Конспект урока по окружающему миру «Какие бывают растения»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)
Цель: создание условий для формирования у учащихся представления о многообразии растений при помощи выполнения практических заданий.
Образовательная: формировать умение классифицировать растения на группы, которым они принадлежат.
Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе; воспитывать культуру общения в группах
Развивающая: развивать познавательный интерес логическое мышление учащихся.
Предметные: приводить примеры деревьев, кустарников и трав, уметь различать их.
Личностные: овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться к её решению.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог
Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.
— Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А в какое – скажете вы, отгадав мою загадку:
«Дом со всех сторон открыт,
— Верно, сегодня мы отправимся в путешествие по лесу. Давайте посмотрим на слайд. Каким словом можно назвать то, что на нём изображено? (Растения).
— Глядя на экран, ответьте, что мы уже знаем о растениях? На какие группы их можно разделить?
— Хорошо. Но все ли деревья одинаковы? В чем их разница? Это нам и предстоит выяснить. (У одних – листья, у других – хвоя/иголки).
— Какой вывод мы можем сделать? (Все растения разные, не похожи друг на друга).
— Давайте попробуем сформулировать тему урока (Какие бывают растения).
— При помощи учебника (стр. 56) давайте составим план урока и вопросы, на которые должны будем ответить.
— Скажите, в чём различия деревьев, кустарников и трав? ( у трав, или травянистых растений, стебли мягкие; у деревьев и кустарников твердые, одревесневшие. Сколько толстых стеблей у дерева? У кустарников?).
— Ранее вы верно заметили, помимо основной классификации, деревья и кустарники делятся на лиственные и хвойные группы. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных – в виде иголок (хвоинок).
Работа в группах (карточка 1) и индивидуальная работа.
— Теперь поработаем в группах. Ваша задача: разделить растения на группы (деревья, кустарники, травы). Ответы озвучивает один представитель от группы. Здесь нелогично это упражнение, оставь только про деление и на хвойные и лиственные и лучше его не инд., а со всеми вместе
Индивидуальная работа: ученик делит растения на группы (лиственные и хвойные) на интерактивной доске.
— Но сначала давайте вспомним правила работы в группах…
— Поработаем самостоятельно. (карточки 2) Возьмите карточки с ребусом/головоломкой (параллельно карточка выводится на экран). Ваша задача: найти спрятанные слова, соединив их.
Далее проводится самопроверка по эталону с помощью камеры.
— От того, что человек неумело пользуется окружающей природой, некоторые виды растений совсем исчезли. А некоторые на грани исчезновения. Учёные такие растения занесли в Красную книгу. Красная книга — книга «боли», тревожный сигнал Природы.
— Что нужно делать для того, чтобы растения не исчезли? Чем вы можете помочь природе?
Запомним эти правила и будем выполнять.
— Ребята, вы очень хорошо проявили себя на уроке. Давайте подумаем, научились ли мы разделять растения на группы? Можем ли сказать, что наша цель достигнута?
Вы большие молодцы! Теперь встаньте те, кто доволен своей работой на уроке и узнал что-то новое.
Растения: клен, осина, ромашка, сирень, малина, васильки, дуб, береза, шиповник, рожь.
Деревья:
Кустарники:
Травы:
Растения: клен, осина, ромашка, сирень, малина, васильки, дуб, береза, шиповник, рожь.
Деревья:
Кустарники:
Травы:
Растения: клен, осина, ромашка, сирень, малина, васильки, дуб, береза, шиповник, рожь.
Деревья:
Кустарники:
Травы:
Источник
виды растений
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме
ознакомить с основной классификацией растений, рассмотреть особенности каждой группы растений. прилагается презентация по теме.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по развитию речи в 3 классе
Тема урока : «Виды растений»
— познакомить детей с видами растений (деревья, кустарники, травы), с различиями между ними, с их строением.
— Развитие внимания, памяти, мелкой и общей моторики, дыхания.
— Воспитывать бережное отношение к растениям и окружающему миру в целом.
Тип урока : получение новых знаний.
Оборудование: образцы трав, ветки и плоды деревьев и кустарников; таблица «Какие бывают растения?»; ножницы; карточки для разрезания; ноутбук, презентация.
Встали. Стоим ровно, прямо. Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сидим ровно, прямо, руки на парте, ноги стоят ровно, всей ступней на полу. Молодцы. Когда кто-то хочет ответить, поднимает руку, с места не выкрикиваем.
Повторение пройденного материала.
Давайте вспомним, что мы с вами проходили на прошлых уроках.
— Где в природе встречается вода?
— Какое значение вода имеет для человека, растений, животных?
— От чего загрязняется вода?
-Послушайте стихотворение и догадайтесь: о чём будет идти речь на уроке?
Идите в лес в мороз и зной
Любите лес, как дом родной!
Он будет рад приветить вас
И чем богат – всё вам отдаст.
Лесной родник прильнёт к губам,
Гриб-боровик к вам выйдет сам.
Даст ягод луг, орехов – кедр,
Зелёный друг богат и щедр.
Идите в лес в мороз и зной,
Храните лес, как дом родной!
-Можете ли вы определить тему нашего урока? Правильно, мы с вами отправляемся в лес. Что есть в лесу? (ответы детей). Да, вы правы. Давайте мы с вами отправимся в лес и посмотрим, какие бывают растения. (Включается музыка – звуки природы). Закройте глаза и послушайте музыку. Представьте, что мы в лесу. Вокруг тихо и свежо. Птички поют, лучи солнца проникают из-за веток деревьев, поэтому свет кажется слегка зеленоватым. Открыли глаза. Кто какой лес представил? (ответы детей).
— Рассмотрите изображение леса (слайд 3) Как он выглядит? Что в нём растёт? На какие большие группы можно разделить все растения?
Чем взрослое дерево отличается от других растений? (слайд 4) У дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий и в длину, и в толщину быстрее других ответвлений – сучьев и ветвей, которые составляют крону.
Чем кустарники отличаются от деревьев? (слайд 5) У кустарников формируется несколько стволиков.
Чем трава отличается от кустарников? (слайд 6) У травянистых растений, в отличие от деревьев и кустарников, нет ствола. У трав – мягкие и сочные стебли.
Представьте лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхнем этаже? (Деревья) Какие растения располагаются на следующем этаже? (Кустарники) Что находится на нижнем этаже? (Травы) (слайд 7).
Учитель раздаёт детям гербарии, среди которых образцы травянистых растений, кустарников и деревьев, плоды дуба, калины и рябины.
-Рассмотрите предметы, лежащие перед вами. Найдите образцы травянистых растений. Отложите их в сторону.
Найдите среди оставшихся растений кустарники. Из них у вас образовалась вторая группа. Какие растения вошли в третью группу? Назовите деревья, листья которых есть у вас в гербариях.
А теперь рассмотрите плоды, которые лежат у вас на столе. На каких растениях можно увидеть эти плоды осенью? К какой группе растений относятся дуб, калина и рябина?
А теперь возьмите листочки, положите их на руку и сдуйте.
А теперь немного поупражняемся. Посмотрите все на экран. Прочитали, что там написано. Перерисуйте эту схему в тетрадь и выполните задание.
А сейчас посмотрите, у всех на столе лежит большой лист. Разрежьте его на карточки. Разделите растения на группы. Какие группы у вас получились? Какие растения вошли в каждую группу?
Возьмите карточки, на которых изображены деревья. На какие две группы можно разделить деревья? Приведите примеры лиственных и хвойных растений. Вспомните: что такое хвоя?
Рассмотрите рисунок на экране. (слайд 8) Составим таблицу, в которую занесём названия растений.
Источник