Конспект урока биологии в 6 классе «Видоизменения листьев»
план-конспект урока по биологии (6 класс)
Задачи урока: расширить знания о взаимосвязи растений со средой обитания; познакомить с видоизменениями листьев; определить, как растения приспосабливаются с помощью видоизмененных листьев к различным факторам среды
Планируемые результаты: Личностные: развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, адекватно судить о причинах успеха и неуспеха в учении, уважительно относиться к собеседникам во время диалога
Метапредметные:
— регулятивные: самостоятельно определять и формулировать тему и цель урока; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; осуществлять контроль, коррекцию и оценку деятельности на уроке
— познавательные: извлекать информацию для сравнения, выявлять причинно-следственные связи
— коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре (группе), слушать, выдвигать предположения и обосновывать свою точку зрения, общаться с учителем и одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль, выражать свои мысли
Предметные: уметь определять факторы среды, оказывающие влияние на растения, внешние отличия растений влажных мест обитания, признаки растений засушливых мест обитания, теневыносливых растений и строение их листьев, особенности строения мякоти листа растений открытых мест; уметь отличать теневой лист от светового, объяснять черты приспособленности растений к условиям окружающей среды
Скачать:
Предварительный просмотр:
Оборудование: учебники, рабочие тетради; комнатные растения (кактус, алоэ, амазонская лилия, монстера), луковицы репчатого лука, ноутбук, мультимедийный проектор, «солнышки»
Цель урока: формирование умений определять влияние факторов окружающей среды на строение листьев; развитие речевых навыков учащихся
Задачи урока: расширить знания о взаимосвязи растений со средой обитания; познакомить с видоизменениями листьев; определить, как растения приспосабливаются с помощью видоизмененных листьев к различным факторам среды
Планируемые результаты: Личностные : развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, адекватно судить о причинах успеха и неуспеха в учении, уважительно относиться к собеседникам во время диалога
— регулятивные: самостоятельно определять и формулировать тему и цель урока; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; осуществлять контроль, коррекцию и оценку деятельности на уроке
— познавательные: извлекать информацию для сравнения, выявлять причинно-следственные связи
— коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре (группе), слушать, выдвигать предположения и обосновывать свою точку зрения, общаться с учителем и одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль, выражать свои мысли
Предметные: уметь определять факторы среды, оказывающие влияние на растения, внешние отличия растений влажных мест обитания, признаки растений засушливых мест обитания, теневыносливых растений и строение их листьев, особенности строения мякоти листа растений открытых мест; уметь отличать теневой лист от светового, объяснять черты приспособленности растений к условиям окружающей среды
2. Повторение изученного материала 1). Игра «Верно – неверно»
1. У рябины листья сложные.
3. Простой лист имеет несколько листовых пластинок.
4. Мякоть листа состоит из столбчатой и губчатой ткани. 5.Жилки – это проводящие пучки листовой пластинки. 6. Сетчатое жилкование характерно для растений класса двудольных. 7. По сосудам передвигаются органические вещества. 8. Ситовидные трубки – это мертвые клетки. 9. Одна из функций листа – газообмен. 10. У водных растений устьица находятся на нижней стороне листа.
2). Фронтальная беседа с классом по вопросам: А) Чем снаружи покрыта листовая пластинка? Каково значение этого покрова? Б) Среди прозрачных клеток кожицы есть устьица. Что это за образования и какую роль они выполняют? В) Под кожицей листа располагается мякоть. К какому виду ткани вы ее отнесете? Г) В каких клетках листа находится особенно много хлоропластов? Д) Из чего состоят жилки листа? Е) Какова роль волокон? К какому виду тканей их относят? Ж) Каково значение сосудов и ситовидных трубок в листе? К какому виду тканей их относят и почему? З) Какие функции выполняет лист? (фотосинтез, газообмен, испарение воды).
Составить слово из следующих букв:
3. Изучение нового материала
Неслучайно у нас на доске появилось слово ЭКОЛОГИЯ. Давайте вспомним, что изучает эта наука? (отношения организмов между собой и средой их обитания). – Какие же факторы могут повлиять на жизнь растений? (другие живые организмы, человек, свет, вода, температура, питательные вещества). Сегодня мы с вами остановимся на влиянии факторов неживой природы. Ученикам демонстрируют комнатные растения (алоэ, кактус, эухарис, монстера). Что же нам говорят эти растения? (На растения влияют условия среды, в которых оно произрастает.) Тема урока: Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев. Каковы же задачи нашего урока? Ученики высказывают свои мнения. Формулируем задачи урока. (Выяснить, в чем заключается взаимосвязь между особенностями строения листьев и условиями внешней среды; познакомиться с видоизменениями листьев как результату приспособления растений к условиям среды обитания). 1. Особенности строения листьев растений засушливых и влажных мест обитания . Одним из важнейших факторов среды, влияющих на растения, является вода. Вода на земной поверхности распространена неравномерно. Например, во влажных тропических лесах растения не испытывают недостатка в воде, в пустыне же и других засушливых местах влаги не хватает. Чем же будут отличаться листья растений пустынь от листьев влажных мест произрастания? Ученики высказывают свои мнения. Самостоятельная работа с учебником на стр.41 ст. «Листья и фактор влажности» по заданию: сравнить строение листьев растений влажных и засушливых мест обитания. Беседа с классом и формулирование вывода: растения влажных мест имеют крупные листовые пластинки с большим числом устьиц в кожице, а у растений засушливых мест обитания небольшие листовые пластинки с приспособлениями к уменьшению испарения воды (небольшое число устьиц, густое опушение, восковой налет). Демонстрация учителем слайдов с изображением кактуса и банана. Интересное . На рис.34, стр.45 учебника лист ковыля. К недостатку влаги приспособился свертывать лист в трубку. Устьица оказываются внутри листа и влаги с его поверхности испаряется меньше.
2. Строение листа и условия освещения. На строение листьев влияют и условия освещения. Демонстрация слайда с изображением теневого и светового листа сирени. Чем же они различаются? Ученики высказывают свои мнения. Самостоятельная работа со статьей учебника «Листья и условия освещения» на стр.42. По окончании самостоятельной работы в беседе с учениками формулируем вывод: Теневые листья тоньше и более темной окраски, а световые листья толще и светлее. Часто и световые, и теневые листья можно встретить на одном и том же дереве. А почему? (Одни листья освещены больше, а другие меньше). 3. Видоизменения листьев. В процессе приспособления к условиям окружающей среды растения листья у некоторых растений стали сильно отличаться от обычных листьев, т.е. видоизменились и стали выполнять функции, не свойственные обычным листьям. А какие же функции выполняют листья? (Фотосинтез, испарение воды и газообмен).
А. Колючки и волоски кактуса . Загадка: Хотя, ребята, я не еж, меня так просто не возьмешь. Демонстрация комнатного растения и слайда с изображением кактуса. Колючки и волоски кактуса – это видоизмененные листья. Как вы думаете, почему у кактуса листья превратились в колючки? (Уменьшить испарение воды в условиях ее недостатка). Да, действительно. Кактусы – жители пустынь. Это самые жароустойчивые растения на Земле. Они выдерживают температуру более +60 0 С. Б. Колючки барбариса. ( Демонстрация слайда с изображением ветки барбариса.) А вот у барбариса то же некоторые листья превратились в колючки, хотя это растение не растет в пустыне. Как вы думаете, зачем ему эти колючки? (Защита от поедания животными.) В ) Усики гороха. (Демонстрация слайда с изображением листа гороха). Загадка: Без рук, без ног ползет на батог. (Горох). У листа гороха верхняя часть превратилась в усики. Для чего ему понадобились усики? (Для поддержания стебля в вертикальном положении). Чтобы получить хороший урожай гороха, его высевают вместе с овсом. Горох «цепляется» за прямостоячий стебель овса и не падает. Превращение листьев в усики широко распространено у растений семейства мотыльковых (бобовых). Клетки усиков чувствительны к прикосновениям. И в том месте, где он соприкасается с преградой, его клетки начинают удлиняться. Причем, удлиняются не все клетки, а те, которые располагаются со стороны опоры. Это приводит к тому, что усик закручивается вокруг стебля другого растения. Г). Чешуи лука. ( Демонстрация слайда с изображение луковицы репчатого лука) и луковица репчатого лука. Загадка: Сидит дед, в сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук).Чешуи у лука 2-х видов: сухие и сочные. Сухие чешуи зачем нужны луковице? (Защита ). А сочные чешуи какую выполняют функцию? (Накапливают и запасают питательные вещества). Д) Листья – ловушки. Растения приспосабливаются к недостатку света, воды. А каким же образом приспосабливаются растения к недостатку минерального питания? Как выживать растениям, произрастающим на сфагновых болотах, где разложение органических веществ почти не идет и минеральных солей растениям взять негде? Разве что им остается хватать и есть насекомых. Так и поступают некоторые растения. Их называют растениями – хищниками. Об одном из таких растений, кстати, встречающимся у нас в Тульской области, даже есть загадка: «Мушка на травку села, а травка та мушку съела.» (Росянка круглолистная) Это речь идет о росянке круглолистной. Сообщение учащегося с демонстрацией слайда с изображением росянки круглолистной. Кроме росянки, в природе встречается более 500 растений, поедающих насекомых и даже более крупных животных. Демонстрация презентации «Растения – хищники».
Заполнить таблицу «Видоизменения листьев»
Функции видоизмененных листьев
Источник
Примеры растений с видоизмененными листьями, примеры. Сколько их всего?
Растений с видоизмененными листьями очень много. В местах пустынных и засушливых листья растений видоизменились в колючки. Они почти не испаряют воду, позволяя сохранять ее запас в толстом стебле , а кроме того, защищают растение от животных. Пример таких растений — различные кактусы. Колючки есть и у шиповника, боярышника, терна, роз и других растений, но у них в колючки превратились прилистники, а не сами листья. А вот листья алоэ и агавы — пример другого видоизменения. Они стали толстыми и сочными, их главная функция — запасание влаги. Они покрыты восковым налетом, который уменьшает испарение воды.
Хвоя — тоже видоизменение листьев. Примеры: ель, сосна, кедр, пихта, лиственница.
А еще есть видоизмененные листья насекомоядных растений. Эти листья имеют волоски, выделяющие клейкую массу. Когда насекомое приклеивается, лист сворачивается, и жертва переваривается внутри за счет ферментов, которые выделяет лист. Питаясь насекомыми, плотоядные растения восполняют недостаток микроэлементов в местах обитания. Примеры хищных растений: росянка, венерина мухоловка, дарлингтония калифорнийская, жирянка, библис, непентес.
Еще одно видоизменение листьев — чешуи. Они могут быть разными и иметь разные функции. Например, в чешуях луковиц хранится запас питательных веществ, а верхняя чешуя выполняет защитную функцию. Чешуевидные листья — у мать-и-мачехи.
Усики гороха, фасоли — это тоже видоизмененные листья, как и усики винограда.
Источник