Конспект урока по окружающему миру на тему: «Условия жизни растений»
Познакомить обучающихся с особенностями растений, характеризующие их как живое существо, помочь обучающимся понять, какие условия жизни необходимы растениям.
Предметная: познакомить обучающихся с условиями жизни растений: вода, свет, тепло, воздух, почва.
Метапредметная: продолжать формировать общеучебные умения и навыки: работать с учебником, рабочей тетрадью, точно выполнять инструкции учителя; развивать у обучающихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы.
Личностная: воспитывать бережное отношение к растениям.
Планируемые результаты:
— выделять свойства растений, которые позволяют их отнести к живым существам;
— определять условия, необходимые для жизни растений.
Тип урока: урок – обобщения
Методы и приемы: исследование, наблюдение, беседа, использование художественного слова (загадки), наглядные материал – картинки с опорными словами, рассказ по результатам наблюдения, практическая работа: посадка семян, ИКТ.
Оборудование урока для учителя: учебник окружающего мира, рабочая тетрадь, презентация, интерактивная доска.
Оборудование для учащихся: учебник окружающего мира, рабочая тетрадь.
Карточки с опорными словами
Этапы урока ( с указанием видов деятельности и времени, отведенного на каждый этап)
Планируемые результаты этапа урока
I .Организационный момент
организовывать свою деятельность, готовить рабочее место
для выполнения разных видов работ .
II .Актуализация знаний.
— Давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлом уроке. Что такое природа? (Живая и неживая природа) – появляется на слайде
— Молодцы. Теперь мы и проверим, как вы умеете различать живую природу от неживой. Посмотрите на доску, вам предложены картинки (камень, белка, бабочка, гриб и река). Вам необходимо распределить данные картинки на две группы: живая природа и неживая природа. В какую группу мы определим первую картинку: камень? (неживая природа)
— В какую группу мы определим следующую картинку: белка? (живая природа)
— В какую группу мы определим следующую картинку: бабочка? (живая природа)
— В какую группу мы определим следующую картинку: река? (живая природа)
— Молодцы. Тему прошлого урока вы усвоили хорошо.
называть признаки живых существ; существенные признаки изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;
III . Изучение нового материала
3.1. Постановка учебной задачи
3.2. Растения – живые существа
3.4. Практическая работа
— Для того, чтобы узнать чем мы будем заниматься сегодня на уроке, я вам предлагают отгадать загадку.
Дышит, растёт, а ходить не может? (растение)
— Совершенно верно. Сегодня на уроке я предлагаю вам стать исследователями. Это значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться.
— Рассмотрите картинки на доске. И ответьте на такой вопрос: растения живые существа или нет? Почему? (Да, они дышат, растут и т.д.)
— Давайте обобщим все, что вы сейчас сказали: растение растет, развивается, питается, дышит, двигается, обладает способностью восстанавливаться. Растение – живое существо.
— Мы доказали, что растение – живое существо. Тогда возникает следующий вопрос, а что ему необходимо для жизни? (вода, свет, земля и т.д.)
— Хорошо. Тогда ответьте на такой вопрос: С чего начинается жизнь растений? (с посадке в землю и т.д.)
— Хорошо. Давайте проверим ваше предположение. Вы дома с родителями проращивали семена фасоли. Расскажите о своих действиях, для того чтобы семя фасоли проросло. ( Рассказ детей о своих действиях).
— Молодцы. Мы можем с уверенностью сказать, что для жизни растениям необходимы: вода, тепло, свет, воздух, почва (карточки со словами на доске).
— Посмотрите на доску. Что вы видите? (цветок, который завял).
— Скажите, как правильно ухаживать за растениями? (поливать, протирать листья, рыхлить почву).
— Молодцы. Давайте и мы польем наш цветок. Посмотрите, наш цветок расправил свои листочки и стал красивым и свежим.
— осуществлять поиск учебной информации из рассказа учите-
ля, из материалов учебника, в рабочей тетради (из рисунков,
— создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения
— ухаживать за комнатными растениями и растениями пришкольного участка, домашними животными, животными живого уголка;
— На сегодняшнем уроке, вы были исследователи и пытались найти ответы на вопрос: Как живут растения? Как вы считаете, мы смогли найти ответы на этот вопрос? ( Да, смогли).
— Скажите, что необходимо для жизни растений? (воздух, вода, почва и т.д.)
— Молодцы. Посмотрите у вас на партах лежат желтые кружки – это смайлики. Но если вы посмотрите, то у вашего смайлика нет ротика, давайте — это исправим. Если вам понравился наш урок и у вас все получилось, то поставьте – веселую улыбку, а если вам что то не понравилось, то грустную улыбку. (каждый ряд встает возле своих парт и показывают смайлики).
Закрепление полученных знаний.
Источник
Условия жизни растений
На Земле различают четыре среды жизни организмов: водную, наземно-воздушную, почвенную и организменную. Все эти среды наполнены живыми организмами: в водной среде обитают водоросли (ламинария, фукус) и водные растения (кувшинка, элодея); в наземно-воздушной среде живут все сухопутные растения — деревья, кустарники и травы; в почвенной — находятся прорастающие семена, размещаются корни наземных растений; организм как среду обитания населяют паразитические растения (повилика, заразиха, омела).
В течение своей жизни растения постоянно взаимодействуют с окружающей средой. Они способны жить только там где находят благоприятные условия для жизни: для питания и размножения, роста и развития. Если нужных растениям условий нет, то они в этой среде жить не могут. Поэтому человек должен бережно относиться как к растениям, так и к окружающей их среде.
Действие факторов среды на растения
Условия окружающей среды, от которых зависит жизнь организма, называют факторами среды.
Для жизни растений, как и всех других организмов, необходима вода . Ее всасывают корни. Вместе с водой в растение поступают растворенные в ней минеральные вещества , используемые растением для питания, испарения и построения своего тела. В зимнее время для растений наших широт нужен снег . Он укрывает почву, корни и мелкие растения, защищая их от сильных морозов.
Незаменимым для растений фактором среды является свет . Только с использованием света зеленые растения способны образовывать органические вещества. Вот почему от света зависит жизнь любого зеленого растения.
Важное условие жизни растений — температура . Растение реагирует на температуру воздуха, воды и почвы. Большинство растений не переносят очень низкие температуры. Поэтому температурный фактор обусловливает распределение растений по Земле: теплолюбивые произрастают в районах с жарким климатом, холодостойкие — в умеренно холодных зонах. Теплолюбивые растения ведут активную жизнь только при температуре не выше 50 0 С, а холодостойкие — при температуре не ниже 0 0 С. Растения хорошо развиваются, если температура почвы ниже температуры воздуха, и лучше, если в ночное время прохладнее, чем днем.
Воздух — также важный фактор для растений. Из него растения получают кислород для дыхания и углекислый газ, необходимый для их питания. Поэтому растению, как всем организмам, постоянно нужен чистый воздух.
Имеет значение для растений и ветер . Он перемещает воздух и приносит растениям новые потоки с кислородом и углекислым газом. Ветром разносятся семена и плоды многих растений. Ветер же приносит дождевые облака, охлаждает растения и почву, на которой они растут. Однако очень сильный ветер (ураган) ломает стволы и ветви деревьев, вырывает их с корнем.
Экологические факторы
Итак, свет, вода, снег, ветер, воздух, минеральные вещества, температура — все это факторы неживой природы, но они имеют большое значение для жизни растений. Их называют абиотическими факторами (от греч. а — «не», биос — «живое»).
В жизни растений большую роль играют также факторы живой природы: животные, грибы, сами растения, бактерии. Они носят название биотических факторов. Пчелы, перелетая с цветка на цветок, собирают себе пищу — сладкий нектар и пыльцу, но при этом они переносят пыльцу с одного растения на другое, т. е. опыляют цветки, после чего начинают развиваться плоды и семена. Животные поедают у растений семена, плоды, листья, кору и другие части.
Биотические факторы в жизни растений: А — шмель опыляет одуванчик; Б — гусеница поедает листья
Повилика через присоски поглощает питательные вещества растения-хозяина
В природе есть растения, которые питаются органическими веществами других живых растений. Их называют растениями-паразитами. Забирая питательные вещества у растения-хозяина, паразитическое растение затрудняет его рост и развитие. Например, повилика паразитирует на клевере, льне, хмеле. Своим бесцветным, нитевидным и длинным стеблем растение-паразит обвивается вокруг растения-хозяина, образует присоски, которыми глубоко внедряется в его тело. Отсасывая таким образом вещества, повилика задерживает рост и развитие своего хозяина, ослабляет и нередко вызывает его гибель.
Жизнь растений зависит от влияния многих факторов живой и неживой природы. Одни из них благоприятны для растений, другие вредны. Живя в природе, растения постоянно взаимодействуют с другими растениями, животными, грибами, бактериями и условиями неживой природы.
Очень сильно растения зависят от человека. Влияние человека как фактора среды называют антропогенным фактором (от греч. антропо — «человек», генос — «рождение»), т. е. порожденным человеком.
Отношение организмов между собой и с окружающей средой изучает наука экология (от греч. экос — «дом», «жилище», «родина», «среда»; логос — «понятие», «учение»).
Все факторы среды, оказывающие влияние на организмы, называют экологическими факторами .
Жизнь растения определяют экологические факторы: 1 — биотические; 2 — антропогенные; 3 — абиотические
Взаимодействуя с экологическими факторами, растения всегда реагируют на них. При благоприятном действии факторов у растений активнее идут процессы жизнедеятельности, они лучше растут и развиваются. Воздействие неблагоприятных факторов может привести даже к гибели растения. Следовательно, человек должен следить за тем, чтобы и отдельные растения, и все многообразие растительного мира имели хорошие условия, обеспечивающие им жизнь, развитие и размножение.
Абиотические, биотические и антропогенные факторы окружающей среды являются условиями, с которыми взаимодействует организм растения в течение всей своей жизни. Различают четыре среды жизни растений: водную, наземно-воздушную, почвенную и организменную.
Источник