Конспект урока по окружающему миру на тему «Травянистые растения леса»
Оборудование: презентация, мультимедийное оборудование, учебник «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова (2 класс, 2 часть).
Деятельность обучающихся
— Встали все у парт красиво,
Урок окружающего мира начнём!
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.
2. Актуализация знаний
— Верно. К какой группе растений относится берёза?
— Чем отличаются деревья от других растений?
— Молодцы! Отгадайте следующую загадку.
Сладких ягод соберите,
Для варенья припасите,
От простуды, от ангины
— Верно. К какой группе относится это растение?
— Что отличает кустарники от других видов растений?
— Берёза относится к деревьям.
— У деревьев один главный стебель – ствол; он обычно высокий, довольно толстый и жёсткий (деревянистый); деревья расположены на верхнем ярусе леса.
— Оно относится к кустарникам.
— У кустарников несколько или много тонких, деревянистых, но легко гнущихся стеблей (стволиков); «живут» на среднем ярусе.
3. Выявление причин затруднения. Постановка учебной задачи
— Чтобы определить тему урока, выполним задание. Вы будете работать в парах. На парте посередине лежит лист с заданием №1 (Приложение 1). Вам нужно распределить растения по группам – деревья и кустарники. На выполнение задания у вас 3 минуты.
— Давайте проверим, что у вас получилось. Какие растения вы расположили в первую группу? По какому признаку вы их объединили?
— Какие растения попали в следующую группу? Что их объединяет?
— Остались ли растения, которые не попали ни в первую, ни во вторую группу? Почему?
— Совершенно верно. Как называют такие растения?
— Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
— Верно, тема так и звучит – «травянистые растения». Давайте подумаем, что мы можем узнать на уроке, на какие вопросы сможем ответить?
— Обратите внимание на доску (и на экран). Мы сегодня узнаем:
1) Что отличает травянистые от других растений;
2) Какие представители травянистых есть вокруг нас;
3) Какие редкие травянистые растения есть в Свердловской области;
4) Почему растения нужно беречь.
Выполняют задание в парах.
— Ель, дуб, берёза, ива. Все они – деревья. Они располагаются на верхнем ярусе леса.
— Калина, шиповник, можжевельник, красная смородина. Эти растения – кустарники. Они расположены на среднем ярусе леса.
— Некоторые растения не попали в группы, потому что у них нет деревянистого ствола, нет нескольких деревянистых стволов, они не «живут» ни на верхнем, ни на среднем «этаже».
4. Открытие детьми нового знания (построение выхода из затруднения)
— Сегодня нам будет помогать Висимка. Он прибыл к нам из Висимского заповедника, который находится в нашей области. Он расскажет нам об особенностях травянистых растений.
«Здравствуйте, ребята! Я слышал, что вы на уроках путешествуете по лесу и изучаете растения, которые там живут. Я хочу вам помочь и расскажу немного о травянистых растениях леса. Травянистые растения располагаются на нижнем ярусе леса. Они отличаются от деревьев и кустарников: имеют мягкий низкий стебель, мелкие листья и цветки. Их жизнь тесно связана с растениями других «этажей» леса. Травянистые растения, как и другие, нужно беречь и заботиться о них».
— Давайте ещё раз назовём главные отличия травянистых растений от других.
— Травянистые растения имеют мягкий низкий стебель;
— Располагаются на нижнем ярусе леса;
— У таких растений мелкие листья и цветки.
— Встаньте, пожалуйста. Я называю дерево, вы становитесь на цыпочки, т.к. дерево высокое. Я называю кустарник, вы разводите руки в стороны, т.к. кустарники широкие. Я называю травы – присаживаетесь на корточки, т.к. травы низкие.
Если я называю другие слова – вы ничего не делаете.
Колокольчик, осина, тополь, малина, ландыши, кедр, подосиновик, дуб, комар, папоротник.
6. Открытие детьми нового знания
— Сейчас я расскажу вам о нескольких травянистых растениях. Ваша задача – внимательно послушать. После этого у вас будет задание. Чем внимательнее вы прослушайте информацию, тем правильнее выполните задание.
— Обратите внимание на экран. Вы узнали это растение?
— Это травянистое растение – ландыш. Этот хрупкий лесной цветок, под названием «ландыш», обладает сложным и противоречивым характером. Ландыш дарит людям прекрасный и неповторимый аромат. Но будьте осторожны! Этот цветок весьма ядовит.
— Ландыши пользуются любовью и вниманием во многих странах мира, а во Франции даже есть праздник ландышей, который отмечается в этой стране в первый день мая. В этот день юноши дарят любимым девушками букетики ландышей.
— На опушке леса, где прогуливается легкий весенний ветерок можно встретить белый цветок с шестью лепестками, который покачивается на гибком тонком стебле. Это ветреница. Листочки у него резные — «пильчатые». По-другому это растение называют «анемона».
— Взгляните на этот прекрасный цветок! Это – фиалка, но не просто фиалка. Её полное название – фиалка удивительная. Знаете, почему она называется «удивительной»? Потому что она имеет приятный, легкий запах! А ещё фиалка не только красивый цветок. Листья этого растения обладают лекарственными свойствами. Они помогают снизить температуру и вылечиться от простуды.
— Растение, которое вы видите – папоротник. Это загадочное растение — не имеет ни семян, ни листьев, ни цветов. Есть такое поверье, что только одну ночь цветёт папоротник. И тот, кто найдёт его цветок, будет счастлив. Но, к сожалению, цветка папоротника никто никогда не видел. Ведь у папоротника не бывает цветов.
7. Первичное закрепление в устной речи
— Висимка приготовил для вас задание. Каждая команда получит кроссворд (Приложение 2). Нужно внимательно прочитать вопросы и верно вставить ответы в клеточки. Перед тем как начать работу, повторим правила работы в группах:
1) Слушай, что говорят другие.
2) Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.
3) Говори спокойно ясно, только по делу.
4) Помогай товарищам, если они об этом просят.
5) Точно выполняй возложенную на тебя роль.
— Главное правило для всех групп – тишина.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
— Несколько учеников расскажут о травянистых растениях, которые занесены в Красную книгу Свердловской области. Остальным ребятам нужно внимательно послушать выступающих и заполнить «паспорт» редких растений (Приложение 3). Вы работаете самостоятельно, слушая выступающих и заполняя таблицу. Затем мы проверим работу.
1) Зигаденус сибирский;
2) Дремлик тёмно-красный;
4) Астра альпийская. (Приложение 4)
— Спасибо за выступления. Давайте проверим, что у нас получилось в «паспорте».
— Ребята, как вы думаете, для чего нужно оберегать растения?
— Правильно. Висимка даёт несколько советов по сохранению растений в лесу.
1. Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно видеть цветы.
2. Не ломай зря деревья, не делай на них вырезки. От этого они сохнут и погибают.
3. Соблюдай чистоту в лесу. Не оставляй мусор. От него растения могут заболеть.
Обучающиеся выступают с докладами.
Дети объясняют, что они записали.
— Потому что из растений делают лекарства; деревья очищают воздух; растениями питаются травоядные животные.
Один из учеников читает, остальные слушают.
9. Итог урока (рефлексия деятельности)
— Подведём итоги нашего урока. Чтобы понять, всё ли мы успели, вернёмся к вопросам, на которые мы собирались ответить в начале урока и проверим себя.
— Что отличает травянистые от других растений?
— Какие представители травянистых есть вокруг нас?
— Какие редкие травянистые растения есть в Свердловской области;
— Почему растения нужно беречь?
— Мы смогли ответить на все вопросы?
— Что вам показалось интересным? Что было сложным для вас?
— Травянистые растения располагаются на нижнем ярусе леса. Они имеют мягкий низкий стебель, мелкие листья и цветки.
— Фиалка удивительная, ландыш, папоротник, ветреница.
— Астра альпийская, зигаденус сибирский, дремлик тёмно-красный, кубышка жёлтая.
— Растения нужно беречь, потому что из них делают лекарства; деревья очищают воздух; растениями питаются травоядные животные.
— Да, мы ответили на все вопросы.
Распределите растения по группам.
Калина, ель, дуб, ландыш, шиповник, ромашка, можжевельник, одуванчик, берёза, красная смородина, ива.
1) Это растение не имеет ни семян, ни цветов.
2) Во Франции отмечается праздник в честь этого цветка.
3) По-другому её называют «анемона».
Источник