Конспект урока по окружающему миру во 2 классе по теме:»Корень.Стебель и лист»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме
Оборудование и материалы: гербарий, таблицы, листья, лупа.
II. Проверка домашнего задания
III. Изучение нового материала
- Актуализация знаний уч-ся.
- Рассказ учителя о стебле и его роли.
- Рассказ учителя о корне растения, о его роли и видах корней.
- Рассматривание листьев растения.
а) Игра «с какого дерева листок».
б) Рассказ учителя о форме листьев (работа с таблицей).
в) Рассказ учителя об опыте с 65.
6) Рассказ учителя о хвойных деревьях.
1. Чтение текста на стр. 66.
IV. Закрепление изученного материала
— Ребята, посмотрите, на партах должны лежать: учебник, письменные принадлежности.
II Проверка домашнего задания
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь;
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить…
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!
Неотъемлемой частью природы являются растения. Невозможно представить жизнь на планете Земля без них. Человек получает кислород, пищу, лекарства, ткани, древесину, жилье.
Давайте вспомним, какие условия необходимы для роста растений? (свет, воздух, вода, тепло).
— Для чего растения поливают?
— Для чего растениям нужен свет?
-Что произойдет, если растения оставить в темноте на долгое время?
-Почему растения распространены на Земле повсюду?
III изучение нового материала
— Ребята, скажите, какие части имеет растение?
— какую функцию выполняет корень?
— какую функцию выполняет стебель?
— какую функцию выполняет лист?
2. Рассказ учителя о стебле и его роли.
— Давайте рассмотрим травянистые растения. Они имеют мягкий травянистый стебель, на котором располагаются листья. Величина и форма стеблей может быть различной. Они могут быть прямостоячие, ползучие, цепляющиеся; достигать длины нескольких метров или 1-2 см. Вьюн, фасоль имеют длинный вьющийся стебель. Он травянистый, зеленый, мягкий. Такой стебель не может удерживать растение в вертикальном положении и , чтобы вынести листья к свету, подняться вверх, он обвивается вокруг соседних, твердых предметов. Одуванчик и подорожник имеют укороченный стебель: он так мал, что его почти не видно, а розетка листьев как бы лежит на земле. На эти растения часто наступают люди, животные – маленький стебель ломается, и растение погибает.
Опыт: В стеклянную баночку опустили растение бальзамин. Залили водой только его корни. Воду подкрасили несколькими каплями чернил и оставили растение на несколько дней. Вскоре стало видно, что стебель и листики бальзамина изменили цвет. На срезе веточки растения видны тоненькие трубочки-сосуды, по которым подкрашенная вода поднялась к листьям. Следовательно, вода от корня поступает к листьям через трубочки-сосуды.
3. Рассказ учителя о корне растения, о его роли и видах корней.
— Теперь давайте рассмотрим корни растений. Какие они разнообразные! У некоторых они располагаются почти на поверхности земли. У растений сухих мест очень длинные корни. Например, корни верблюжьей колючки, растущей в пустыне, достигают длины 20м. С их помощью растения могут доставать воду из глубоких слоев земли. (Рассматривание таблицы)
4. Рассматривание листьев растения.
Листья растений тоже очень разнообразны по форме, величине и располагаются на стебле так, чтобы не затемнять друг друга.
А) с какого дерева листок (учитель показывает листок, а дети угадывают, с какого он дерева)
Б) Листья растений имеют листовую пластину и черешок. Бывают простые и сложные. (Рассматривание таблицы)
В) Опыт: толстым слоем вазелина намазали верхнюю часть трех листиков бальзамина и нижнюю часть трех других листиков. Через некоторое время те листики, которые намазали снизу, завяли.
— Как вы думаете, почему завяли эти листочки? (потому что к ним не поступал воздух, они не могли дышать)
— Какие части растений участвуют в дыхании? (все части –корень, стебель, листья)
Дыхание-совокупность процессов, которые обеспечивают поступление в организм кислорода и выделение из него углекислого газа и использование кислорода клетками и тканями для окисления органических веществ с освобождением содержащейся в них энергии, необходимой для жизнедеятельности.
6. Рассказ учителя о хвойных деревьях.
Листья хвойных растений – длинные тонкие иголки темно-зеленого цвета, очень густо расположенные на ветке. Основными представителями хвойных растений являются ель, сосна, лиственница.
— Ребята, как вы думаете, почему ель и сосна гибнут в промышленных городах, а лиственница живет?
(Ответы детей. Чтение текста на странице 66-й ).
— Итак, почему же ель и сосна гибнут в промышленных городах, а лиственница живет?
Устьица хвоинок елей и сосен забиваются грязью, и растения погибают, т.к. не могут дышать. А лиственница сбрасывает на зиму листья-иголки с накопившейся грязью.
Лиственница – холодостойкое дерево, самое распространенное в России. Оно не требовательно к плодородию почв и может расти на многолетней мерзлоте. Лиственница – долгожитель. Живет в 5-6 раз дольше сосны. Древесина плотная, а потому – твердая, тяжелая, тонет в воде. Тонет, но не гниет. Много лиственниц живее на земном шаре: и сибирские, и японские, и польские, но качественнее всех наша лиственница. ( рассматривание картинки в учебнике с сопровождением загадок)
Зимою в платье летнем. (Ель)
Ветви – только на макушке. (Сосна)
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Лиственница)
— Посмотрите на правую часть рисунка, уде деревья изображены в зимнее время года.
— Какими изображены ель и сосна, а какой – лиственница?
IV. Закрепление изученного материала
- Орган, который образуется из цветка. В нем развиваются семена. (Плод)
- Орган растений, который растет вверх. По нему проходят питательные вещества. (Стебель)
- Части растений, которые находятся в плодах. Ими растения размножаются. (Семена)
- Орган, который растет вниз, находится в почве. (Корень)
- Части растений, которые растут на побегах. С их помощью растения питаются и дышат. (Листья)
- Орган растения, из которого развивается плод. (Цветок)
— Назовите основные части растений;
— С помощью каких частей растение дышит? Перечислите.
Источник
«Органы растений и их значение. Корень» 2 класс
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме
Оборудование: таблицы «Органы растений», «Типы корней и корневых систем», «Что растения получают из почвы». Иллюстрации. Блюдце с подкрашенной водой, бинт, гербарий, проросшие луковицы.
— Сейчас, ребята я предлагаю вам вспомнить темы, которые мы с вами проходили на предыдущих уроках. Для этого мы с вами ответим на вопросы теста.
к) поддерживает горение, бесцветный;
р) имеет форму, растворим в воде;
е) верхний плодородный слой земли;
м) верхний песчаный слой земли;
о) верхний слой земли, где есть писок и глина;
— А теперь поставьте буквы, которые соответствуют вашему ответу по порядку и прочитайте, какое слово у вас получилось.
Сбор ассоциаций к слову корень.
— Молодцы, ребята. А теперь внимательно посмотрите, подумайте и выберите то значение слова «Корень», которое по вашему мнению мы с вами будем рассматривать сегодня на уроке.
— Конечно, сегодня мы с вами расширим свои знания о корне, как органе растений.
— Запишите тему урока в тетрадь. Составим план работы ( в виде таблицы).
В ходе урока мы с вами постараемся заполнить таблицу.
( Работа по таблице «Органы растений»)
— Продолжите ряд слов: Плод, цветок, лист, стебель, …
— Давайте с вами попробуем вывести правило, что такое корень ? ( запись мыслей на листочках, высказывание мнений в группе, выбор наиболее правильного, интересного мнения. Запись в таблицу.)
Корень – это подземный орган растения.
— Для чего же растениям нужны корни? (Предположения детей).
Растение крепится в почве при помощи корня. Он, как якорь, прочно удерживает его, и редко буре удается повалить растение, а тем более вырвать с корнем. Если бы корней не было, то первый же шторм мог сломать дерево.
— Мы с вами в понедельник поставили в воду луковицы, что с ними произошло?
— Подумайте и скажите, почему количество воды в баночках уменьшилось?
Основная функция корней состоит в том, чтобы поглощать из почвы воду и различные вещества, которые нужны растениям для роста и развития. Многие химические вещества, которые необходимы растениям для питания, поступают через корни в растворенном виде. Вода и растворенные в ней вещества всасываются растениями через тонкие усики, свешивающиеся с корней. Такие усики часто называют корешками. Корень – это единственная часть растений, которая может всасывать воду.
Чтобы наглядно показать, как через корень растений по стволу поднимается вода, нужно взять тарелочку с подкрашенной водой, опустить туда марлю или бинт, и предложить детям понаблюдать, как вода постепенно поднимается вверх, пропитывая нити марли. Корни растений имеют тонкие волоски ( как нити марли), по которым вода впитывается в основной корень и поднимается по стволу.
— Что же попадает в растения вместе с водой?
— У корней растущих в разных местах, различная длина корня. Подумайте, почему?
Корни некоторых растений пустыни уходят глубоко в землю – там они необходимую для жизни влагу. Размеры корней растущих в пустыне иногда достигают 15 – 25м в длину. В местах, где достаточно влаги, корни имеют меньшие размеры.
Заполнение таблицы «Что растения получают из почвы».
— Как вы думаете, растут растения зимой? Почему?
— Подумайте, для чего мы рыхлим почву? (Чтобы в почву попадал воздух)
— Значит, растения могут дышать воздухом, который содержится в почве, при помощи корня.
( Самостоятельное заполнение второй графы таблицы «Зачем?».
( Работа по таблице «Типы корней и корневых систем»).
— Подумайте и скажите, у всех ли растений корни выглядят одинаково?
У некоторых растений стержневой корень. Стержневой корень – это один большой корень, который намного больше других, ответвляющихся корней.
У других растений не один большой корень, а несколько примерно одинакового размера корней, которые растут пучком от основания стебля. Такая корневая система называется мочковатая.
— Посмотрите на луковицу и определите, какая у нее корневая система.
Практическая работа учащихся.
По образцам гербария определить вид корневой системы.
3.4. Дополнительная информация.
Не у всех растений корни растут в почве. У некоторых тропических орхидей, растущих на деревьях, свисающие корни, которые растут в воздухе и впитывают влагу.
Английский плющ и ядовитый плющ прикрепляются к стенкам или к деревьям с помощью корней – прицепок.
Некоторые растения имеют особенные корни, которые развиваются над землей и врастают в почву, образуя подпорки. Они так и называются корни подпорки.
(Самостоятельное заполнение третей колонки таблицы « Какие?» ).
- Рефлексивно – оценочный этап.
- Написание учащимися эссе « Я – корень». (Обсуждение в группах. Презентация одного эссе с группы).
— Что нового узнали на уроке?
Источник