Какое милое дерево берез

Текст: какое русское какое милое дерево — берёза. ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятиях,не рождает

столько образов и сравнений.берёза это воистину крестьянское дерево, в ней есть все и бабий ситцевый платок и побелённая хата и русская печь и холщовая рубаха и курочка рыба. смотришь на берёзу и вспоминаешь далёкие деревенские песни звуки гармоники балалаечные вариации обязательно вспомнишь Есенина, юность и детство. ЗАДАНИЕ: Когда в конце слов после шипящих пишется ь? ответ запишите, приводя примеры

Ответы

Будь первым, кто ответит на вопрос

• Написать правильный и достоверный ответ;
• Отвечать подробно и ясно, чтобы ответ принес наибольшую пользу;
• Писать грамотно, поскольку ответы без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок лучше воспринимаются.

• Списывать или копировать что-либо. Высоко ценятся ваши личные, уникальные ответы;
• Писать не по сути. «Я не знаю». «Думай сам». «Это же так просто» — подобные выражения не приносят пользы;
• Писать ответ ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ;
• Материться. Это невежливо и неэтично по отношению к другим пользователям.

Мореплаватель — имя существительное, употребляется в мужском роде. К нему может быть несколько синонимов.
1. Моряк. Старый моряк смотрел вдаль, думая о предстоящем опасном путешествии;
2. Аргонавт. На аргонавте были старые потертые штаны, а его рубашка пропиталась запахом моря и соли;
3. Мореход. Опытный мореход знал, что на этом месте погибло уже много кораблей, ведь под водой скрывались острые скалы;
4. Морской волк. Старый морской волк был рад, ведь ему предстояло отчалить в долгое плавание.

Источник

Упражнение 32 — ГДЗ Русский язык 6 класс. Разумовская, Львова, Капинос. Учебник

1. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Объясните постановку знаков препинания, пользуясь схемами из предыдущих упражнений.

Какое русское какое милое дерево — берёза. Ни одно из деревьев не вм..щает столько национальных понятий не р..ждает столько образов и сравнений.

Берёза это воистину крестьянское дерево, в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побелённая хата и русская пе(ч, чь) и х..лщовая рубаха и курочка ряба.

Смотри(ш, шь) на берёзу и всп..минае(ш, шь) д..лёкие деревенские песни звуки гармоники балалаечные вариации, обязательно вспомни(ш, шь) Есенина юность и детство.

2. К словам с пропущенными буквами подберите проверочные, корни обозначьте.

3. Письменно ответьте, в каких случаях в конце слов после шипящих пишется ь. Приведите примеры.

4. Подчеркните однородные члены предложения.

5. Составьте схему третьего предложения, указывая в ней однородные члены.

Подсказка

Объяснить постановку знаков препинания можно по правилам:

Вставим пропущенные буквы:

• в мещ ает (ме́сто); наци ональных (на́ция), рожд ает (род), по бел ённая (побе́лка), холщ овая (хо́лст), дал ёкие (да́ль) — проверяемые безударные гласные в корне;
• с равн ений (равный) — правописание гласных в корне с чередованием А//О;
• кресть янское — словарное слово;
• печь(3 скл.), смотр ишь (2 л., ед. ч.), вспомина ешь ( 2 л., ед. ч.), вспомн ишь (2 л., ед. ч.) — Ь после шипящих.

Источник

Диагностическая работа по русскому языку для 8 класса за I полугодие
тест по русскому языку (8 класс) на тему

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.

Какое русское какое милое дерево берёза! Ни одно из д..ревьев не вм..щает столько национальных понятий не рожда..т столько образов и сравнений. Наблюдая в л..су я понял, что берёза это воистину крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий си(?)цевый пл..ток и побеле(н,нн)ая хата и русская печь и половик и холщ..вая рубаха и курочка ряба и даже м..локо, которое пьют на всей земле. Всматриваясь в берёзовый лес в узловатые его стволы, вспоминаешь мозолистые, трудовые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяжелую работу. А молодые б..рёзки, тоненькие, пряменькие, как бы на ц..почках пр..поднявшиеся к голубому весе(н,нн)ему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную, с русыми косами, светлоокую, радуют глаз и вспоминает(?)ся много-много русских имён, таких же светлых и чистых…

1. Укажите ряд слов, в котором все пропущенные гласные проверяются ударением.

2. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква.

1) ра..граничить, ра..говор, бе..ропотный

3) в..валить, в..ходить, бе..корыстный

3. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с Н.

1) конституцио..ый, обветре..ый, мужестве..ый

2) чувстве..ый, деревя..ый, платя..ой

3) комари..ый, гости..ая, ястреби..ый

4. Укажите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса.

1) побеждающий 2) справа 3) подъезд

5. Укажите предложение, в котором есть фразеологизм.

1) Снявши голову, по волосам не плачут.

2) Близок локоток, да не укусишь.

3) Все работали спустя рукава.

6. Укажите верное утверждение:

1) это словосочетание со связью примыкание

2) это словосочетание со связью управление

3) это словосочетание со связью согласование

7. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания.

1) Тишина прерывалась звуками, доносившимися издали.

2) Доносившиеся издали звуки, прерывали утреннюю тишину.

3) На тропинке, согреваемой солнцем, быстро таял снег.

8. Укажите правильно построенное предложение с деепричастным оборотом.

1) Вернувшись домой, ему не спалось.

2) Приехав в санаторий, отцу стало значительно лучше.

3) Посмотрев спектакль, мы поделились своими впечатлениями с друзьями.

9.Укажите простое предложение.

1)Ветер выл за окном, раскачивал кроны деревьев.

2) Ветер выл, за окном раскачивались кроны деревьев.

3) Буря затихла, и мы вскоре двинулись в путь.

10. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

1) Он встал и сразу же сел.

2) И стали три пальмы на Бога роптать.

11. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым нужно поставить тире.

1) Лес ослепительно сверкал.

2) Синтаксис раздел языкознания.

12. Укажите верную характеристику предложения:

Люблю побродить ранним утром по лесу.

13. Укажите определенно-личное предложение.

2) Весенняя ночь стояла над горами.

14. Укажите безличное предложение.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.

Какое русское какое милое дерево берёза! Ни одно из д..ревьев не вм..щает столько национальных понятий не рожда..т столько образов и сравнений. Наблюдая в л..су я понял, что берёза это воистину крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий си(?)цевый пл..ток и побеле(н,нн)ая хата и русская печь и половик и холщ..вая рубаха и курочка ряба и даже м..локо, которое пьют на всей земле. Всматриваясь в берёзовый лес в узловатые его стволы, вспоминаешь мозолистые, трудовые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяжелую работу. А молодые б..рёзки, тоненькие, пряменькие, как бы на ц..почках пр..поднявшиеся к голубому весе(н,нн)ему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную, с русыми косами, светлоокую, радуют глаз и вспоминает(?)ся много-много русских имён, таких же светлых и чистых…

1. Укажите ряд слов, в котором все пропущенные гласные проверяются ударением.

1. сл..паться, ед..ница, отд..ление
2. п..лисадник, разг..реться, ар..мат
3. разж..гать, опт..мист, изм..нения

2. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква.

1) ра..чет, в..дрогнуть, в..бежать

2) пр..мыкать, сверх..зысканный, с..грать

3) пр..вязанность, пр..усадебный, меж..нститутский

3. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с НН.

3) нечая..ый, организова..ый, жела..ый

4. Укажите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса, окончания.

1) подъездной 2) средство 3) занавес

5. Укажите предложение, в котором есть фразеологизм.

1) Бригада работала засучив рукава.

2) Жизнь прожить – не поле перейти.

3) Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

6. . Укажите верное утверждение:

1) это словосочетание со связью примыкание

2) это словосочетание со связью управление

3) это словосочетание со связью согласование

7. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания.

1) Припудренные утренним инеем деревья радовали глаз.

2) В саду стояли припудренные утренним инеем деревья.

3) Деревья припудренные утренним инеем, радовали глаз.

8. Укажите правильно построенное предложение с деепричастным оборотом.

1) Слушая эту тихую мелодию, я вспомнил приятный летний вечер.

2) Глядя на этот цветущий сад, мне вспомнилась моя юность.

3) Я, взяв рюкзак, и надел кеды.

9. Укажите простое предложение.

1)Играют волны, ветер свищет, и мачта гнется и скрипит.

2) Молчит табун, река журчит одна.

3) На каникулах ты сможешь купаться, загорать, рыбачить, путешествовать.

10. Укажите предложение с составным именным сказуемым.

1) Он остановился и немного задумался.

2) Петр решил помочь брату.

3) Он был мастером на все руки.

11. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым нужно поставить тире.

2) Нежна апрельская прохлада.

3) Эльбрус вершина Кавказа.

12. Укажите верную характеристику предложения:

Идешь по дороге и только успеваешь отвечать на приветствия..

13. Укажите определенно-личное предложение.

1) Она хотела бы поскорей уехать в деревню.

14. Укажите безличное предложение.

3) Дни поздней осени бранят обыкновенно.

Источник

Итоговая контрольная работа по русскому языку для 8 класса

(1)Какое русское, милое дерево береза! (2)Ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и сравнений.(3)Наблюдая в лесу, я понял, что береза – это воистину крестьянское дерево; в ней есть всё: и бабий ситцевый платок, и побелённая хата, и русская печь, и половик, и холщовая рубаха, и курочка ряба, и даже молоко, которое пьют на всей земле.

(4)Всматриваясь в березовый лес, в узловатые его стволы, вспоминаешь мозолистые, трудовые крестьянские руки, сноровисто делающие любую тяжелую работу…

(5)А молодые березки, тоненькие, пряменькие, как бы на цыпочках приподнявшиеся к голубому весеннему куполу неба, напоминая девичью красоту, стройную и статную, с русыми косами, светлоокую, радуют глаз, и вспоминается много-много русских имен, таких же светлых и чистых…

(6)Смотришь на березу, и проносятся в памяти переливчатые деревенские песни, звуки гармоники, юность, детство – и в душе любовно обнимешь это дерево как самое тебе близкое и дорогое.

1.Выписать из 5-го предложения слово, в котором написание приставки зависит от начального согласного корня.

2.Выписать из 3-го предложения неизменяемые слова самостоятельных частей речи, указать часть речи.

3.Указать номер простого определенно-личного предложения.

4.Выписать из 6-го предложения вместе с определяемым словом неоднородные определения.

5.Графически объяснить постановку тире в 3-м предложении.

6.Заменить словосочетание крестьянские руки (4-е предложение) со связью согласование на словосочетание со связью управление .

7.Выписать из первого абзаца пример обособленного обстоятельства.

8.Выписать грамматические основы 5-го предложения.

9.Выписать из 5-го предложения метафору.

10.Указать номер предложения, которое связано с предыдущим с помощью формы слова.

Контрольная работа по русскому языку для 8 класса

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1)Какое русское, милое дерево береза! (2)Ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и сравнений.(3)Наблюдая в лесу, я понял, что береза – это воистину крестьянское дерево; в ней есть всё: и бабий ситцевый платок, и побелённая хата, и русская печь, и половик, и холщовая рубаха, и курочка ряба, и даже молоко, которое пьют на всей земле.

(4)Всматриваясь в березовый лес, в узловатые его стволы, вспоминаешь мозолистые, трудовые крестьянские руки, сноровисто делающие любую тяжелую работу…

(5)А молодые березки, тоненькие, пряменькие, как бы на цыпочках приподнявшиеся к голубому весеннему куполу неба, напоминая девичью красоту, стройную и статную, с русыми косами, светлоокую, радуют глаз, и вспоминается много-много русских имен, таких же светлых и чистых…

(6)Смотришь на березу, и проносятся в памяти переливчатые деревенские песни, звуки гармоники, юность, детство – и в душе любовно обнимешь это дерево как самое тебе близкое и дорогое.

1.Выписать из 3-го абзаца слово, правописание приставки в котором зависит от её значения.

2.Выписать из первого абзаца все служебные части речи, обозначая их.

3.Выписать из 5-го предложения обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

4.Графически объяснить постановку двоеточия в 3-м предложении.

5.Указать номер сложного предложения, в котором одна из частей представляет собой определенно-личное предложение (указать эту часть, обозначив грамматическую основу).

6. Указать количество грамматических основ во 2-м предложении.

7.Заменить словосочетание любовно обнимешь (6-е предложение) со связью примыкание на словосочетание со связью управление.

8.Выписать грамматические основы 6-го предложения.

9.Указать номер предложения, которое связано с предыдущим с помощью однокоренного слова.

10.Выписать из 5-го предложения два эпитета.

Источник