Конспект урока изо рисуем дерево

Урок изобразительного искусства в 3 классе по теме :»Рисуем дерево».

содействовать в воспитании бережного отношения к окружающему миру с целью сохранения на земле.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок теоретических и практических работ.

Методы обучения: словесные, наглядные и практические.

Методы преподавания: информационно – сообщающий, обсуждение, объяснение.

Методы учения: исполнение, слушание, наблюдение, участие в обсуждении.

Методы воспитания: аккуратность, бережное отношение к окружающему миру.

— Рисование пейзажей невозможно без изображения в них растительных форм, в том числе и деревьев.

-Ребята, какие деревья растут у нас в лесу? (перечислите)

— Как такие называют леса? (смешанные)

— Все ли стволы деревьев одинаковой формы?

(учитель обращает внимание детей на репродукции с изображение

( дети дают характеристику той или иной породе дерева)

-Какого цвета крона деревьев осенью?

— Каких оттенков бывают осенние листья?

— Ребята, а какие ассоциации и зрительные образы возникают у вас, когда слышите фразы: плакучая ива, дрожащая береза, могучий дуб?

Плакучая ива — это женщина, печально склоненная, унылая; плачет, слезы капают.

Дрожащая береза – девушка, стройная, юная, нежная, беззащитная, слегка продрогшая.

Могучий дуб – молодец или мужчина, мужественный, твердо стоящий, крепко сбитый, , широкоплечий, с копной непокорных волос на голове.

Таковы современные представления. Но заглянем вглубь веков.

Береза издавна почиталась славянами, это дерево стало олицетворением света, чистоты, плодородия и женского начала. Береза выступала в праздничных ритуалах. Таковы, троицкие обряды, когда березку украшали как девицу, развешивали на ее ветвях венки. Про березу сложили множество песен и загадок: «Нашел я древо, из этого древа четыре дела: первое дело – слепому подсвеченье; второе дело – нагому потешенье; треть дело – скрипячему поможенье; четвертое дело – хворому полегчеье». А разгадка такова: из березой древесины делают лучины, из веток вяжут веники для бани; березка дает и деготь, и целебный березовый сок.

Так как береза символ чистоты и света подсказывает нам и светлоту цвета, и его оттенки – светло — зеленые, желто – зеленый. Березка – «юная дева», а значит, у нее стройный ствол, гладкий и ровный.

Характер мазка для изображения кроны помогут нам выбрать русские народные песни и стихи.

Березонька кудрявая, кудрявая зеленая,

Ах, мелколистная, долго шумела.

Березонька белая и моложавая.

Крона изображается мелкими мазками. Ствол прямой, тонкий, светлый; ветки идут вверх, затем изгибаются к низу и разветвляются, переходя в тонкие коленчатые стебли, которые свисают под тяжестью листьев и сережек.

Дуб, особо почитаемое священное дерево у славян. Первоначально слово «дуб» означало «дерево вообще». Дуб символизировал мужское начало, мощь, силу, твердость.

В русской народной песни поется:

Дуб силен не только крепостью, но и мудростью – ветви по ветру держит, поэтому и цел стоит. Ствол у дуба гораздо толще, чем у березы, он – мощный неровный, ветки все время стремятся вверх, листья располагаются группами на конце веток. Крона пишется крупными мазками. Крона как бороздами изрыта, мечами изрублена.

Работа выполняется техникой «Протаптыванием» по бумаге кусочками поролона.

Современная детская поэзия не отступает от образа могучего, выносливого дерева. Ирина Такмакова пишет так:

Практическая часть. (алгоритм)

Сначала изображаются отдельные участки кроны дерева, а затем в промежутках между ними рисуются ствол и ветки. Цвет кроны берем красный и желтый смешиваем получаем оранжевый желто – зеленый. Так как у нас на дворе осень и листва в это время года разноцветная.

Итог урока. Анализ работ, выявление успешных работ, указание на ошибки.

— Мы сегодня на уроке с вами, попытались создать художественный образ дерева. Образ оригинальный, непохожий на другие. Создание художественного образа – это высшая степень проявления индивидуальности художника, ее творческое раскрытие.

Источник

Урок ИЗО в 4 классе «Дерево»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс) по теме

Конспект урока изобразительного искусства в 4 классе на тему «Дерево. Рисунок по представлению» способствует развитию экологического воспитания и мышления учащихся.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_izo_v_4_kl._derevo.doc	55 КБ
urok_izo_v_4_kl._derevo.doc	55 КБ

Предварительный просмотр:

БОЛЬШЕАТНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

открытого урока изобразительного искусства

на тему «Дерево. Рисунок по представлению»

Учительница: Валиуллина Л.Р.

Цели: 1. Формировать навыки определения линий, формы, цветовых оттенков, закрепление умения передавать свои наблюдения в рисунке.

2. Способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

3. Способствовать развитию экологического мышления и поведения.

Оборудование: для учителя – листья разных деревьев (клён, берёза, дуб, липа, рябина и др.), фотографии деревьев, методические таблицы «Палитра осеннего леса», «Как дерево растёт», детские рисунки, иллюстративный альбом «Рисование»;

для учащихся – раздаточный материал: силуэты и рисунки деревьев, акварель, альбомные листы, палитра, наборы кистей, баночки.

Материал: А.Пистунова. Родник в лесу. Повесть о художнике И.И.Шишкине.- М.: Детская литература, 1987.

Зрительный ряд: И.Левитан «Золотая осень», «Берёзовая роща»;

И.Шишкин «Лес зимой», «Лесные дали», «Рожь», «Дождь в дубовом лесу», «Дубы. Этюд», «Осень», «Корабельная роща» и др.;

А.Саврасов «Грачи прилетели»;

И.Грабарь «Февральская лазурь»;

Музыкальный ряд : П.Чайковский «Времена года».

Литературный ряд: Г.Скребицкий «Художник-осень»,

Вид урока: рисование по представлению реальных объектов – деревьев.

Технология : развивающего обучения.

Методы: эвристическая беседа, изобразительная викторина, анализ, сравнение, обобщение.

Ствол белеет, Что же это за девица?

Шапка зеленеет. Не швея, не мастерица.

Стоит в белой одёжке. Ничего сама не шьёт,

Свесив серёжки. (Берёза) А в иголках круглый год. (Ель, сосна)

Я из крошки-бочки вылез, Весной зеленела,

Корешки пустил и вырос, Летом загорела,

Стал высок я и могуч, Красные кораллы

Не боюсь ни гроз, ни туч. Осенью надела. (Рябина)

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

Череп – п + муха = ? (Черёмуха)

Какое дерево летом пускает пух? (Тополь)

Развешиваются фотографии деревьев .

Прослушиваются версии учащихся. (Деревья очищают воздух. Деревья – дом для животных и птиц. Деревья красивы.)

Беседа о красоте осенних деревьев.

Для наглядности обращается внимание детей на деревья, видимые из окна класса.

Берёзу? (жёлтый), липу? (коричневый), рябину, калину, осину, черёмуху? (красный), клён? (оранжевый) и т.д.

Какие деревья и кустарники остаются зелёными? (Ели, сосны, сирень)

1. Какое дерево самое высокое в мире? (Секвойя)
2. Какое дерево самое низкое? (Карликовая берёза)
3. Из какого дерева делают спички? (Осина)
4. Какое дерево используют для изготовления лыж? (Берёза)
5. Какое дерево называют плакучим? (Ива)
6. Из какого дерева плетут корзины? (Ива)

— Ребята, красоту нашей природы и разнообразие деревьев нашего края воспевали писатели, поэты, музыканты, художники. Но каждый делал это по-своему. Давайте послушаем рассказ Г.Скребицкого «Художник-осень»,

стихи А.С.Пушкина «Анчар», И. Токмаковой «Яблонька», «Ели» в чтении одноклассников.

Художники деревья пишут красками, мастерски пользуясь цветом. Посмотрите на репродукции картин известных художников, где изображены деревья.

Учитель знакомит детей с работами классиков пейзажной живописи: (русских, татарских), а также — местных самодеятельных художников, чьи картины висят в классе .

— Ребята, самым замечательным мастером в изображении деревьев родного края был великий русский художник, наш земляк И.И.Шишкин. Учитель показывает портрет И.И.Шишкина .

Он родился и вырос в Елабуге. Город Елабугу окружают леса. С детства будущий художник очень любил гулять в сосновом бору. Каждая прогулка по лесу заканчивалась рисунком. А когда 9 летний Иван начал учиться в Казанской гимназии, любимым уроком его было рисование. В Москве, где учился Шишкин в училище на художника, истинными его друзьями были деревья. Даже во время учёбы в Петербурге, в Академии художеств, Шишкин часто приезжал в Елабугу к своим величественным соснам, разговаривал с ними, рисовал их, очень любил родную природу. Он писал, что живопись – это живая беседа души с природой. Давайте послушаем беседу художника с деревьями.

Знакомство с живописью И.И.Шишкина через его картины.

— Ребята, давайте сейчас и мы станем маленькими художниками и попытаемся нарисовать своё любимое дерево. В этом нам поможет поэтапная таблица.

На первом этапе рисования схематически передадим облик дерева: наметим его высоту, положение ствола и массу кроны.

Учитель рисует на доске, а дети – на альбомных листах.

На втором этапе рисуем силуэт дерева, то есть форму ветвей. Покажем толщину ствола от основания дерева к его вершине, нарисуем крупные ветви, отмечая их длину и направление движения. Затем выделим в кроне линиями форму всей массы листвы крупных ветвей.

На третьем этапе рисуем индивидуальные особенности в строении дерева: прорисовываем мелкие ветки, моделируем объёмную форму штрихами.

VI.Самостоятельная работа с акварелью .

При работе с акварелью ученики пользуются брошюрами с рисунками деревьев. На доску вывешивается образец рисунка дерева.

С целью усиления эмоционального восприятия детьми темы урока звучит фрагмент из произведения П.И.Чайковского «Времена года»

— Ребята, каким цветам отдадим сегодня предпочтение при раскрашивании дерева: холодным или тёплым?

(Тёплым: красный, жёлтый, зелёный ).

1. Итоги урока.

1. Выставка рисунков.
2. Анализ рисунков.
3. Выставление оценок.
4. Уборка рабочих мест.
5. Домашнее задание: вести наблюдения за осенними деревьями.

Источник