Лес деревья конспект логопедического занятия

Конспект интегрированного логопедического занятия на тему «Путешествие по лесу» для детей 6-7 лет с ОНР
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Разработанный конспект логопедического занятия подготовлен для детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи в старше-подготовительной группе, направленный на отработку лексических тем «Лес», «Деревья и кустарники» и построенный в игровой форме.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект интегрированного логопедического занятия

на тему «Путешествие по лесу» для детей 6-7 лет с ОНР

Цель – расширение и активизация словаря по лексическим темам «Лес», «Деревья и кустарники».

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Коммуникация, Познание,

— активизировать и обогащать словарный запас по темам «Лес», «Деревья и кустарники»;

— совершенствовать грамматический строй речи, навыки слогового, звукового анализа и синтеза слов;

— учить составлять распространенные и сложноподчиненные предложения.

— развивать слухо-моторную координацию, умение отвечать на вопросы развернутыми предложениями, фонематические процессы, навыки согласования слов в предложении;

— формировать общую и мелкую моторику, образное и словесно-логическое мышление .

— воспитывать умение слушать педагога, выслушивать ответы своих товарищей;

— формировать положительную мотивацию к занятиям, навык взаимодействия.

— воспитание любви к окружающей природе.

Наглядные: предметные картинки с изображением деревьев и кустарников

Словесные: беседа, дидактическая игра, отгадывание загадок.

Здоровье сберегающие технологии: динамическая пауза, пальчиковая гимнастика.

Словарная работа: валежник, болото.

Предварительная работа: работа над воспроизведением ритма, знакомство с понятием «родственные слова», выделение заданного звука в разных позициях (в начале, середине, конце) слова, наблюдения за елью, сосной, березой, кленом, сиренью, шиповником, закрепление отличительных черты деревьев и кустарников , разучивание стихов о природе, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций о лесе, развитие связанной речи.

Металлофон с молоточком, мини-ширма, мягкая игрушка Старика – Лесовика, экран, ноутбук для показа слайдов с изображением картинок (рюкзак, спички, удочка, котелок, компас; весенний лес; береза, тополь, сосна, дуб, клен, ель, р ябина ), сизаль (ткань), ветки деревьев, корзина с шишками , ткань маскировочная для «болота», листы с заданием на штриховку, карандаши, кубики 3-х цветов (красные, синие, зеленые) для выполнения звукового анализа и синтеза, мольберт, домик Весны, деревянные макеты кустарников, с распечатанными на них цветными изображениями , схема предложения, указка.

Дети входят в зал, встают полукругом.

Логопед . Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.

Логопед. У меня в руках металлофон, предлагаю вам послушать, как звенят капельки дождя и повторить эту мелодию.

Дети стучат молоточком по металлофону в определенном ритме:

1 раз медленно – 1 раз медленно — 2 раза быстро;

1 раз медленно – 1 раз медленно – 2 раза быстро– 1 раз медленно – 2 раза быстро;

3 раза медленно – 2 раз быстро – 1 раз медленно – 2 раза быстро – 2 раза быстро.

Логопед . Ребята, на волшебный звон нашей капели, кажется, кто-то отозвался. Я уже слышу, его тихие, осторожные шаги.

В зал входит Старик-Лесовик, здоровается и знакомится с детьми:

В лесу я найду каждый капкан,

Знаю каждый уголок и тайник.

Все зовут меня старик — … ЛЕСОВИК (дети отвечают вместе)

Логопед . Какое имя у тебя интересное! Ребята, давайте вслушаемся в его имя: Л е с о в и к! Какие похожие слова вы знаете?

Дети. Лес, лесок, лесной, лесник, пролесок, лесничество…

Логопед. Какие мы подобрали слова?

Дети. Мы подобрали слова-родственники, слова из одной «семейки»

Лесовик. Ребята, приглашаю Вас в поход:

Лесовик. Но прежде чем отправиться в лес, хочу Вас проверить – знаете ли Вы « Правила поведения в природе . (Детям демонстрируются знаки о правилах поведения в лесу. Ребята их объясняют.)

Логопед. Давайте соберем вещи, которые могут нам пригодиться в походе.

На экране появляются картинки (рюкзак, спички, удочка, котелок, компас)

Логопед . Найдите предмет, название которого начинается:

— со звука [к] и закнчивается звуком [к]

— со звука [к] и заканчивается звуком [с]

Логопед. Для чего в походе нужны удочка, спички,котелок? Молодцы! Теперь мы готовы, наш поход начинается!

Лесовик. Встаем, «закидываем рюкзаки» за плечи , поворачиваемся направо!

Мы колени поднимаем (дети шагают по кругу, высоко поднимая колени)

Левой – правой, левой правой,

Дети встают полукругом перед экраном, на котором выведена картинка «Лес»

Логопед. Ребята, куда мы попали ?

Логопед. Скажите, а что такое лес?

Дети. Лес – это место, где растет много деревьев, кустарников и трав, и где обитают дикие животные.

Логопед. Да, в лесу много деревьев. А какие деревья вы заете? На экране появляются картинки с их изображением (береза, тополь, сосна, дуб, клен, ель, рябина) .

Логопед . В названиях каких деревьев всего один слог? Два? Три?

Логопед. Молодцы! А сейчас давайте вспомним, как называются ветви разных деревьев : березы, дуба, клена, сосны, осины, липы, кедра, тополя.

Дети. Березовые ветви, дубовые ветви, сосновые и т.д.

Логопед. Молодцы, ребята! Смотрите , что-то лежит под деревом (привлекается внимание к сосне, выпиленной из фанеры, и под которой лежат ветки деревьев. )

Это валежник. Что значит слово валежник ?

Дети. Это сломленные ветром, упавшие ветви.

Логопед открывает спрятанные под тканью (сизаль) ветви в виде буквы Ш.

Логопед. Посмотрите, в одном месте ветви упали так, что получилась буква. Какая?

Логопед. Придумайте слово, начинающееся на буку Ш, которое можно найти на елке.

Логопед. На каких еще деревьях есть шишки?

Дети. Шишки есть на сосне, кедре, лиственнице, туе.

Логопед. А сейчас, выберите себе дерево. Какой звук в его слове-названии первый? Выложите соответствующую букву из шишек на ковре.

Логопед спрашивает каждого ребенка, какая у него буква и какое дерево он загадал. Затем дети собирают шишки в корзину.

Логопед . Ой, ребята, собирая шишки, мы с вами заблудились и впереди у нас болото. А кто знает, что это такое?

Дети . Болото – непроходимое место, где можно утонуть.

Лесовик. Садитесь за столы. Перед вами лежат листы с заданием и карандаши. Это «кочки», по которым мы перейдем через болото. Лесовик предлагает заштриховать кружочки.

( Дети заштриховывают кружочки по образцу ( |||||, =, ///// ) .

Логопед. А теперь составьте звуковую схему к слову «кочки»

Дети после выполнения заданий переходят по «кочкам» через болото и оказываются перед домиком, украшенным по-весеннему.

Лесовик. А чей это домик, попробуйте догадаться? (загадка)

Логопед. Посмотрите вокруг домика Весны много цветущих кустарников. Давайте вспомним их названия и разделим их на слоги (цветные изображения кустарников прикреплены на деревянные макеты кустарников).

си-рень ши – пов- ник че –ре –му- ха

Дети выполняют задание. Логопед показывает схему предложения.

Логопед. Сколько слов в предложении?

Дети. В предложении пять слов.

Логопед. Давайте придумаем для Весны красивые предложения о ее цветущих кустарниках.

Около домика растет душистая черемуха.

На шиповнике распустились ароматные цветы.

Я вдыхаю аромат куста сирени.

Лесовик . Наш поход подошел к концу.

Логопед. Давайте вспомним еще раз , какие встретились на нашем пути деревья и кустарники. Вы ВСЕ МОЛОДЦЫ!

Источник

Тема «Лес. Деревья»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Занятие по формированию лексико-грамматических категорий у детей старшей логопедической группы на материале лексической темы: «Лес. Деревья».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

— активизация и расширение словаря по теме «Лес. Деревья»;

— учить образовывать относительные прилагательные от названия деревьев;

З акрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки; учить детей различать деревья по внешним признакам; образовывать прилагательные от существительных; существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; подбирать слова-антонимы; закрепить употребление предлогов; развивать словарь по данной теме.

— развивать слуховое внимание и память , артикуляционную, тонкую и общую моторики, координацию речи с движением.

— ф ормирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

— воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изображением деревьев, листьев разных деревьев, панно «Деревья», карточки для раскрашивания, штриховки, цветные карандаши.

Сядет тот кто скажет, какая осенью бывает погода? (холодная, ветряная, тёплая, солнечная, пасмурная, серая, скучная, грустная, дождливая).

— О чём это стихотворение? (о дереве)

3. Самомассаж кистей рук «Деревья».

( Ребёнок повторяет за логопедом по одной строчке стихотворения, перекатывая между двух ладоней карандаш вперёд – назад).

Тили – тали, тили – тали,
Карандашик мы катали,

Карандашик мы катали
И деревья называли:
Дуб, берёза, липа, клён,

Ива и осинка, тополь и рябинка.

— Вы уже догадались, о чем мы сегодня будем говорить? (о деревьях)

— Какие деревья растут в нашем лесу? (В нашем лесу растут берёзы (дубы, липы…)

— Какие это деревья? (лиственные)

— В нашем лесу растут ели, сосны.

— Какие это деревья? (хвойные)

4. Дидактическая игра «Куда пойдешь, какое дерево найдешь»?

(Демонстрационное панно «Деревья»)

«Налево (прямо, направо, назад) пойду – дуб найду» и т.д.

Весело пойдем, Дети становятся в круг и идут,

Руки вверх поднимем, поднимают,

Покружимся слегка. кружатся,

Вверх под облака. делают движения подбрасывания.

Деревья — качаются, стоят, шумят, растут.

Листья — осыпаются, покрывают землю, желтеют, гниют, сохнут, увядают, шелестят.

7. Дидактическая игра «С какого дерева, чей листочек?» (образование относительных прилагательных; согласование прилагательных с существительными)

Демонстрируются картинки с изображением листьев разных деревьев и предлагается детям найти такой же.

— Лист клена. Лист какой? — Кленовый.

Как называется явление в природе, когда падают листья? (Листопад.)

Загибают пальчики, начиная с

Сжимают и разжимают кулачки.

Загибают пальчики, начиная с большого.

Маме осенний букет отнесем

9. Назови, с какого дерева упал листок. Раскрась.

— Вспомните, что делали на занятии. Что вам понравилось?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Наглядное моделирование: «Как ты, дерево, живёшь?Как ты, дерево растёшь?»

Комплексное занятие, по экологии и рисованию, для детей подготовительной группы. Тема занятия: «Как ты, дерево, живёшь? Как ты, дерево Растёшь?» Оно соответству.

Открытое комилексное занятие в средней группе «Деревья. Изменения, происходящие в деревьях в осенний период»

1 ноября в средней группе было проведено открытое комплексное занятие, на которое были приглашены родители, воспитатели других групп. Воспитатель Мальцева Елена Николаевна с детьми р.

Консультации для родителей «Какие разные деревья» в рамках долгосрочного проекта «Чудо — деревья»- прогулки с детьми осенью

В рамках долгосрочного проекта «Чудо-деревья» в младшей группе необходимо добиться того. чтобы у детей осталось как можно больше разнообразных впечатлений и знаний о деревьях в разное время года.

Консультации для родителей «Какие разные деревья» в рамках долгосрочного проекта «Чудо — деревья»- прогулки с детьми зимой

В рамках долгосрочного проекта «Чудо-деревья» в младшей группе необходимо добиться того. чтобы у детей осталось как можно больше разнообразных впечатлений и знаний о деревьях в разное время года.

Занятие «Дерево-дерево не тонет».

Занятие в старшой группе, ознакомление со свойствами дерева.

«Дерево, дерево – мой дружок хороший»

Конспект занятия по экологическому воспитанию(ознакомление детей с окружающим с применением элемента аппликации) Абушахманова Гу.

конспект по развитию речи по теме «Деревья, деревья, деревья»

Программное содержание:Закрепить знаний о деревьях, познакомить с отличительными признаками (хвойные, лиственные). Развивать умение узнавать их по характерным признакам и назыв.

Источник