетаний могут быть самые разные, но все растения должны гармонировать по цвету, чтобы выглядеть на фоне газона естественно.
Многолетний опыт показал, что высаженные в группы тюльпаны при хорошем уходе не требуют пересадки в течение 2 лет; остальные луковичные — в течение 4—5 лет, после чего их выкапывают, крупные луковицы сажают вновь, а мелкие доращивают.
Групповые посадки применяют как в композициях пейзажной, так и регулярной планировки для смягчения жестких линий. Из многолетников чаще всего таким образом высаживают пионы, флоксы, астильбы, красодневы, ирисы, люпины, аквилегии, лилии, нарциссы, нивяник, а также ежегодно выкапываемые тюльпаны, георгины, гладиолусы.
Средние по высоте однолетние и многолетние растения часто используют для посадки в группы, где они обычно занимают центральную часть, а высокорослые растения размещают в задних рядах групповых посадок.
Источник
Комнатные растения в детском саду по возрастам по ФГОС
Задачи:
1. Помогать детям замечать красоту природы.
2. Воспитывать бережное отношение к растениям.
Трудовые поручения:
В первой младшей группе за комнатными растениями ухаживает воспитатель. Дети только наблюдают за его работой.
— Фикус (хороший очиститель воздуха)
— Бегония вечноцветущая (борется с заболеваниями верхних дыхательных путей)
— Аспидистра
— Традесканция (очищает воздух)
Задачи:
1. Познакомить с комнатными растениями и их названиями.
2. Формировать умение детей определять части растений (лист, стебель, цветок).
3. Формировать умение различать растения по их индивидуальным внешним признакам (цветки: сколько их, цвет, запах; листья: размер, окраска).
4. Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
5. Формировать умение правильно держать лейку.
Трудовые поручения (под наблюдением воспитателя):
1. Полив растений;
2. Протирание, крупных листьев, тряпочкой.
Наблюдения в уголке природы:
В ходе наблюдения детей учат способам обследования: потрогать, обвести пальцем, посмотреть на растение на свету, в тени, через лупу, показать примерный размер. Наблюдения носят кратковременный, игровой характер, направлены на развитие положительных эмоций.
2. Традесканция (очищает воздух)
3. Алоэ или Агава (фитоцидное растение)
4. Бегония (борется с заболеваниями верхних дыхательных путей)
5. Бальзамин (похож на кустик)
6. Фикус (хороший очиститель воздуха)
7. Герань зональная (похожа на кустик)
8. Узамбарские фиалки.
Задачи:
1. Продолжать формировать у детей интерес и любовь к природе.
2. Приучать детей заботиться о растениях.
3. Формировать умение более точно описывать растения (форма листьев), различать их по индивидуальным внешним признакам (сходство и различие в форме, величине, окраске листьев и цветов).
4. Формировать умение определять политые и не политые растения по состоянию земли.
5. Познакомить с правилом: после поливки растений в лейку надо налить воды и оставить её до следующего дня.
6. Знакомить с жизнью растений в течение всего года.
Трудовые поручения:
1. Полив растений (из мелкосетчатой лейки или опрыскивают из пульверизатора, растения с мелкими листьями).
2. Протирание крупных листьев, влажной тряпочкой или кисточкой, опущенных листьев, сухой кисточкой.
3. Учить детей самим мочить и отжимать тряпочки.
4. Совместное мытье растений.
Наблюдения в уголке природы:
В сравнительных наблюдениях комнатных растений, дети, с помощью воспитателя, учатся выделять особенности листьев и устанавливать способы их мытья: кожистые, крупные листья нужно мыть тряпочкой или губкой; опущенные и бархатистые – мягкой кисточкой или щеточкой; мелкие, нежные листья – опрыскивать.
Дети усваивают простейшие правила:
• Вода не должна быть холодной (воду нужно отстаивать);
• Избыточный полив вреден для растений.
Дети учатся устанавливать необходимость полива по цвету почвы, по наличию трещинок на почве.
Важно формировать у детей умение определять состояние растения по внешнему виду: ухоженное, здоровое растение хорошо выглядит, цветёт (если оно из группы цветущих), листья хорошо развиты, нет засыхающих, повреждённых и сухих, есть молодые листья, которые нормально развиваются, нет вредителей, почва в горшке рыхлая. Неухоженное растение, больное или старое, выглядит не привлекательно, листья имеют повреждения, их окраска не соответствует норме (желтые, бледные, а у окрашенных рисунок не яркий), они не цветут, почва плотная – комом. С помощью воспитателя дети устанавливают вероятные причины неблагополучия растения, а также способы их устранения. Так же детям интересны сравнительные наблюдения за растениями одной группы: разных видов комнатной герани (зональная, крупноцветковая, душистая). Бегоний (всегда цветущая, Рекс, клубневая), бальзамин, различных сортов фиалок.
— Бегония-Рекс и вечноцветущая бегония (борются с заболеваниями верхних дыхательных путей)
— Бальзамин, Традесканция
— Алоэ или Агава (относится к фитонцидным растениям)
— Аспарагус (поглощает тяжелые металлы)
— Амариллис (от его фитонцидов некоторые бактерии, вредные для человека, погибают быстрее, чем от фитонцидов чеснока)
— Фикус (хороший очиститель воздуха)
— Колеус
— Кактусы
— Кливия
— Хлорофитум или камнеломка
Задачи:
1. Расширение представлений об условиях, необходимых для роста и развития растений (разный уход за разными растениями);
2. Формировать умение более точно описывать растения, отмечая существенные особенности, различать их по индивидуальным внешним признакам (сходство и различие в форме, величине, окраске листьев и цветов);
3. Обогащение знаний о комнатных растениях (называть наземные и подземные части, знать о некоторых лекарственных растениях, о происхождении растений, их жизни на родине, знать особенности размножения растений);
4. Формирование умений дифференцировать растения на светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые;
5. Воспитание бережного отношения к растительному миру.
6. Закреплять умения определять способ ухода за растениями в зависимости от характера листьев и стебле.
Трудовые поручения (в форме дежурства):
1. Полив растений;
2. Протирание и мытьё растений;
3. Опрыскивание растений;
4. Обрезка сухих листьев;
5. Помогают воспитателю при пересадке (определяют растение, нуждающееся в пересадке, подбирают горшок нужного размера и т.д.).
Наблюдения в уголке природы:
Особый интерес детей представляют длительные наблюдения за ростом и развитием растений. Это сложный вид наблюдений, поэтому важно использовать специальные мерки маркеры, фиксировать количество, размер и состояние побегов, листьев, бутонов, цветков.
Периодичность таких наблюдений — не чаще одного раза в неделю. Отмеченные наблюдения можно фиксировать в календаре наблюдений с обязательным указанием даты наблюдения. Хорошо, если для таких наблюдений используются сорта с разнообразной окраской листьев, наличием цветных пятен. Это лучше с методической точки зрения: молодые листья у таких растений по окраске отличаются от старых.
Источник