Конспект логопедического занятия растения подготовительная группа

План — конспект логопедического занятия «Цветущий сад»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Цель : Создать условия для развития фонетико-фонематических и лексико-грамматических навыков посредством закрепления лексической темы «Садовые цветы».

— активизировать словарь по лексической теме «Садовые цветы»;

— автоматизировать звук Р в словах и предложениях;

— закреплять умение подбирать противоположные по значению слова;

— совершенствовать грамматический строй речи: учить правильному употреблению в речи предложно-падежных конструкций; умению согласовывать числительные с существительными; образовывать относительные прилагательные.

— активизировать речевую деятельность;

— развивать фонематические процессы;

— развивать навыки звукового анализа и синтеза;

— развивать зрительное и слуховое внимание, творческое воображение;

— совершенствовать общую и мелкую моторику;

— развивать навыки пространственно-зрительной ориентировки.

— воспитывать интерес к природе и бережное отношение к ней;

— формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи.

Оборудование: интерактивная доска; презентация к занятию; элементы декорации сада; макеты садовых клумб; вазон; бумажные бабочки разных размеров и цветов; макеты садовых цветов; маски – шапочки «роза»; дидактические игры «Сплети венок», «Цветы и бабочки».

1. Беседа с детьми о садовых растениях.
2. Чтение художественных произведений о цветах: Г.Х. Андерсен «Цветы маленькой Иды», В. Катаев «Цветик-семицветик», Б. Житков «Цветок».
3. Рассматривание различных цветов в гербариях, журналах, энциклопедиях.
4. Составление рассказов о цветах по опорным схемам.
5. Отгадывание загадок по лексической теме.
6. Знакомство с основными правилами ухода за садовыми цветами.

Зал украшен макетами садовых деревьев (яблоня, груша, слива) и множеством бабочек. На полу макеты садовых клумб (без цветов).

Дети входят в зал и садятся на стульчики.

Логопед: Ребята, сегодня мы с вами оказались в каком-то удивительном месте! Как вы думаете, в каком? (в саду). Кого вы видите в нашем саду? (бабочек). Какие у них крылышки? (красивые, разноцветные, лёгкие, воздушные и т.д.). Ребята, а вы знаете, где любят отдыхать бабочки? (на цветах). А в нашем саду есть хоть один цветок? (нет). Но какой же сад без цветов? Наверное, бабочкам без них очень грустно. Вы хотите помочь бабочкам и украсить наш сад цветами? Я предлагаю вам выполнить несколько заданий, и за каждое правильно выполненное задание в нашем саду будут расцветать прекрасные цветы. Я верю, что у нас всё получится!

Логопед: А сейчас мы с вами сами превратимся в прекрасные садовые цветы – розы (дети надевают на голову маски – шапочки «розы»).

Речь с движением «Роза» (слайд № 2).

Я роза – красива, чиста и душиста.

Загибают пальцы на руке, рассказывая, какого цвета бывают розы.

На стебле моём есть колючки – шипы,

Показывают ладони с разжатыми пальцами.

Поэтому лучше меня ты не рви.

Очень быстро я в вазе завяну,

Опускают голову и руки вниз, расслабляют верхнюю часть туловища, произносят слова грустным голосом, с грустным выражением лица.

Но если оставишь меня ты расти,

Поднимают руки и тянутся вверх.

То долго, красиво я буду цвести.

Опускают руки до уровня плеча, ладонями вверх, улыбаются.

Логопед: Ребята, посмотрите, благодаря вам в нашем саду появился первый цветок «роза» (достаёт из корзины макет цветка и украшает им одну из клумб).

А сейчас я предлагаю вам выполнить гимнастику для язычка.

• Сейчас наши язычки превратятся в цветочки. Для этого: улыбнитесь; откройте рот; поднимите язык к бугорочку; водите кончиком языка по нёбу вперёд и назад, вправо и влево. Это наши язычки – цветочки поворачиваются к солнышку, радуются ему. Следите, чтобы кончик языка не высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть не двигались.

• А теперь давайте представим, как утром все цветочки распускаются навстречу солнечным лучам (широко открыть рот) , а вечером их лепесточки закрываются, складываются в трубочку (вытянуть губы трубочкой). Повторить 3-5 раз.

Логопед: А вот и новые цветы появились в нашем волшебном саду! (добавляет новые цветы на клумбу).

Логопед: Ребята, посмотрите, какие прекрасные цветы появились на нашем экране. Как вы думаете, они очень вкусно пахнут? Как мы можем их назвать? (душистые цветы). Давайте представим, что мы с вами сейчас чувствуем запах этих прекрасных, душистых цветов.

Упражнение «Душистый цветок».

Сделать глубокий вдох через нос и на выдохе произнести «Ах, как вкусно пахнет!» (повторить 2-3 раза).

Молодцы, ребята, а на нашей клумбе опять появились прекрасные цветы!

1. Работа по развитию фонематических процессов и автоматизации правильного произношения звука Р в словах и предложениях.

• Логопед: Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку:

Что это такое? (ромашка) слайд № 6.

Выделить и назвать первый звук в слове «ромашка». Логопед: Проверьте, правильно ли у вас работают губы, зубы и язык, когда вы произносите звук Р. Кончик языка поднят к бугоркам и дрожит – это сильная воздушная струя заставляет вибрировать его. Средняя часть языка – спинка – опускается. Боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам. Послушайте своё горлышко! Оно вибрирует, звенит. Звук Р – согласный, твёрдый, звонкий.

Детям предлагаются макеты цветов: роза, георгин, астра, гладиолус, лилия, анютины глазки, нарцисс, ромашка, мак. Цветы необходимо распределить следующим образом: цветы, в названиях которых есть звук Р – посадить в клумбу, а те цветы, в названиях которых звук Р отсутствует – в вазон.

Ребята, вы молодцы, правильно выполнили задание. Теперь в нашем саду цветы расцвели не только в клумбе, но и в вазоне. Давайте ещё раз назовём, какие цветы у нас растут на клумбе, а какие – в вазоне.

Давайте вспомним, как называются все цветы, которые растут в саду? (садовые).

• Ребята, как вы думаете, что может помешать нашим цветочкам хорошо расти в саду? Конечно же, разные сорняки. Мы с вами можем помочь цветам и прополоть все сорняки в саду (слайд № 7).

Упражнение «Повтори чистоговорку»

Дети, проговаривая текст чистоговорки, одновременно выполняют движения, имитируя «прополку сорняков».

Девочки плетут … (венок) слайд № 8.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Сплети венок».

Дети делятся на две команды. Каждой команде предлагается набор цветов разного размера с буквами в середине и предлагается разложить цветы в порядке их увеличения. Затем необходимо прочитать получившиеся слова (роза, астра), разделить данные слова на слоги, произвести звуко-буквенный анализ данных слов.

Молодцы, ребята, я очень рада, что наш сад расцветает всё новыми и новыми цветами! (размещает новые цветы на клумбах).

Динамическая пауза «Букет» (слайд № 9).

Дети двигаются по кругу, в центре ребёнок с букетом.

Отдаёт букет другому ребёнку.

1. Работа по развитию лексико-грамматической стороны речи.

• А сейчас в нашем саду вырастет ещё больше новых цветов!

Дидактическая игра «Посчитай цветы на клумбе». Согласование числительных с существительными в роде и числе.

Каждому из детей предлагается несколько одинаковых макетов цветов (например, 5 ромашек, 4 розы, 6 георгинов и т.д. Обязательное условие – наличие звука Р во всех названиях цветов) и предлагается «посадить» их на клумбы, проговаривая: «на моей клумбе растёт одна роза, две розы, три розы …

Ребята, как называется клумба, на которой растут ромашки? (ромашковая) А если на клумбе растут георгины? (георгиновая) и т.д.

Какие вы молоды, ребята, вырастили столько прекрасных цветов!

Упражнение «Скажи наоборот». Подбор антонимов.

Колючий лист – гладкий лист.

Влажная земля – сухая земля.

Тёплая вода – холодная вода.

Толстый лист – тонкий лист.

Большой цветок – маленький цветок.

Расцвёл цветок – отцвёл цветок.

Мягкая земля – твёрдая земля.

Толстый стебелёк – тонкий стебелёк. (слайд № 10-17)

Логопед: Посмотрите, сколько новых цветов расцвело в нашем саду! (добавляет цветы).

Логопед: ребята, наш сад теперь стал красивым? Что произошло? Как вы думаете, теперь наши бабочки обрадуются? Давайте поможем нашим бабочкам найти свои цветочки и поиграем в игру «Цветы и бабочки». Предлагаю каждому из вас взять в руки бабочку, а я раздам вам карточки с зашифрованными на них короткими словами – предлогами. Вы должны, ориентируясь на ваши карточки, правильно расположить своих бабочек.

Дети располагают бабочек на цветах соответственно карточкам и составляют предложения: Моя бабочка собирает нектар на розе. Разноцветная бабочка порхает над ромашкой. Красивая бабочка вылетела из-под георгина. И т.д.

Ребята, кому мы помогли сегодня? Какие цветы мы посадили на наши клумбы? Давайте вспомним, как называются цветы, которые растут в саду? Какие задания показались вам сложными, а с какими вы справились легко? Мне очень понравилось, как вы справились со всеми заданиями! Посмотрите, каким красивым и ярким стал теперь наш сад!

А сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшой мультфильм о цветах и дружбе, который так и называется «Цветы дружбы» (просмотр детьми мультфильма из цикла «Мудрые сказки тётушки Совы» «Цветы дружбы», серия 23).

Источник

Конспект логопедического занятия по теме «Первые Весенние цветы»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая, подготовительная группа) на тему

Уточнить и расширить представления о весенних цветах.

Скачать:

Вложение	Размер
pervye_vesennie_tsvety.ppt	2.87 МБ
pervye_tsvety.docx	16.07 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Конспект занятия в логопедической группе

Тема: «Первые Весенние цветы»

Уточнить и расширить представления о весенних цветах. Расширить словарь детей через речевые игры. Развивать речь, мелкую моторику. Учить составлять рассказы-описания о цветах. Воспитывать бережное отношение к творениям природы.

Она приходит с ласкою Я раскрываю почки в зелёные листочки.

И со своею сказкою. Деревья одеваю, посевы поливаю.

Волшебной палочкой взмахнет, Движения полна,

В лесу подснежник расцветёт. Зовут меня …

Назовите весенние месяцы. Весна – это время, когда природа пробуждается от зимнего сна. Все живое тянется к теплу, к солнечному свету. Чуть запахло весной, и появились первые цветы.

— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Встреча с весенними цветами.

— Как называются цветы, которые зацветают первыми.

Дети: Они называются первоцветы.

— Посмотрите на полянку, какие первоцветы вы узнали. Назовите их.

Подснежник, фиалка, крокус, медуница, примула, ландыш, пролеска, одуванчик

— Ребята, послушайте загадки о цветах.

Первым вылез из земли на проталинке.

Он мороза не боится, хоть и маленький. (Подснежник)

Беленькие горошки на зеленой ножке. (Ландыш)

И остался стебелек. (Одуванчик)

2.2 Физкульт . минутка «Букет» с эл-ми дыхат. гимнастики

Ходим, ходим по лужку, Дети двигаются по кругу,

Собираем по цветку. в центре ребенок с букетом.

Вот кому мои цветы! Отдают букет другому ребенку.

— Давайте понюхаем, как пахнут цветы. Аромат цветов вдыхаем. Вдох носом. Выдох ртом с произнесением «Ах, как чудно пахнет цветок».

— Цветы перепутались. Помогите их разобрать. (На экране разные цветы. Вам надо назвать лишний цветок и объяснить, почему он лишний.)

Подснежник, фиалка, крокус, роза .

Колокольчик, медуница, примула, ландыш.

Пролеска, астра, одуванчик, подснежник.

Фиалка, пролеска, пион, ландыш.

Мак , подснежник, медуница, крокус.

2.5 Дидактическая игра с мячом «Назови ласково»

2.5 Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот»

Ранние цветы – Перелётные птицы —

Источник