Конспект урока по природоведению в 5 классе коррекционной школы 8 вида «Среда обитания растений»
Цель урока: формировать представление о среде обитания растений.
Образовательные: познакомить с растениями, растущими в лесах, садах и огородах, на полях и лугах, около водоемов, в водоемах. Расширять представления об объектах живой и неживой природы. Расширять представления о предметах и явлениях окружающей действительности.
Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать мыслительную деятельность, развивать умение группировать предметы, учить устанавливать причинно-следственные связи; корригировать и развивать связную устную речь на основе упражнения «Дополни предложение»; развивать умение дифференцировать звуки окружающей действительности; содействовать общему развитию обучающегося.
Воспитательные: воспитывать интерес к учебе; способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе; прививать правильное понимание и отношение к объектам и явлениям живой и неживой природы.
Оборудование: компьютерная презентация; дидактический материал (карты с изображением леса, поля, сада и огорода, маленькие картинки с изображением различных растений (деревья, кустарники, травы, грибы, шишки, ягоды, фрукты, овощи и т.д.)); аудиозапись «Звуки леса», «Звуки луга», «Звуки поля», «Звуки озера».
I. Организационно-подготовительный этап
Настрой обучающегося на работу, мотивация учебной деятельности.
— Мы начинаем урок природоведения. Каждый урок – это увлекательное путешествие. И мы тоже отправимся путешествовать, но об этом немного позже.
2. Работа с календарем погоды
— Как обычно, в начале урока природоведения заполним дневник наблюдения за погодой.
–Какое сейчас время года?; Какой месяц?; Какой день недели?
— Какая сегодня погода? Соответствует ли она времени года? Что мы нарисуем в календаре?
— Итак, наступило время отправляться в путешествие, в ходе которого мы познакомимся со средой обитания растений. Давай вместе произнесем тему нашего урока: «Среда обитания растений». (Слайд №1)
— Среда это не только день недели, так еще называют место произрастания растений. И именно в этих местах мы и побываем.
2. Актуализация опорных знаний
— Вспомни, где в природе встречаются растения? (Нас повсюду окружают растения. Они растут в лесах, парках, садах, огородах, в наших домах).
— Как называются растения, которые выросли самостоятельно, без ухода за ними? (Такие растения называют дикорастущими).
— Назови дикорастущие растения. Какие из них растут в лесу?
— Вспомни, какие растения называют культурными. Где они произрастают? (Культурными называют растения, которые выращивает человек в садах, полях и огородах).
— Закрой глаза и попробуй определить, где мы сейчас находимся? (звучит аудиозапись «Звуки леса») ( Слайд №2)
— Какие звуки ты слышал? (птичье пение, треск сучьев, шорох листвы и т.п.)
-Тебе не раз приходилось бывать в лесу. Какой воздух в лесу? (чистый, свежий).
— Чем пахнет в лесу? (хвоей, грибами, травами, сырой землёй).
— Когда мы говорим о лесе, то представляем обширную местность, занятую деревьями, кустарниками, травами. Название леса зависит от того, какие там растут деревья.
— Если в лесу растёт больше хвойных деревьев (ель, сосна, кедр, лиственница) – это хвойный лес. В лиственном лесу преобладают лиственные деревья (берёза, осина, клён, липа, рябина) Если в лесу растут хвойные и лиственные деревья вместе – это смешанный лес.
-А лучше запомнить каким бывает лес, нам поможет стихотворение:
Кусты и деревья, листья на ветках.
Лиственный лес это. Помните, детки.
Дуб в нём, берёза, липы, рябины.
Лещина, шиповник, ясень, осины.
Если иголки вместо листвы,
Хвойным тогда этот лес назови.
Если в нём есть и листва и хвоинки,
Рядом и ели растут, и осинки,
Смешанным лес тот зовётся, друзья.
Тут все деревья от «А» и до «Я».
-Хвойные леса бывают разные. Леса, где растут ели, называют еловыми (слайд № 3). У ели ветви пышные и густые, они плохо пропускают солнечные лучи, поэтому в еловых лесах темно и сыро.
— Лес, в котором растут сосны, называют сосновым бором. (Слайд № 4). Ствол светолюбивой сосны высокий и стройный. Ветви находятся в верхней части дерева. В сосновых борах светло и сухо, потому что солнечные лучи легко проникают сквозь ветви деревьев.
— Очень красивы лиственные леса. (Слайд № 5) Здесь растут береза, осина, клен, липа, рябина, дуб. В этих лесах много густых, разросшихся кустарников малины, орешника, калины.
-В лесах много травянистых растений и кустарничков. (Слайд № 6) Ранней весной расцветает мелкими белоснежными цветами ландыш, черника, брусника. Много в лесах лекарственных трав: подорожник, зверобой, ромашка.
–Мы прошли по лесу, и вышли к лугу. Послушай, как звучит луг. (Звучит аудиозапись «Звуки луга»)
— Какие звуки ты услышал? (Жужжание пчел и шмелей)
— Луг представляет собой участки с травянистыми растениями. Посмотри, какие растения растут на лугу. (Слайд №7) (Среди зеленой травы выглядывают голубые колокольчики, видны красные шапочки клевера, синеют васильки, желтеют лютики).
c) Знакомство с растениями, растущими у водоемов
— А теперь мы пойдем дальше и выйдем к водоему. (Слайд №8)
-Какие водоемы ты видел в нашей местности? (Болото, речка, пруд).
-Вспомни, какие растения растут у водоемов? (Рогоз, камыш).
-Посмотри, на берегах болот, озер можно встретить тростник, камыш, рогоз. Поверхность водоема украшают белые цветы кувшинок и желтые – кубышек. Воду болота или пруда часто покрывает растение ряска.
d) Знакомство с растениями поля, сада и огорода
— Мы побывали в дикорастущей природе, а теперь отправимся в места, где человек выращивает культурные растения – поле, сад, огород.
— Посмотри на рисунок и скажи, что человек выращивает на полях? (Слайд № 9) (На полях растет пшеница, рожь, кукуруза, овес).
— Для чего человек выращивает эти растения? (Из пшеничной и ржаной муки выпекают хлеб, кукурузу и овес используют на корм скоту).
— В садах человек выращивает плодовые деревья и кустарники.
-Назови растения, которые растут в саду? (Слайд № 10) (В саду растут яблони, груши, сливы, вишни, абрикосы, малина, смородина, крыжовник, виноград).
— В ягодах и фруктах содержится много питательных веществ. Из них готовят компоты, варенье, соки, джемы.
— В огороде люди выращивают овощи. Много труда затрачивает человек, чтобы вырастить хороший урожай свежих овощей, в которых содержится так много витаминов и полезных веществ.
-Назови овощи, которые растут в огороде? (Слайд №11) (В огороде растут капуста, помидоры, укроп, петрушка, редис, салат, баклажаны).
4. Физкультминутка «Мы шагаем»
Выполнение движений под музыку (Слайд № 12)
5. Первичное закрепление темы
— А сейчас пришло время проверить наши знания. Упражнение «Дополни предложение».
-Овощи растут (на огороде)
-Фрукты растут (в саду)
-Пшеница, рожь растет (на поле)
-Тростник, камыш растут (у водоема)
-Ряска растет (на пруду)
-Колокольчики, клевер растут (на лугу)
-В сосновом бору растут (сосны)
— Ели растут (в ельнике)
-Береза, липа, рябина растут (в лесу)
6. Дидактическая игра «Что где растет?»
— Я даю тебе 4 большие карты с разными пейзажами и много маленьких картинок с изображением различных растений.
— Назови, что изображено на больших картах? (поле, лес, сад, огород).
-Назови, что изображено на маленьких картинках? (Лук, капуста, свекла, клубника, орехи, груша, картофель, вишня, смородина, морковь, грибы, помидор, огурец, яблоко, шишка, василек, колокольчик, пшеница, рябина, кукуруза, земляника, клевер, овес, люцерна).
— По краям больших карт имеется шесть пустых клеток для маленьких картинок. Заполни эти клетки картинками с изображением растений, растущими в этой среде обитания. (В ходе выполнения задания обучающемуся по мере необходимости оказывается помощь).
В конце игры учитель предлагает обобщить знания о том, что где растет: «Назови, что растет в лесу. А что растет в поле? А что растет в саду? Что растет в огороде?»
1. Подведение итогов урока
— Сегодня на уроке мы познакомились со средой обитания растений. Среда обитания растений разнообразна. Растения растут в лесах, садах и огородах, на полях и лугах, около водоемов, в водоемах. И оценкой для нас будет наше доброе отношение к природе.
Что вся земля наш общий дом.
Что дом мы наш должны беречь.
(Заключительное стихотворение читается на фоне звуков природы – журчания воды, пения птиц).
— Что тебе понравилось на уроке? Какое задание было самым интересным? Что было сложно?
— Оцени свое настроение. Выбери солнышко, которое соответствует твоему настроению. Объясни свой выбор.
Источник