Урок ИЗО «Зимнее дерево»
-Познакомить детей с художником-пейзажистом И.И. Шишкиным и с его репродукцией картины «На севере диком стоит одиноко..».
-Способствовать развитию эмоционально-образной сферы детей.
-Формировать интерес к красоте природы зимнего леса.
-Создать рисунок с изображением зимних деревьев.
-Развивать навыки рисования пропорциональных объектов.
-Создавать условия для развития пространственного мышления, аккуратности.
-Воспитывать чувство радости от передачи красоты природы в рисунке.
Основные понятия и термины
Пейзаж, художник, линия, штрих, мазки
Наглядно-
демонстрационный материал
для учителя: репродукция картины И.И. Шишкина «На севере диком..», портрет художника, презентация «Деревья зимой», наглядное пособие с порядком выполнения работы, образец педагогического рисунка.
для учащегося: альбом, карандаш, ластик, краски, голубой картон
Планируемые
образовательные
результаты
Метапредметные результаты:
-формировать умение выполнять анализ (выделение признаков);
— умение производить синтез;
-выбирать основания для сравнения;
-устанавливать аналогии и причинно – следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные УУД:
-формировать умение слушать и понимать других;
-формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
-формировать умение высказывать своё предположение в течение работы на уроке;
-формировать умение работать по плану;
-формировать умение оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей (самооценка).
Личностные результаты:
-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
-формирование образного мышления;
-развитие фантазии, воображения;
-развитие эстетических чувств.
Предметные результаты:
-Учить правильно воспринимать и характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства;
-Формировать способность рисовать несложные объекты по памяти и представлению;
-Формировать умение работать в карандаше;
-Учить правильно изображать внешнее строение деревьев;
-Развивать умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности.
Организационная структура урока
Технология проведения
Обучающие и развивающие задания
Универсальные
учебные действия
I. Организационный момент
Проверить готовность обучающихся к уроку.
— Здравствуйте, ребята. Вы слышали, как падают на землю снежинки? Сядьте так же тихо, как падающие снежинки. Урок ИЗО проведу я, меня зовут Дарима Дашиевна.
Сегодня, когда я зашла в кабинет, увидела вот эту посылку. Давайте все вместе посмотрим, что же нам прислали. А это что такое? Письмо от Зимушки-Зимы. «Дорогие ребята, я знаю, что вы умеете и любите рисовать. Я рада, что несмотря на морозы вы любите зимушку, любите кататься на санках и коньках, любуетесь природой в зимнее время. Моя подруга «Золотая Осень» мне рассказала, вы рисовали про неё. Мне тоже очень хочется, чтобы вы нарисовали рисунки про меня. Тему задания я вам пока не скажу, пусть это останется тайной, но вы эту тайну сможете скоро разгадать. Я приготовила для вас подсказки, чтобы вы догадались, какую картину я хочу увидеть в ваших рисунках. А подсказки мои услышите в музыке, в стихах и увидите в картинах А я выберу время и загляну к вам, полюбоваться на ваши рисунки. До встречи, ваша Зимушка-Зима, тоже любящая рисовать.» Ну что, порадуем Зимушку-зиму?
Эмоциональная, психологическая
и мотива-ционная подготовка учащихся
к усвоению изучаемого материала
Личностные: имеют желание учиться; воспринимают красоту родной через картины на слайде
II. Изучение нового материала
Работа с иллюстративным материалом:
Давайте посмотрим слайды, которые она нам прислала.
1 слайд. Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязался сосна.
2 слайд. Вырастала елка в лесу на горе,
У неё иголки зимой в серебре.
У неё на шишках ледышки стучат,
Снежное пальтишко лежит на плечах.
Белая береза под моим окном …
И стоит береза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Посыпает ветви новым серебром.
Ребята, вспомните деревья, которые вы наблюдали в лесу, в парке, в сквере. -Какие бывают деревья? (по густоте кроны, по высоте, по ширине ствола). -Как изменились деревья с наступлением зимы? -Правильно!
– Сейчас я прочту отрывок из стихотворения Сурикова, а вы скажите, о какой шапке идёт речь:
Темный лес – что шапкой
принакрылся чудной
и заснул под нею
Крепко, непробудно.
– Итак, как вы поняли, что это за шапка (Снежная шапка, которая лежит на ветвях деревьев)
– Да, действительно, на ветвях деревьев лежит белый, искристый снег. Вот какая чародейка наша зима, она приглашает нас в свой волшебный сказочный лес!
Музыка композитора П.И. Чайковского «Зима»
Кругом стоит таинственная тишина. — Повсюду деревья как сказочные великаны и гномы. Одни – старые, ветвистые, другие – совсем молоденькие, юные росточки, тянутся к свету.
Берёзки, нежно задумавшись, опустили свои тонкие ветви. Рядом распушили иголки густые тёмные ели и под ними, возможно, найдут укрытие разные зверюшки.
Сообщение темы урока.
-Как вы думаете, что мы сегодня с вами будем рисовать?
-Молодцы! — Сегодня наша с вами задача — изобразить зимнее дерево.
В помощь вам Зимушка отправила художника-пейзажиста И.И. Шишкина. Иван Иванович Шишкин, один из русских пейзажистов, живописец, родился 25 января 1832 года в городе Елабуге. Пейзаж – изображение, какой – либо местности, природы. Среди русских пейзажистов И.И.Шишкину, один из самых сильных художников. Что бы он не изображал дубы или берёзы, сосны и ели они принимали у него донельзя правдивые формы в листве, ветвях, стволах. Многие его произведения выставлены в московской Третьяковской галерее.
Рассмотрим репродукцию его картины « На севере диком…» (1891г.) Что вы видите?
(Ответы)
В центре огромное пятно заснеженной и застывшей, как в волшебном сне, могучей сосны чётко выделяется на фоне дальнего иссиня – голубоватого тёмного ночного неба.
Также тёмным иссиня – голубоватым пятном ложится тень от сосны на высоком, покрытом глубоким, сверкающим под лунным светом снегом, крутом холме.
Линия искрящегося освещённого луной снега на ветках сосны и чёткие линии очертания тени от сосны поразительно усиливают чувство печали, грусти, которым пронизана вся картина. И Зимушка-зима мне нашептывает полные очарования строки стихотворения М.Ю.Лермонтова:
«На севере диком
стоит одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет, качаясь,
И снегом сыпучим
Одета, как ризой, она…»
Как вы думаете, люди, которые рисуют такие красивые картины, которые сочиняют такую чудесную музыку любят свою природу?
— Конечно, это любовь к природе, умение видеть красоту. (ответы уч-ся)
-Конечно, нельзя не любить то, чем мы живем, дышим, то, что нас окружает и то, чем мы можем восторгаться! Давайте, вспомним, как называются картины, изображающие природу?
В лесу много деревьев. Скажите, пожалуйста, а какую пользу нам приносит лес? Деревья в лесу выделяют нам кислород, которым мы дышим. Недаром лес называют «лёгкими планеты».
Дерево кормит человека, согревает и одевает.
Ребята, скажите, а какое строение имеет дерево? Дерево можно сравнить с человеком: корни – это ноги, ствол – туловище, ветви – это руки. У каждого дерева, как у человека, свой облик и свой характер. Дуб могучий, величавый, мудрый. Береза тонкая, белоствольная, кудрявая.
Анализ натуры — А теперь ещё раз посмотрим на репродукции, внимательно рассмотрим рисунки деревьев…
— В какую общую фигуру можно вписать, например. Берёзу? (В овал.)
— А ёлочку? (В треугольник, вершина которого направлена вверх.)
— Рассмотрим берёзку. Сколько крупных деталей у дерева? (Одна – ствол).
— На что похож ствол? (На ленточку, которая сужается к верху.)
— А какие мелкие детали вы можете выделить у дерева? (Его ветки, ягодки у рябины, крона у сосны.)
— Посмотрите, все ветки у деревьев разные: и по длине, и по толщине и самое главное, что все они растут от ствола, а не отдельно от него.
Педагогический рисунок. Посмотрите, как я выполню набросок и завершу работу в цвете.
– Как мы с вами расположим лист бумаги? (Вертикально)
– Почему? (Т.к. деревья вытянуты вверх)
– Как мы будем располагать дерево на листе бумаги? (В центре, огранич. высоту дерева вверху и внизу)
– С чего начинаем изображение дерева? (Со ствола)
Вначале линией намечаем границу расположения земли и неба.
Сначала рисуем ствол – он книзу всегда толще, особенно у больших деревьев. От ствола рисуем сучья длинные и изогнутые, на них много веток. Выполняем завершающую стадию – работу в цвете. Какие выберем краски? Используем палитру для смешивания красок и получения новых цветов. Хорошо промывайте кисть. Не нужно много воды.
за изменениями
в природе. Участвуют во фронтальной беседе. Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют во фронтальном обсуждении, отвечают на вопросы.
Источник
Технологическая карта урока изобразительное искусство «Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике» (УМК «Перспектива», 1 класс)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс)
Цель урока: создание условия для изучения видов искусство графики. Формирование умений использовать средства выразительности графики в зимнем пейзаже.
Задачи урока
Дидактические:
1) формирование умений и навыков в изображении штриховок;
2) дать представление о видах штрихов, которые применяют художники для выражения чувств природы.
Развивающие:
1) развивать творческую активность, интерес у детей к данному виду деятельности;
2) развивать умение оценивать работу одноклассников и свою работу;
Воспитательные:
1) воспитание эстетического отношения к действительности и искусству, трудолюбия, усидчивости, чувства товарищества и взаимопомощи;
2) воспитывать аккуратность.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Технологическая карта урока изобразительное искусство «Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике» | 256.96 КБ |
 Презентация к уроку «Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике» | 2.68 МБ |
Источник