Деревья в лесу пришвин краткое содержание
Михаил Пришвин написал небольшой рассказ о красоте природы в зимнем лесу. В лесу росли молодые березки, снег в период оттепели налипал на деревьях и их верхушки клонились к земле, образуя мостик. автор рассказа решил помочь молодым березкам, он всегда брал с собой палочку и стучал по деревьям, он вздрагивал и стряхивали снегЭ а потом разгибались.
Главная мысль рассказа «Деревья в плену» учит бережно относиться к лесу и ценить его красоту, лес нуждается в заботе человека, который может как помочь, так и погубить лес своим безразличием. Цените красоту леса, такой красоты больше нигде нет и руками ее не создашь
- Нет морозов.
- Овсянки запели.
- Тёплый ласковый ветерок.
- Дорога без снега рыжая и горбатая.
- За редким туманом видны леса.
- Земля показалась!
- Зима не вернётся.
- Дети и мама рады приходу весны.
В своем рассказе «Охота за счастьем» Пришвин делится своими наблюдениями.Главная мысль произведения, как сначала ребенок безжалостно расправляется с животными, потом становится охотником, а потом в нем просыпается бесконечная жалость к живым зверушкам. Главная мысль рассказа «Охота за счастьем» учит как можно чаще бывать на природе, наблюдать за ее развитием, смотреть на животных, чтобы , когда человек вырос он это все помнил и тогда его рука не поднимется убивать беззащитных зверьков.
Взрослый человек часто вспоминает свое детство как самую счастливую пору, и если он вырос в окружении живой природы, то эти воспоминания сливаются с воспоминаниями о буднях, о том времени, когда ребенок был счастлив. И уже не поднимается рука стрелять, а хочется защитить кусочек своего счастья, которое остается в памяти.
Рассказ «Охота за счастьем» заканчивается словами, цитата
Главные герои рассказа Пришвина «Изобретатель» и их характеристики:
- Автор-рассказчик. Нашел на болоте утят и принес их домой. Когда утята выросли и сами обзавелись потомством наблюдал за жизнью маленьких утят. Любопытный и добродушный.
- Дуся, одна из выросших уток, заботливая мамаша
- Муся, вторая утка-мама, бросила своих утят.
- Пиковая дама, черная курица, которая заботилась об покинутых утятах
- Утята, веселые, беззаботные, неугомонные.
- Утенок-изобретатель, самый любопытный и находчивый. Нашел способ, как вылезти из большой корзины, используя как лестницу спину своей тетки — утки Дуси.
Главная мысль рассказа «Изобретатель».
Маленькие детеныши животных точно также отличаются друг от друга, как и человеческие дети. Кто-то более спокойный, кто-то более любопытный. У каждого живого существа есть свой характер.
Уточка и ее пятеро утят шли по дороге, ребята стали ловить утят из озорства, редко кому удается встретить идущую утку с утятами. Ребята хотели рассмотреть поближе птенцов, но автор рассказа взрослый человек пристыдил ребят, они увидели, как утка мать никуда не улетает, а с тревогой следит за происходящим. Им стало совестно, что засавили птицу переживать, многие из нас знают, что птенцов в руки брать нельзя, иначе птица может не вернуться на гнездо и птенцы погибнут.
Ребята вздохнули с облегчением, когда увидели. как утка снова собрала утят под свое крыло, им стало радостно от своего хорошего поступка, утка и утята не пострадали и все обошлось. Теперь ребята поняли, в следующий раз они будут издалека наблюдать за птицами, ведь это очень интересно, поэтому в рассказе Пришвина ребята радостно помахали вслед утятам.
Ностальгию по- давно ушедшему- детству, по невинным шалостям- играм с другими
сорванцами, по его счастливым- беззаботным дням- вечерам и по- той- нетронутой
изменениями- природе, когда заливные луга заливались вовремя и цвели разноцветно- всеми цветами, а не колючими травами. Одуванчики- особая статья,-
когда они растут на воле- красиво, а когда заполоняют дачные участки, свои или
Тип урока: урок изучения новых знаний
Предметные задачи: содействовать полноценному восприятию литературного текста, формированию читательских читательских умений учащихся( понимать тему и формулировать идею произведения, используемые в тексте изобразительные средства языка); развитию навыка правильного, сознательного и выразительного чтения учащихся; воспитанию эмоционально-ценностного отношения к родной природе.
Личностные УУД: развивать эмоциональную отзывчивость на жизненные события, выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.
Метапредметные задачи – способствовать формированию УУД:
Регулятивных – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий; понимать цель и смысл выполняемых заданий; выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; осуществлять первоначальный контроль своих действий;
Познавательных — читать текст, понимать фактическое его содержание, находить в тексте ответ на заданный вопрос, формулировать несложные выводы;
коммуникативных – проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
!. Организация начала. Мотивация и стимулирование к учебной деятельности.
Все вошли тихонько в класс
Встали все у парт красиво
В декабре, в декабре, все деревья в серебре?
В декабре, в декабре, все деревья в серебре!
В декабре, в декабре, все деревья в серебре.
Медленно, быстро 1,2 ученика
Взаимопроверка. Чтение текстов наоборот. Оценивание
3. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
-Назовите раздел учебника в котором мы начали работу?
(Снежок порхает кружится…_) слайд 1 Зима –очень красивое время года. Её любят все и взрослые и дети.. Ласково называют зимушкой. Поэты написали много стихотворений и загадок.
Красоту русской зимы воспевали в музыкальных произведениях композиторы. Каждый восхищался и передавал своё восхищение по- своему. Художники писали картинуУ нас здесь на доске ваши рисунки о зиме. Очень красиво нарисовали. Молодцы.
-Вам нравится зима? Первая вестница зимы –Снежинка отправила вам стихи.
Прочитайте стихотворение (Слайд 3)
Скакуны в той тройке белы,
-Как вы думаете, кто это сказочная царица?
— Отгадав загадки, мы узнаем что за тройка белых коней. (Слайд 4)
Мы встречаем Новый год. (Декабрь)
Лезет в валенки мороз. ( Январь)
Снег мешками валит с неба
С дом стоят сугробы снега
на деревню налетели (Февраль)
-А вы знаете сказки о зиме? С каким произведением мы познакомились на том уроке?
-Назовите героев сказки. Дед Мороз, Ветер, Лёд , Иней, Снежинка .
Откройте пожалуйста учебники.
Прочитайте сказку по ролям.
Рассказ по рисункам 2 ученика.
-Какие произведения и в каком жанре мы читали?
(О снеге, о лесных зверях, про озёра, про реки, о детях)
Отгадав загадки и запомнив первые буквы отгадок угадайте, о чем будет
В гости к нам спешит домой
Зимой и летом, одним цветом (Ель)
Мост от берега до берега лежит.
Зимою в платье летнем. (Ель)
Сразу за дверью встречает
Тем больше она становится. (Яма)
-Какие деревья растут в лесу? ( Рисунки деревьев)
Сбор и объяснение пословицы ГРУППОВАЯ работа.
Ребята, без деревьев человек не может обходиться, поэтому нужно относится бережно. Что нужно делать?
-Видели ли вы зимний лес? Красив ли он?
Словарная работа (Слайд 21)
Чтение текста. Какой жанр у произведения?
-Что поразило писателя в зимнем лесу?
-На что он обратил внимание?
-Какую картину вы представили?
— Какое настроение у вас возникло во время слушания ( радостное,светлое, спокойное)
— Как автор относится к природе? ( с любовью)
— С чем сравнивают ветви елей?
-Почему берёзки склонились и согнулись до самой земли?
-С чем сравнивает писатель склонившиеся берёзы?
(Сопоставление одного предмета или явления с другим) (слайд 22)
Как вы думаете, нравиться ли зимний лес автору?
-Что еще мог увидеть или услышать Михаил Пришвин в лесу? Рассказы детей.
6. Работа в тетрадях с. 63. Прочитайте задания. 1.задание.Выполните в парах.
2.задание Выполните самостоятельно.
-Прочитайте, какие рассказы у вас получились?
-С произведение какого автора познакомились?
Покажите солнышками, какое у вас настроение после урока. Если вы все поняли и хорошо работали солнышко. Оцените свой успех.
2. Читать рассказы М. Пришвина
— Вы очень умные и наблюдательные дети. А наблюдательность это ценное качество человека, который желает познать все тайны природы. Зимой природа тоже испытывает большие трудности- ей холодно. Чем больше снега на полях и в лесу, тем легче переживёт она зиму. Поэтому, своми снежинками ей поможем.
Тип урока: урок изучения новых знаний
Предметные задачи: содействовать полноценному восприятию литературного текста, формированию читательских читательских умений учащихся( понимать тему и формулировать идею произведения, используемые в тексте изобразительные средства языка); развитию навыка правильного, сознательного и выразительного чтения учащихся; воспитанию эмоционально-ценностного отношения к родной природе.
Личностные УУД: развивать эмоциональную отзывчивость на жизненные события, выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.
Метапредметные задачи – способствовать формированию УУД:
Регулятивных – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий; понимать цель и смысл выполняемых заданий; выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; осуществлять первоначальный контроль своих действий;
Познавательных — читать текст, понимать фактическое его содержание, находить в тексте ответ на заданный вопрос, формулировать несложные выводы;
коммуникативных – проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 1_prishvinderevya_v_lesu.docx | 28.53 КБ |
| 1_prishvinderevya_v_lesu_1.pptx | 1.94 МБ |
Предварительный просмотр:
План – конспект урока литературного чтения
Тип урока: урок изучения новых знаний
Форма урока : традиционная
Предметные задачи : содействовать полноценному восприятию литературного текста, формированию читательских читательских умений учащихся( понимать тему и формулировать идею произведения, используемые в тексте изобразительные средства языка); развитию навыка правильного, сознательного и выразительного чтения учащихся; воспитанию эмоционально-ценностного отношения к родной природе.
Личностные УУД : р азвивать эмоциональную отзывчивость на жизненные события, выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.
Метапредметные задачи – способствовать формированию УУД :
Регулятивных – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий; понимать цель и смысл выполняемых заданий; выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; осуществлять первоначальный контроль своих действий;
Познавательных — читать текст, понимать фактическое его содержание, находить в тексте ответ на заданный вопрос, формулировать несложные выводы;
коммуникативных – проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Вы здесь: Литература Детская литература читать
Источник
Краткое содержание пришвин лесной хозяин и сухостойное дерево.
Михаил Михайлович Пришвин рассказывал про историю, произошедшую с ним в лесу. В то время, как он ждет дождь, он рассматривает каждую травку и листик. После некоторого времени он увидел горящее дерево, и захотел узнать, кто его поджег. Он спрятался в кустах, и увидел мальчика по имени Вася, который звал девочку Зину, после этого они начали спорить, и в итоге они вместе сидели под деревом и наслаждались природой, а так же к ним присоединились лесные жители.
- Написать правильный и достоверный ответ;
- Отвечать подробно и ясно, чтобы ответ принес наибольшую пользу;
- Писать грамотно, поскольку ответы без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок лучше воспринимаются.
- Списывать или копировать что-либо. Высоко ценятся ваши личные, уникальные ответы;
- Писать не по сути. «Я не знаю». «Думай сам». «Это же так просто» — подобные выражения не приносят пользы;
- Писать ответ ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ;
- Материться. Это невежливо и неэтично по отношению к другим пользователям.
Мореплаватель — имя существительное, употребляется в мужском роде. К нему может быть несколько синонимов.
1. Моряк. Старый моряк смотрел вдаль, думая о предстоящем опасном путешествии;
2. Аргонавт. На аргонавте были старые потертые штаны, а его рубашка пропиталась запахом моря и соли;
3. Мореход. Опытный мореход знал, что на этом месте погибло уже много кораблей, ведь под водой скрывались острые скалы;
4. Морской волк. Старый морской волк был рад, ведь ему предстояло отчалить в долгое плавание.
Источник