Конспект занятия строение растений

Конспект «Изучение строения растений путем эксперимента»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Оборудование и материалы: на столах стоят горшки с разными растениями, листы бумаги с нарисованными горшками (кашпо), цаетные карандаши, лейка.

Организация детей: дети свободно сидят за одним длинным столом, вдоль которого стоят 10 комнатных растений.

Методические рекомендации: первыми стоят растения, органы которых имеют типичное строение. Далее – с узкими и длинными листьями; с листьями, превращенными в колючки, с подземными стеблями; с разным цветом листьев; с листьями опушенными и гладкими. Несколько растений имеют цветы. Знание растений не требуется.

Цель: показать разнообразие комнатных растений.

– Сегодня мы с вами рассмотрим комнатные растения.

– Похожи ли эти растения друг на друга? (нет)

– Хотя они и все разные, но состоят из одних и тех же частей.

– А из каких частей они состоят?

(если дети затрудняются, воспитатель помогает – стебель, лист, корень, цветок, плод).

Цель: показать разнообразие внешнего вида стебля.

– А сейчас покажите на всех растениях стебель.

– У всех ли растений есть стебель? (да)

– Но все стебли у растений … (разные)

Цель: показать разнообразие внешнего вида листьев. Знакомство с черешком.

– А теперь рассмотрим листья.

– Покажите, на всех растениях листья и при этом называйте цвет листьев.

– Покажите, какое из растений имеет крупные листья? Мелкие?

– А еще бывают листья гладкие и опушенные. Это листья, которые покрыты пушком, они мягкие.

– Давайте повторим хором – «опушенные»

– Покажите опушенные листья.

– На некоторых растениях листья прикреплены к стеблю при помощи специальной ножки, которая называется черешок (повторяем хором).

– Покажите на растениях черешок.

– А на каких растениях нет черешка? Покажите.

– На всех ли растениях есть черешок? (нет, не у всех)

Цель: показать разнообразие цветов на растениях.

– Какую важную часть мы не назвали? (цветок)

– Покажите, на каких растениях есть цветы и назовите их цвет и величину.

– Цветки похожи друг на друга? (они разные)

– А теперь послушайте, правильно ли я скажу:

«Пойду поливать цветок» (демонстрирую)

– А то, что я буду поливать, это как называется? (растение)

Цель: учить передавать характерные особенности растений на листе бумаги.

– А теперь встаньте, походите, осмотрите все растения. Выберите то, которое вам больше всего понравилось и сядьте возле него.

– Рассмотрите еще раз все его части.

– Постарайтесь отразить форму листьев, цветов, их цвет.

– Цветные горшки (кашпо) я вам нарисовала.

Итог. Давайте, определим, какое растение нарисовано.

– Молодцы, вы все хорошо поняли, мне было приятно с вами работать.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Строение растений»

Конспект занятия по экологическому воспитанию дошкольников во второй младшей группе.

«Строение растения»

Цель:1. Активизировать и развивать и развивать связную речь.2. Используя личностно – ориентированное взаимодействие с детьми,фор.

Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием ЭОР»Строение растений» для детей среднего дошкольного возраста

Здесь представлен конспект непосредственной образовательной деятельности для детей среднего дошкольного возраста с использованием здоровьесберегающих технологий,а также исследовательских методов.

Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием Э.О.Р.»Строение растений»для детей среднего дошкольного возраста.

Зесь представлен материал с использованием здоровьесберегающих технологий,а также исследовательских методов.

Интегрированная образовательная ситуация по экологии и изодеятельности «Строение растений»

Образовательная ситуация по экологии, обощающая знания дошкольников о строении растений.

Презентация к образовательной ситуации «Строение растений»

Наглядный материал к проведению образовательной ситуации «Строение растений&quot.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «Закрепляем строение растений»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитиюдля детей старшего дошкольного возрастаТема: «Закрепляем строение растений&raquo.

Источник

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «Закрепляем строение растений»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Цель: закрепить строение растений и уточнить знания о функциях частей растения.

1. Способствовать обобщению представлений о растениях. Растения — это деревья, кусты, травы.
2. Развивать у детей умение обобщать по существенным признакам, доказательно строить свои суждения, используя модель.
3. Воспитывать желание помочь растениям, если им требуется помощь.

Блок 1. Ритуал приветствия

Дети стоят в кругу, им предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть:

— Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть головой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена, идет по кругу.)

Доброе утро, Марина Васильевна!

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в стороны, затем опускают.)

Блок 2. Основное содержание занятия (совместная деятельность со взрослым)

Воспитатель: Сегодня я хочу рассказать вам интересную сказку. Садитесь поудобнее, ставьте ушки на макушке, слушайте .

Под сопровождение мультимедийной презентации

В некотором царстве жили-были роза и акация, сосна, тыква, ель, незабудки, кабачки, яблоня, смородина и т.д.

Вы догадались как звали жителей этого царства?

Воспитатель: Жалко, что я не волшебница и не могу перенести вас в царство растений, но я познакомлю вас сегодня с некоторыми жителями этого царства и вы узнаете много нового.

Итак, мы говорили с вами про царство растений. Как вы думаете, жители этого царства — живые?

Воспитатель: Почему вы так решили? Вспомните признаки живого. (Дети называют, а воспитатель выкладывает на доске модели.)

Дышит двигается размножается растет питается.

В царстве растений было 3 государства. А кто жил в этих государствах вы догадаетесь, если отгадаете 3 загадки.

Воспитатель: Назовите, какие вы знаете деревья?

Дети: дуб, береза, осина, тополь, ива, вяз, липа, рябина, черёмуха, яблоня, сосна, ель, пихта, кедр, лиственница, клён, каштан.

Воспитатель: А давайте посмотрим какие деревья у нас спрятаны в нашей песочнице.

Воспитатель: ребята, опишите деревья, какие они?

Дети: высокие, один ствол, много веток, ствол покрыт корой .

Воспитатель: Как можно обозначить дерево? Нарисуйте на песке модель дерева.

Воспитатель: Послушайте, кто жил во втором государстве.

Воспитатель: Назовите, какие вы знаете цветы?

Дети: тюльпан, ромашка, мать и мачеха, одуванчик, колокольчик и др. Воспитатель: А давайте посмотрим какие цветочки у нас спрятаны в нашей песочнице.

Воспитатель: ребята, опишите цветочки, какие они?

Дети: они невысокие, стебель зеленый, мягкий, не покрыты корой .

Воспитатель: Как можно обозначить цветочек? Нарисуйте на песке модель цветка.

И, наконец, кто же жители третьего государства?

Куста чудесней нет,
Он славит день весенний,
Пахуч и нежен цвет
Красавицы .

Воспитатель: Ребята, а сирень это что дерево?

Воспитатель: Назовите, какие вы знаете кустарники? А давайте посмотрим какие кустарники спрятаны в нашей песочнице

Воспитатель: ребята, опишите какие они?

Дети: Они невысокие, много веточек, ветки тонкие .

Воспитатель: Как можно обозначить куст? Нарисуйте на песке модель куста.

Воспитатель: Вот мы и познакомились с жителями царства растений. Вы называли деревья, кусты, цветы, они такие разные. Почему же все они живут в царстве растений?

Прежде, чем ответить на этот вопрос, выложите у себя на столе растение из частей.

Скажите, чем похожи все растения, что у них общего? (корень, стебель, листья, цветы, плоды.)

Давайте подумаем, для чего растениям корень?

(дышит, питает, удерживает в земле)

Чтобы убедиться, что корень действительно удерживает растение в земле и не даёт ему упасть, мы проведём опыт.

У детей по 2 палочки, имитирующие дерево без корней и с корнями. Дети втыкают палочки в песок и дуют на вершину палочек. Одна палочка падает, другая остаётся стоять.

Вывод: корни помогают растениям удержаться в земле.

Воспитатель: Как вы думаете, а зачем нужен стебель.

У детей по 2 баночки и марлевая верёвочка, имитирующая стебель. На конце верёвочки узелок, имитирующий корень. Дети опускают «стебель» в банку с подкрашенной водой до конца корня и наблюдают, как вода поднимается по волокнам выше и выше.

Вывод: вода по стеблю поднимается к листьям, цветам и плодам.

К солнцу потянулись высоко,

Ветерок пролетал — стебельки покачал.

Влево качнулись – низко пригнулись,

Вправо качнулись – низко пригнулись.

Ветерок убегай – ты цветы не сломай,

Блок 4. Основное содержание занятия (совместная деятельность со сверстниками или самодеятельность)

Воспитатель: Про растения вы много рассказали. А знаете ли вы, что нужно растениям, чтобы они хорошо росли и не болели?

Дети: свет, тепло, вода, почва, удобрения.

Воспитатель: Я предлагаю вам сделать коллаж из моих заготовок «Помоги растению»

Блок 5. Рефлексия и подведение итогов

Воспитатель: Как вы думаете, можем мы сказать: « Растения — наши друзья. » Друзья всегда помогают друг другу. Мы показали, что мы сумеем помочь растениям, если они попадут в беду.

А как растения помогают людям?

(рассказы детей о лекарственных растениях).

Воспитатель: Мы с вами большие молодцы, очень много нового сегодня узнали и растениям помогли. Давайте похлопаем друг другу и подарим свои улыбки.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1. В предварительной работе педагог должен познакомить детей с моделями и строением растений, рассказать что все растения это живые существа, в чем они нуждаются.
2. Рассматривание иллюстраций с изображением растений, экскурсия в зимний сад.
3. Загадывание загадок о растениях.
4. Подготовить материалы и оборудование: муляжи растений, палочки, банку с водой, материалы для коллажа; интерактивная песочница.

Источник