- Конспект занятия по детской литературе в подготовительной группе с уклоном на логопедию «К. Д. Ушинский «Спор деревьев»
- Публикация «Конспект занятия по детской литературе в подготовительной группе с уклоном на логопедию „К, Д, Ушинский „Спор деревьев“» размещена в разделах
- «Спор деревьев» методическая разработка по развитию речи (старшая группа)
Конспект занятия по детской литературе в подготовительной группе с уклоном на логопедию «К. Д. Ушинский «Спор деревьев»
Публикация «Конспект занятия по детской литературе в подготовительной группе с уклоном на логопедию „К, Д, Ушинский „Спор деревьев“» размещена в разделах
Цель: Ознакомление детей с произведением Ушинского «Спор деревьев»
Образовательные — Способствовать восприятию художественной литературы
Развивающие – Развивать любознательность
Воспитательные – Закреплять интерес к русским сказкам
Наглядный: портрет К. Д. Ушинского
Словарная работа: хвастун, неуважительная, насмешливая, голешеньки, уважительно
Коррекционные — Активизировать умственную и речевую деятельность детей
Сказка «Спор деревьев»
Портрет К. Д. Ушинского
Ребята, смотрите какая у меня книга (показываю книгу «Спор деревьев», что на ней изображено?
Ответ детей: деревья
Правильно, называется она «Спор деревьев», а написал ее Константин Дмитриевич Ушинский (показываю портрет автора, он жил много лет назад, но его сказки до сих пор известны, хотите ее послушать?
Тогда давайте все успокоимся и будем тихо ее слушать, хорошо? А после прочтения, я задам вам вопросы, и посмотрим, кто внимательно меня слушал, а кто не очень.
Читаю детям сказку К. Д. Ушинского «Спор деревьев», слежу за тем, кто слушает сказку, если дети балуются, успокаиваю их.
Провожу гимнастику для глаз
Ну что ж, вот и закончилась сказка, она понравилась вам?
-Как называется произведение?
Ответ детей: Спор деревьев
— Кто может сказать, о чем спорили деревья?
Ответ детей: Кто главнее, кто важней
Ответ детей: Всем деревам царь
Ответы детей: Крепкий, и не боится грозы
— Что мы можем сказать о характере дуба?
-Что ему в ответ говорила яблоня?
Ответы детей: Не хвастать много
-Что можно сказать о характере яблони?
Ответы детей: Хвастливая, неуважительная
— Что рассказала сосна о себе?
Ответы детей: Что она дома строит и печки топит
-А почему сосна не советовала деревьям хвалиться?
Ответы детей: потому что зимой у них облетит листва, будут голешеньки, а она останется зеленой
-Как мы можем назвать сосну? Какая она по характеру?
Ответы детей: Хвастливая, насмешливая
— Как вы думаете, какое дерево самое главное среди них – дуб, яблоня, или сосна?
-Можно ли решить спор справедливо, если герои хвастливы, неуважительны друг к другу?
Ответы детей: Уважительно, по-доброму относиться друг к другу
-А что дают нам деревья?
-Что делают из деревьев?
Ответы детей: мебель, посуду, книги, бумагу, карандаши
— Ребята. Молодцы, я рада, что вы внимательно слушали сказку и ответили на все вопросы, а вам понравилась сказка?
Я рада что она вам понравилась, спасибо что слушали, вы большие молодцы
Конспект занятия по художественной литературе и коллективной аппликации в средней группе «Сказки дедушки Корнея» Конспект занятий по художественной литературе и коллективной аппликации в средней группеТип занятия: закрепление знаний Конспект интегрированного.
Конспект занятия по детской литературе в младшей группе «Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик» Тема занятия: Чтение стихотворения А. Блока “Зайчик”. Цель занятия: ознакомление со стихотворением А. Блока «Зайчик». Задачи. Образовательные:.
Конспект занятия по художественной литературе «Путешествие в деревню «Сказкино» в средней группе «Путешествие в деревню «Сказкино» Образовательные задачи: 1. Познакомить детей с историей создания сказок. 2. Уточнить знания детей о русских.
Конспект занятия по художественной литературе в старшей группе. Чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит» Конспект занятия по художественной литературе в старшей группе Чтение «Айболит» К. И. Чуковского Программные задачи. 1) Продолжить знакомство.
Конспект занятия по художественной литературе в старшей группе «Викторина по сказкам Х. К. Андерсена» Задачи: Уточнить знания детей о сказочнике Андерсене. Вызвать радость встречи с любимыми сказками. Развивать связную речь детей, сообразительность.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Спор деревьев» Цель занятия: — познакомить детей с рассказом К. Д. Ушинского «Спор деревьев; — развивать у детей слуховую и зрительную память, воображение;.
Мероприятие «Спор осенних красок» для подготовительной группы «Спор осенних красок» Вед. : Снова осень, снова птицы в тёплый край лететь спешат, И опять осенний праздник к нам приходит в детский сад.
Осенний праздник в подготовительной группе «Спор осенних красок» Спор осенних красок Персонажи дети: Осень Краски: Желтая Красная Зеленая Оранжевая Коричневая Серая Атрибуты: Шапочки и накидки красок;.
Проект в подготовительной группе «Рисование деревьев разными способами, используя нетрадиционные техники рисования» муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда детский сад № 51 Проект «РИСОВАНИЕ ДЕРЕВЬЕВ РАЗНЫМИ.
Сценарий развлечения для детей старшей группы «Спор деревьев» (экологическая сказка) Цель: воспитание у детей внимательного и бережного отношения к окружающей природе. Задачи: Систематизировать и углубить знания.
Источник
«Спор деревьев»
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)
— учить давать полные ответы на вопросы воспитателя, подготавливая их к пересказу.
— воспитывать у детей умение связно и последовательно пересказывать литературный текст, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц;
— обогащать словарь детей (в три обхвата, похваляться, молвить, голёшеньки);
— познакомить с пословицами: «Друг спорит, а недруг поддакивает» и «В споре рождается истина»;
— воспитывать доброжелательные отношения между детьми;
— формировать любовь к родному языку.
Ребята, перед вами портрет замечательного педагога и писателя- Константина Дмитриевича Ушинского. Он жил почти двести лет назад, когда ещё было мало школ и детских книг. Он очень любил детей и сочинял для них интересные рассказы о животных, явлениях природы, самих детях. Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом писателя, в котором перед вами откроются маленькие и большие тайны огромного мира, где вы только начинаете жить.
— Как вы думаете, деревья умеют разговаривать? (ответы детей)
— Как они разговаривают? (ответы детей)
— Давайте представим, что вы маленькое семечко, которое попало в землю и начинает прорастать (Дети складывают вместе перед собой ладоши, приседают; начинают медленно подниматься, подняв руки над головой).
— Деревья выросли и расправили свои ветки (дети разводят руки в стороны).
— Подул лёгкий ветерок и ветки на наших деревьях начали покачиваться (дети отводят руки то в одну, то в другую стороны).
— Теперь внимательно послушайте рассказ К.Д. Ушинского «Спор деревьев».
Выразительное чтение текста «Спор деревьев».
Заспорили деревья между собой: кто из них лучше? Вот дуб говорит:
— Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.
Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:
— Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни жёлуди, свиньям на потеху; а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает.
Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает.
— Погодите,— говорит,— похваляться; вот придёт зима, и будете вы оба стоять голёшеньки, а на мне всё же останутся мои зелёные колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю, и избы строю.
Воспитатель: (работа над содержанием рассказа по вопросам)
— Как вы понимаете слова: в три обхвата, похваляться, молвить, голёшеньки?
— Как можно назвать рассказ?
— Как называется разговор, который происходил между деревьями?
— Какие деревья вели спор между собой?
— По какому вопросу возник спор?
— А что могла сказать берёза?
Воспитатель предлагает по желанию нескольким детям пересказать текст сказки. Один начинает, другой продолжает.
— Дети, посмотрите на картинки и найдите дуб, яблоню, сосну.
— Какие из них деревья лиственные, а какие хвойные? Почему?
(Дети показывают на картинке дуб, яблоню, сосну. Предложить им назвать другие деревья, которые они знают.)
Физкультминутка: (выполнять подражательные движения в соответствии с текстом)
И немножко помолчим. (прижимаем указательные пальцы к губам)
И немножко отдохнём. (наклонившись вниз, качаем расслабленными руками)
И немножко отдохнём. (садятся на стульчики)
Упражнение «Хорошо или плохо»
Воспитатель: предложить детям ответить на вопросы:
— Как вы думаете, что такое спор? (ответы детей)
— Спор — это состязание словами, обсуждение чего-нибудь, в котором каждый отстаивает своё мнение.
— Спорить — это хорошо или плохо?
(Плохо: можно расстроиться, потерять друзей. Хорошо: найдёшь правду.)
Подвести детей к выводу о том, что в споре рождается истина, но спорить нужно по делу.
Обратить внимание на слова автора: «Перестаньте спорить по-пустому».
Познакомить детей с пословицами (повторить их хором, объяснить): «Друг спорит, а недруг поддакивает» и «В споре рождается истина»
Дети высказывают своё мнение, отвечая на вопросы:
— Бывал ли у вас пустой спор?
-Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы избежать такого спора?
-Дети, вам понравилась сказка К.Д. Ушинского «Спор деревьев»? (Ответы детей)
— Молодцы, вы сегодня хорошо поработали на занятии!
Источник