Конспект урока по биологии на тему «Общая характеристика царства Растения» (6 класс)
Тема урока: «Общая характеристика царства Растения. Систематика растений. Разнообразие, значение и охрана растений».
Организационный момент (2 минуты)
Здравствуйте, ребята! Подготовьте ручки, учебники и дневники. Кто готов может садиться.
Проверка отсутствующих в классе.
Изучение нового материала (35 минут)
Ребята мы с вами являемся частью огромного мира. Вместе с нами на планете Земля проживает множество организмов, взаимодействующих друг с другом. Живая природа – это растения, бактерии, грибы, животные, человек. Наука систематика помогла нам в распределении живых организмов по группам. Самая большая группа как вы уже знаете это?
А какие царства вы знаете?
Сегодня нам предстоит знакомство с новым интересным царством, а каким мы попытаемся с вами угадать. Я вам загадаю загадки, а вы записываете ответ на листочке. Если угадали правильно, ставьте себе плюсик.
1. До чего ж цветок пригож —
3. На зеленой хрупкой ножке
4. Домик маленький, зеленый
Молодцы! А теперь подсчитайте количество плюсов, если 5 то оценка 5, 4-4, 3-3.
Так какое же у нас получилось царство?
Сегодня мы познакомимся с разнообразием, распространением, систематикой и значением растений.
Давайте запишем число, классная работа и тему урока «Царство Растения. Общая характеристика»
Мир растений очень разнообразен и велик, поэтому трудно перечислить те из них, с которыми человек соприкасается в своей жизни. Растения постоянно находятся с нами. Их можно видеть на подоконниках в школе, в кабинете биологии, во дворе у дома, на газонах, в лесу и даже в реках, морях.
Чем же отличаются растения от других живых организмов? Сейчас мы рассмотрим основные признаки растений и запишем их в тетрадь:
1. Способны к фотосинтезу .- образованию органических молекул из неорганических за счет энергии света.
2. Питаются растворенными неорганическими веществами путем всасывания . Запасное питательное вещество – крахмал.
3. Являются основными производителями органических веществ – продуцентами. Растения образуют ту биомассу, которой питаются животные.
4. Клетки растений окружены толстой клеточной стенкой, состоящей из целлюлозы.
5. В клетках имеются специальные органоиды – пластиды, в которых содержаться особые пигменты. Выделяют 3 основных типов пластид :
— хлоропласты содержат пигмент хлорофилл, отвечающий за зеленую окраску;
-хромопласты окрашены в желтый, красный и оранжевый цвета, за счет накопления в них пигментов каротиноидов. Хромопласты определяют окраску осенних листьев, лепестков цветов, корнеплодов, созревших плодов;
-лейкопласты неокрашенные пластиды.
6. Обладают неограниченным ростом. Увеличиваются в размерах в течение всей своей жизни.
7. Относительно неподвижны. Только некоторые части растений могут поворачиваться, например листовые пластинки.
8. Все процессы жизнедеятельности растений регулируют фитогормоны. Фитогормоны – это особые растительные гормоны, которые отвечают за рост, развитие и другие физиологические процессы, происходящие в растениях.
Растения встречаются по всему миру: в воде, на суше, лесах, болотах, степях, садах, парках и т.д., то есть отличаются огромным многообразием форм жизни. А вы можете сказать, что такое жизненная форма?
А вы знаете, какие бывают жизненные формы растений? И приведите их примеры.
А вы знаете, что бывают такие растений культурные и дикорастущие. Почему одни растения называют культурные, а другие дикорастущими? Какие вы можете привести примеры?
Многие растения лекарственные, из них человек получает лекарства. Какие лекарственные растения вы знаете?
Многие растения человек выращивает для красоты. Как можно назвать такие растения и какие это растения?
Все растения в зависимости от строения делят на две большие группы: низшие и высшие.
Давайте запишем схему в тетрадь.
Низшие растения не имеют отдельных органов. К ним принадлежат водоросли. Растения, тело которых образовано разными органами называют высшими. Это мхи, хвощи, плауны, папоротники, покрытосеменные и голосеменные. Высшие растения делят на споровые и семенные. Растения, размножающиеся спорами, называют споровыми. Это мхи, плауны, хвощи и папоротники.
Растения, образующие семена, называют семенные. Это покрытосеменные и голосеменные.
Растений насчитывают более 550 тысяч видов. Мы уже познакомились с их многообразием, а для чего они вообще нужны? Не было бы растений и жили бы мы без них себе… Нет, без растений жизнь на нашей планете невозможна. Давайте определим для чего они нужны и где используются.
Источник
Технологическая карта урока.
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему
Тема « Царство растения. Внешнее строение и общая характеристика ».
Содержательная (предметные результаты) :
— Определять царства живых организмов;
— Уметь классифицировать растения по критериям.
— формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия ( познавательные, регулятивные, коммуникативные)
-повысить интерес учащихся к изучению биологии
— воспитывать толерантность и бережное отношение к природе
Принятие ценности растительного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведении;
Ориентироваться на разнообразие способоврешения учебных задач;
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
1) Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
2) Адекватно воспринимать
предложения и оценки учителей,
товарищей, родителей и других
людей;
Подготовка класса к работе
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Вспомним из 5 кл. что изучает наука биология? В 6 кл. мы продолжаем изучать биологию. Давайте прочтем обращение автора учебника к шестиклассникам.
Учащиеся слушают информацию, отвечают на вопрос.
Читают текст стр.3-5 цепочкой.
Умение слушать и вступать в диалог.
3. Проблемное объяснение нового знания
Посмотрите на слайд №1. О ком пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока. Запишите дом. Задание стр.6-13.
Посмотрите на слайд №3 и прочтите, что нам надо узнать на уроке.
Какими общими признаками обладают растения? Ответ найдите на стр.6.
Сколько царств живых организмов вы знаете? Все вместе заполняем кластер на слайде №5.
Как вы думаете, что такое жизненная форма растений? Посмотрите на слайд №6 и назовите жизненные формы данных растений.
Слайд №7 Что такое ботаника?
Какие растения изучает ботаника? (слайд №8)
Растения как и другие организмы состоят из клеток. На слайде №8 показано на какие две группы делятся растения. Приведите примеры.
Что такое орган? Высказываем предположения.
Читаем определение органа на стр. 10.
Посмотрите на растение, изображенное на слайде №9, какие органы у этого растения?
Посмотрите на слайд №10, у одноклеточных и многоклеточных водорослей есть органы?
Вводит понятия высшие и низшие растения, таллом.
Классифицируем органы высших растений слайд №11.
Посмотрите на слайд№12. Какие растения на нем вы видите?
Прочтите 4 абзац на стр.13. почему растения считают основой жизни?
Отвечают на вопрос и формулируют тему урока « Царстворастения. Внешнее строение и общая характеристика ».
Отвечают на вопрос и называют жизненные формы: деревья, кустарники, кустарнички и травы
Отвечают, что это наука о растениях.
Объясняют, что такое культурные и дикорастущие растения, пользуясь учебником стр.8.
Приводят примеры одноклеточных и многоклеточных растений.
Читают определение органа на стр. 10.
Называют: корень, лист, стебель, цветок, плод, семя.
Отвечают, что у одноклеточных органов нет.
По рисунку классифицируют органы на вегетативные (корень, стебель, лист) и генеративные (цветок, плод, семя).
Называют цветковые и голосеменные. Объединяют их в группу семенные. Хвощи, плауны и папоротники в группу споровые, т.к. размножаются спорами.
Читают и отвечают на вопрос.
1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
Умение слушать других людей.
Составьте кластер «Царства живой природы» и сравните с эталоном. Слайд №1;,15.
Составьте кластер «Органы растений», распределите органы по группам. Слайд №!6,17,18.
Распределить растения по группам в зависимости от размножения (слайд №19,20) и сравнить по эталону.
Составляют кластер «Царства живой природы» и сравнивают с эталоном.
Составляют кластер «Органы растений», распределяют органы по группам. Слайд №!6,17,18.
Распределяют растения по группам в зависимости от размножения (слайд №19,20) и сравнивают по эталону.
Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в паре .
Выполните задания в печатной тетради.
Ответьте на вопрос №3 стр. 13.
Выполняют задания в печатной тетради.
Источник