Конспект урока в 6 классе на тему: «Органы и системы органов растений»
Воспитательные: Формировать мировоззренческие понятия (познаваемость мира, развитие природы).
Тип урока: изучение нового материала.
Базовые понятия и термины: органы, генеративные. Вегетативные, побег,почка,цветочная почка,генеративная почка,
Оборудование: натуральные объекты – ветки разных пород древесных растений, спилы стволов деревьев (липа, сосна), спил сосны , продольные и поперечные спилы клена, лупы, таблицы “Побег”, “Стебель”, компьютер, презентация “Побег, стебель”. Электронное приложение УМК “Сферы” 6 класс “Живой организм”.
I. Организационный момент (1 мин).
II. Актуализация знаний (2 мин.).
Ш. Изучение нового материала:
- Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности.
- Инструктаж к лабораторной работе.
- Лабораторная работа № 3. “Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек”
IV. Обобщение и систематизация знаний (5 мин.).
V. Подведение итогов . Домашнее задание (2мин.).
Методы и средства обучения.
I. Организационный момент .
Приветствие, выявление отсутствующих. Сегодня каждый из вас может заработать оценки за теоретический материал и за практическую часть – лабораторную работу. У вас на партах лежат учебники, мыслительный – опорный лист, лабораторное оборудование.
Вступительное слово учителя.
II. Актуализация знаний.
1. Какие функции выполняют покровные ткани?
2. Что общего в строении покровных тканей растений и животных?
3. Как устроены устьица? Какие функции они выполняют?
4. Какие функции выполняют эпителиальные клетки?
5. Как распознать клетки основной механической ткани под микроскопом?
6. Как осуществляется выделение у растений?
7. Какие особенности клеток образовательных тканей обеспечивают рост растений?
8. Знание каких тканей могут помочь человеку в решениях проблем транспорта и строения?
III. Изучение нового материала.
Ребята, я принесла вам подарок “Таинственный зеленый пакет”. Посмотрим, что в нем?
Учитель задает вопросы:
Что это? (Напр. – сердце, легкие, почки.)
Сердце, легкие и почки – это организмы? (Нет, это его части.)
Как называется часть организма? (Орган.)
Для чего организму столько разных органов? (Выполняют разные функции.)
Перед вами органы животных, из них состоит организм.
А растение – это живой организм? (Да.)
Как вы думаете, у растений есть органы? (Да.)
Сегодня на уроке мы будем изучать органы растений. Узнаем, какие они бывают и какие функции выполняют?
Из пакета достают муляжи органов животных (сердце, легкие, почки), органы растений – безлистные побеги растений.
Интригующее начало имеет целью привлечь внимание к изучаемому объекту, заинтересовать, удивить, заставить задуматься, почувствовать ограниченность своих знаний.
Анализирующая беседа на основе ранее приобретенных знаний уточняет восприятие, формирует новый взгляд на биологический объект.
Задание № 1. Органы растений.
Заполните таблицу, выпишите органы растений, относящиеся к этим группам
Вегетативные
обеспечивают
основные процессы
жизнедеятельности
Генеративные –
обеспечивают
размножение
растений
Источник
Урок « Органы цветкового растения» 6 класс
план-конспект урока по биологии (6 класс)
Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся о строении и значении органов покрытосеменных растений.
Задачи урока.
1.Образовательные:
—систематизировать и закрепить знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения органов цветкового растения.
-доказать. что цветковое растение — биологическая система
2.Развивающие:
-продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
— формировать умения сопоставлять теоритические знания с практическими умениями
-развивать внимание, наблюдательность, аккуратность
3.Воспитательные:
-продолжить формирование навыков коллективной деятельности
-экологическое воспитание, формирование бережного отношения к природе
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Форма проведения: групповая работа
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок « Органы цветкового растения» 6 класс
Цель урока : обобщение и систематизация знаний учащихся о строении и значении органов покрытосеменных растений.
— систематизировать и закрепить знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения органов цветкового растения.
-доказать. что цветковое растение — биологическая система
-продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
— формировать умения сопоставлять теоритические знания с практическими умениями
-развивать внимание, наблюдательность, аккуратность
-продолжить формирование навыков коллективной деятельности
-экологическое воспитание, формирование бережного отношения к природе
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Форма проведения: групповая работа
Оборудование: презентация ,гербарий, муляжи корнеплодов, плодов, натуральные объекты- веточки древесных растений, ватман, карандаши, листы контроля.
2.Мотивация учебной деятельности
Класс делиться на 4 группы по 5 человек с учетом учебных возможностей учащихся. В группе выбирается лидер. Он осуществляет контроль за работой группы, оказывает помощь в выполнении заданий, оформляет итоги задания в листе контроля.
2. Ребята мы с вами закончили изучение темы: « Покрытосеменные растения».
-Можно ли утверждать: « Что растение – это биологическая система»?
Учащиеся приводят доказательства утверждения.
Сегодня на уроке наша задача обобщить знания о строении и функционировании органов цветкового растения. Вы будете работать в группах. В группе есть лидер, который заполняет лист самоконтроля работы группы. Давайте договоримся о правилах работы в группе.
Правила работы группы (доска)
3.С уважением относиться к мнению всех членов группы
4.Работать на результат группы и личный результат
— И так мы начинаем. Желаю успехов всем.
1.Какие органы цветкового растения вам известны?
2.Какие ор органы называются вегетативными? Приведите примеры.
3.Какиеорганы называются генеративными? Приведите примеры.
4.Какоой орган отличает цветковое растение от других растений?
1.Определить тип корневой системы (слайд№ )
2.Корень, развивающийся из зародышевого корешка, называется? ( слайд №)
3.Корневой волосок относится к зоне корня? (слайд №)
4.Какое значение имеет корень в жизни растений? ( слайд №)
Учащиеся в листе контроля, отвечают на вопросы. Затем идет проверка ответов и выставление баллов.
1.Собрать модели различных видов листорасположения и подписать их (группам выдаются бумага, клей, трафареты стебля и листьев) (слайд №)
2.Какие виды жилкования листьев вам известны. Из гербарных экземпляров, выберите виды жилкования листьев, подпишите их, (учащимся групп выдаются гербарии) ( слайд№)
3.Перед вами муляжи картофеля, лука, моркови. Что объединяет эти объекты, а кто в этой «компании» лишний и почему? (муляжи, учащиеся фиксируют ответы в тетради) ( слайд№)
4.У вас на столах находятся веточки двух растений. Назовите эти растения. Найдите почки вегетативные и генеративные. Объясните свой выбор, (на столах веточки березы и сирени) ( слайд № )
Группам предлагается текст с пропущенными терминами.
1.Семя — это—————-орган растения, служит для размножения и распространения растений.
2.Отверстие, через которое в семя проникает вода и воздух называется_______________.
3.След от места прикрепления семени к стенке плода называется______________________.
5.Зародыш семени состоит из___________,_ ____________. _________, _______________.
6.В семенах Однодольных и Двудольных растений присутствует особая запасающая ткань_____________.
На столах муляжи плодов: яблоко, слива, грецкий орех, грецкий орех
1.Выбрать и записать сочный, многосемянной плод и дать ему название?
2.Выбрать сухой, односемянной плод и дать ему название?
3.Выбрать плод сочный , односемянной и дать ему название?
4.Выбрать плод сухой, многосемянной и дать ему название?
№6. Задание по теме : «Цветок»
Группам предлагаться смоделировать, обоеполый цветок с двойным околоцветником ( цветная бумага, ножницы, клей, листы бумаги)
Ребята, сегодня мне пришло письмо из цветочного города незнайка загадал вам загадки. Будьте очень внимательны.
1.Цветок Раффлезии душистый
Для радости пчелы пушистой
Зацвел на солнечной поляне
Давайте мы туда заглянем (слайд №) учащиеся отмечают правильные ответы.
И пчелка её опыляла (слайд №)
3.Одинокий цветок одуванчика
Беззаботно дрожит на ветру (слайд №)
— На этом работа групп закончена. Лидеры групп посчитываю правильные ответы, и сдают оценочные листы учителю.
Сегодня на уроке мы обобщили материал по теме: «Органы цветкового растения». Оцените, пожалуйста, значимость данной работы для каждого из вас. На ваших столах находятся стикеры разного цвета. Красные, желтые. зеленые, коричневые. На доске нарисовано цветковое растение, прикрепите ваши стикеры на растение.
Красный — мне все понятно. Я работал отлично.
Желтый – мне было интересно, я работа хорошо.
Зеленый — мне все понятно, я работа удовлетворительно.
Коричневый – мне было не интересно.
5. Всем огромное спасибо за проведенную работу. Оценки за урок складываются из баллов на листке контроля группы
Источник