Лабораторная работа определение цветковых растений

Биология. Практикум. 6 класс

Лабораторная работа «Определение по признакам семейство Покрытосеменных растений»

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА.
Лабораторная работа «Изучение строения Покрытосеменных растений».

Цель: выявить особенности строения цветкового растения на примере шиповника.

Оборудование: гербарий, рисунки в учебнике, таблица

1. Рассмотрите внешний вид растения по рисункам в учебнике на странице 82 “Строение шиповника”, таблице.
2. Отметьте особенности строения по следующему плану:

• Жизненная форма (трава, кустарник, дерево) ________________ . Это можно определить потому, что растение имеет ___________________________.
• Какой особенностью обладает стебель шиповника? На стебле имеются___________________. Характер стебля (прямостоячий, вьющийся, ползучий) ____________________.
• Цветок шиповника имеет венчик из ________ лепестков, чашечка состоит из _______ чашелистиков. Тычинок ___ , пестиков ________.

• Листья ____________________ (простые или сложные), жилкование: сетчатое или дуговое) ____________________.
• Листорасположение ___________________ (очередное, супротивное, мутовчатое).
• Рассмотрите разрезанный плод, определите его тип ____________________(многоорешек, коробочка, орех, семянка, ягода).
• Тип корневаой системы (стержневая, мочковатая) ____________________.

Сделайте вывод о принадлежности данного растения к отделу Покрытосеменных растений, классу Двудольные, семейству Розоцветные. Определите значение шиповника в природе и жизни человека.

шипы, колючки

Источник

Лабораторная работа № 2 «Классификация цветковых растений»

Цель работы: научиться распознавать по внешним признакам представителей разных классов цветковых растений; закрепить знания о критериях семейств разных классов цветковых растений; получить представление о принципах работы с определителями и определительными карточками.

• демонстрационный материал «Цветковые растения»; карточки с описанием комнатных растений;
• гербарий цветковых растений с определительными карточками;
• живые горшечные растения: герань, сенполия, аспидистра, сансевьера, гемантус, бегония, амариллис, сингониум;
• определители цветковых растений.

Ход работы

Задание 1. Определение систематического положения комнатных растений 1. Определите названия предложенных вам комнатных растений. Какие вам известны бытовые (народные) названия этих растений? Результаты исследования внесите в таблицу № 7. Таблица № 7

Характеристика комнатных растений

Название растения

Название класса

Особенности стебля

Жилкование листьев

Корневая система

Экологические условия

2. Рассмотрите особенности стеблей комнатных растений. 3. По типу жилкования листьев определите, к каким классам относятся растения. 4. Сделайте предположение о типах корневой системы у изучаемых растений. 5. Подумайте, в каких экологических условиях могли сформироваться эти растения. Задание 2. Характеристика семейств цветковых растений 1. Рассмотрите модель цветка. Определите количество частей цветка. Запишите его формулу. 2. Определите, растения какого семейства имеют такое строение цветка (таблица № 7). 3. Какие признаки, кроме строения цветка, необходимо учитывать при объединении растений в семейство? 4. Приведите примеры растений этого семейства. Задание 3. Определение цветковых растений 1. Прочитайте инструкцию по определению растений. 2. Определите при помощи определительной карточки 2 растения. 3. Изучите структуру определителя растений. Задание 4. Сделайте обобщение, ответив на вопросы: Чем обусловлено разнообразие семейств цветковых растений? Почему цветковые растения заняли господствующее положение на Земле? Таблица № 8

Характеристика семейств цветковых растений

Название семейства	Строение цветка	Плод	Растения
Крестоцветные	Ч4 Л4 Т4+2 П1	Стручок, стручёчек	Капуста, редька
Розоцветные	Ч5 Л5 Т∞ П∞(1)	Яблоко, ягода, костянка, ложный плод – многоорешек	Роза, гравилат, лапчатка, слива, боярышник
Мотыльковые (Бобовые)	Ч5 Л5 Т (9)+1 П1	Боб	Чина, бобы, соя, клевер, горох
Паслёновые	Ч(5) Л(5) Т(5) П1	Ягода, коробочка	Паслён, томат, картофель, белена
Сложноцветные	Ч0 Л(5) Т(5) П1 Ч0 Л(5) Т0 П0	Семянка	Подсолнечник, астра, турнепс, одуванчик
Злаковые	Чашелистики и лепес- тки редуцированы. 2 цветковые чешуи, 2 цветковые плёнки 3 тычинки, 1 пестик	Зерновка	Пшеница, рожь, тимофеевка, мятлик, овёс, рис, кукуруза, ячмень, пырей, ковыль
Лилейные	О3+3 Т6 П1	Ягода, коробочка	Лилия, тюльпан, нарцисс, амариллис
Спаржевые	О3+3 Т6 П1	Ягода	Спаржа, ландыш, иглица, ирис, крокус

Источник

План-конспект урока-практикума «Определение растений отдела Покрытосеменных (Цветковых)». Биология. 7-й класс. УМК «Сферы»

В тематическом и поурочном планировании «Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс», предлагается провести 4 лабораторных работы по изучению признаков растений различных семейств и 3 практические работы по определению растений. Провести одновременно и лабораторную и практическую работу в рамках одного урока очень трудно из-за нехватки времени. Поэтому, я использую другой вариант, все лабораторные работы, представленные в электронном приложении учащиеся выполняют самостоятельно в конце каждого урока соответствующей темы в качестве закрепления изученного материала. А вот все практические работы предлагаю объединить в отдельный урок-практикум, выделив на это час учебной нагрузки.
Для проведения практических работ использую гербарный материал с местными видами растений, поэтому карточки-определители, приведенные в тетради-практикуме не подходят. По ним на засушенных препаратах трудно определить цвет листьев, цветов, особенности анатомии цветка, наличие запаха и т.д. Для выполнения этой работы предлагаю использовать карточки-определители, которые предназначены именно для гербарных образцов.

Тема урока: Определение растений отдела Покрытосеменных (Цветковых).

Тип урока: урок когнитивного типа.

Вид урока: урок-практикум.

• закрепить знания по морфологии и систематике растений различных семейств отдела Покрытосеменных.
• отработать умения распознавать растения различных семейств отдела Покрытосеменных по гербарным образцам с использованием карточек-определителей
• воспитание трудолюбия, аккуратности, бережного отношения к лабораторному оборудованию, любовь к родной природе.

Оборудование и материалы: карточки определители, гербарные образцы растений различных семейств, ручные лупы, тетрадь – практикум, электронное приложение.

Планируемые результаты: каждый учащийся должен определить три растения из предложенных семейств отдела Покрытосеменные по гербарным экземплярам, пользуясь карточками-определителями (Пасленовые Крестоцветные, Бобовые, Лилейные) на основе характерных признаков.

• Фронтальная: в процессе проведения инструктажа перед началом работы.
• Индивидуальная: работа с учебником, электронным приложением, тетрадью – практикумом, карточками – определителями, гербарным материалом, лупой.

Виды деятельности: репродуктивная и самостоятельная работа с электронным приложением, тетрадью – практикумом, увеличительными приборами, гербарными образцами, карточками – определителями.

Содержание урока:

Организационный этап

Подготовка учащихся к работе. Взаимное приветствие. Визуальный контроль готовности к уроку.

Этап подготовки к выполнению практической работы

При изучении характерных особенностей растений различных семейств отдела Покрытосеменных (§ 20 – 24 учебника) вы выполняли виртуальные лабораторные работы представленные в электронном приложении. Это позволило вам более детально ознакомиться с характерными признаками различных растений представленных семейств. Сегодня, выполняя практические работы, вы научитесь определять растения не по электронному приложению, а по гербарным материалам. Растения, предлагаемые для определения, произрастают в нашей местности, знакомства с ними поможет вам лучше узнать местную флору.
Но прежде, чем приступить к работе, необходимо вспомнить правила техники безопасность. Прочитайте пункты № 1,5 на странице 5 тетради – практикуме.

Этап инструктажа

Также как и при выполнении виртуальных лабораторных работ, вам необходимо использовать карточки определители. Такие карточки по трем разным семействам лежат у каждого на столе. Вспомним еще раз, как пользоваться такими карточками. Для этого прочитайте «Правила определения растений» на странице 5 в тетради – практикуме.

Этап выполнения работы

У каждого учащегося по три гербарных экземпляра растений трех различных семейств с определительными карточками для самостоятельной работы по определению растений. Названия видов определяемых растений и использованные тезы и антитезы, учащиеся записывают в тетрадь – практикум на страницах 40 – 45.

Этап оценки результатов

При правильном определении всех трех предложенных растений, ученик получает высший балл, двух – оценка «четыре», одного – оценка «три».

Заключительный этап урока

Привести свое рабочее место в порядок: гербарные образцы, карточки – определители сложить на углу стола. Дежурные соберут лупы и тетради – практикумы.

Домашнее задание

Прочитать § 25. Повторить основные итоги главы на странице 64 учебника.

Источник