Методическая разработка Конспект НОД «Деревья и кустарники» для средней группы
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа)
Формировать представление о деревьях и кустарниках, как об объектах живой природы.
Закреплять знаний о деревьях.
Учить анализировать объекты природы (деревья, кустарники), выделять существенные признаки (корень, ствол, ветви, листья).
Расширять словарный запас детей, развивать воображение, мышление, память, любознательность детей.
Воспитание бережного отношения к природе.
Предварительная работа: на прогулке рассмотреть березу и выделить основные части строения (ствол, ветви, листья). Объяснить, что у дерева есть корни (желательно показать корни, вышедшие на поверхность). Рассматривание иллюстраций о лесе.
Материал и оборудование: игрушка Мишка, картинки деревьев
(берёза, ель, клён, дуб) и кустарников (шиповник); части-схемы дерева и куста(корень, стебель, листья, цветок, плод), муз. центр, аудио — запись с шумом леса.
Воспитатель. Здравствуйте, ребята!!
— Ребята, к нам сегодня пришёл Мишка. Он приглашает нас в гости, а где он живёт? (Ответы детей: в лесу). Посмотрите, какой он грустный.
— Мишка, что случилось? ( Воспитатель подносит игрушку к уху, делает вид, что Мишка что-то шепчет).
Ребята, оказывается Мишке подарили книжку с загадками. Он почти все отгадал, а несколько загадок оказались слишком сложными. Давайте поможем Мишке их отгадать!
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Вот свершилась злая доля,
Было дерево когда-то,
А теперь тут круглый столик
И за ним сидят опята.
Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова.
Что же это за девица?
Не швея не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
Каждый год на нем с охотой
Вырастают вертолеты.
Жаль, что каждый вертолет
На всего один полет.
Как отличить нас? Очень просто!
У дерева ствол выше ростом.
Стволов же больше – у меня.
Родственник красотки розы
Хоть не кактус, не терновник,
Воспитаткль выставляет отгадки на мольберт. Дети рассматривают картинки.
— Поможем мишке разобраться, какое растение называют — деревом, а какое – кустом?
—Дети, что вы видите?
– Как вы думаете, что такое дерево? (Растение, у которого есть корни, один ствол и листья.)
– Правильно! А что же такое кустарник? (Растение, у которого есть корни, много стеблей и листьев).
Воспитатель выставляет схемы частей растений (Дерево).
Что на них изображено? (Дерево и куст.) Правильно. По этим схемам сразу можно догадаться, что деревья и кустарники чем–то похожи, а чем-то отличаются.
– Как вы думаете, чем похожи деревья и кустарники? (У деревьев и кустарников есть корни и листья.)
– Скажите, пожалуйста, чем же отличается дерево от кустарника? (У дерева один ствол, а у кустарника много стеблей.)
Воспитатель дает детям разрезную картинки- схемы дерева и кустарника.
-Давайте по порядку расставим все части дерева. Где прясется корень у дерева? А у кустарника? (В земле). После корня какая часть следует? (Ствол). От ствола отходят? (ветви). На ветках? ( листочки).
Дети подходят к столу на столе у воспитателя разноцветные листочки.
-Ребята! Посмотрите : какие красивые разноцветные листочки! Давайте назовем цвета.
-Ребята, а почему на дереве такие разноцветные листья? (потому что в разное время года листочки меняют цвет)
-А еще в лесу растут? (кустарники)
-У куста, как у всех растений в земле есть … (корень). Есть …(ствол). У дерева, сколько стволов (один), а у куста…? (много), на стволах… (ветви), на ветках… (листочки).( Дети берут листочки и прикрепляют к кусту)
– Ребята, а чем отличается дерево от куста? (предположения детей).
-Дерево высокое, а куст низкий.
Физкультминутка
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
-Ребята, мишка просит проводить его домой в лес. Давайте сыграем с вами в игру «Дерево,куст, ручей, тропинка».
Играющие строятся в колонну по одному вдоль какой-либо из сторон спортивного зала. Немного в стороне от игроков встает педагог, в руках у него бубен. Под ритмичные удары педагога в бубен дети начинают движение друг за другом в обход по залу, выполняя следующие команды:
- «Дерево» — игроки останавливаемся, поднимают руки вверх;
- «Куст» — приседают, пальцы рук касаются пола;
- «Ручей» — подпрыгивают на месте на двух ногах, руки на пояс;
- «Тропинка» — разбиваются на пары и берутся за руки (если пары ребенку не хватило, он должен встать прямо, руки вперед).
-Мы с вами проводили мишку в лес. Вы большие молодцы.
Дети, расскажите мне, пожалуйста, о чем вы сегодня узнали? Кому помогли?
Источник
Конспект занятия «Деревья и кустарники» в средней группе
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)
Задачи: учить детей разделять предложенные объекты на группы, опираясь на схему; учить выделять общие существенные признаки деревьев и кустарников (корень, лист) и различия (у дерева один ствол, а у кустарника много); учить схематично изображать дерево, куст; развивать речь детей, обогащать активный словарь (названия деревьев, кустарников, частей объекта); воспитывать интерес к миру растений.
Пособия и оборудование: схемы «Дерево», «Кустарник», предметные картинки деревьев и кустарников. На каждого ребенка: лист бумаги формата А 5, карандаш.
Словарь: названия деревьев кустарников(береза, ель, сосна, клен, шиповник, сирень, черноплодная рябина), частей объекта (корень, ствол, ветки, листья, хвоинки).
Предварительная работа: знакомство с понятиями «дерево», «кустарник» с помощью сказки – оживления «Как дерево с кустарником встретились», наблюдения в природе, рассматривание предметных картинок с изображением деревьев и кустарников.
Последующая работа: рассматривание предметных картинок «Деревья», «Кустарники». Д/и: «Деревья и кустарники», п/и: «Найди дерево (куст)».
Организация детей и предполагаемые ответы.
Дети, сегодня к нам на занятие пришел Буратино. Только посмотрите, какой он грустный.
(Подносит игрушку к уху, делает вид, что Буратино что-то шепчет.)
Оказывается, Буратино не знает, что такое дерево и что такое кустарник и все в школе смеются над ним. Давайте, поможем Буратино разобраться, какое же растение называют деревом, а какое – кустарником.
Вот, посмотрите, перед вами 2 схемы. Как вы думаете, какому растению подходит первая схема?
Правильно! А какому растению подходит вторая схема?
По этим схемам сразу можно догадаться, что у дерева и кустарника есть общего, а чем они отличаются.
Женя, как ты думаешь, чем похожи деревья и кустарники?
Саша, как ты думаешь, чем отличаются деревья и кустарники?
Вот, Буратино, теперь ты знаешь, что такое дерево и что такое кустарник.
Ребята, Буратино немного устал и хочет с вами поиграть.
Раз – нагнулся, два – нагнулся.
А теперь, Буратино, дети покажут тебе, какие в природе бывают деревья и кустарники.
4. Отгадывание загадок. Деление предложенных объектов на группы, опираясь на схемы.
Ребята, послушайте мои загадки и попробуйте догадаться, о каких они растениях.
Он стоит высокий стройный.
Лист на нем резной, узорный,
Клен – это дерево или кустарник?
Под какую схему, мы поместим картинку с изображением клена?
Это в теплый майский день
Сирень – Это дерево или кустарник?
Длиннее, чем у елки.
Очень прямо я расту
Ветки только на макушке. (Сосна)
Всем пригодны для еды. (Шиповник)
Май сережки дарит ей. (Береза)
Под листом на каждой ветке
Руки вымажет и рот. (Черноплодная рябина)
–Ну вот, Буратино, теперь ты сам сможешь определить, где дерево, а где куст.
А на прощанье мы с ребятами хотим сделать тебе небольшие подарки. Дети, давайте нарисуем для Буратино дерево и куст, чтобы Буратино не забыл все, чему мы его научили сегодня.
Посмотрите, как это сделаю я.
(Показывает детям схематичное изображение дерева и кустарника.)
Дети соглашаются помочь Буратино.
Эта схема подходит дереву.
Потому, что у дерева есть корни, один ствол и листья.
Эта схема подходит кустарнику.
Потому, что у кустарника есть корни, много стволов и листья.
У деревьев и кустарников есть корни и листья.
У дерева один ствол, а у кустарника много.
Дети выполняют движения за воспитателем.
Источник