Линии дерева 2 класс

Технологическая карта к уроку по ИЗО на тему «Линия как средство выражения: характер линий. Дерево» (2 класс)

Цель: Познакомить с характером линий как выразительных средств в передаче изображений.

Образовательная: раскрыть понятие графики и рисунка, формировать умение работать с графическими материалами;

формировать навыки владения линией, умения использовать разнообразную линию для выражения настроения, характера

совершенствовать умение композиционного размещения и умения видеть линии в окружающей действительности

познакомить учащихся с творчеством художников.

Развивающая : развивать воображение и фантазию, образное мышление, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, чувство взаимопомощи, сотрудничества, коллективизма.

Планируемые результаты:

Личностные: принимать учебную задачу, понимать смысл предлагаемой информации.

-познавательные: уметь передавать свои наблюдения в рисунке, выделять особенности конструкции, формы, пространственного расположения дерева, применять основные средства художественной выразительности (линии) в рисунке; находить ответы на вопросы в презентации; уметь отгадывать загадки, строить рассуждения об объекте.

—коммуникативные : оформлять свои мысли в устной и форме (на уровне предложения или небольшого текста); уметь слушать и понимать высказывания собеседников, вступать в диалог и высказывать суждения.

-регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию); планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат.

Предметные: использовать художественные средства при выполнении работ , воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать её; выполнять зарисовки деревьев используя линии.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

— для учителя: доска, презентация, эскизы рисунков.

— для учащихся: рабочая тетрадь, карандаши цветные, восковые мелки.

Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности.

Деятельность учителя

Планируемые результаты (УУД)

Организовать учащихся на урок; включение учащихся в учебную деятельность; проверить готовность учащихся к началу занятия; настроить учащихся на работу.

— Здравствуйте ребята. Сейчас у нас пройдёт урок изобразительного искусства.

– Что бы узнать какие материалы нам понадобятся сегодня на уроке вы должны отгадать загадки.

Проверьте, все ли готово у вас к началу урока? Итак на парте должны лежать рабочая тетрадь, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши и ластик, цветные мелки.

Проверяют свою готовность к уроку ИЗО.

Коммуникативные УУД: уметь совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им.

Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Повторить пройденный материал на прошлом уроке, закрепить полученные знания, подготовить мышление учеников к самостоятельному построению нового знания.

— Начнём наш урок с повторения. Кто напомнит, какой героине был посвящён прошлый урок?

-Верно линии. И не просто линии, а ритму линии.

Этот ритм мы старались найти в природе.

— Какой ритм создают березки? (слайд 5,)

-Какой ритм создаёт трава? (слайд 6)

-Какой ритм создаёт песок в пустыне? (слайд 6)

— Подумайте какие ритмы вы заметите в этих картинах природы?(слайд 7и 8)

Высказывают собственное мнение

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать, формировать речь.

Этап актуализации и пробного учебного действия

Сформулировать цель урока.

— Сегодня мы с вами вновь будем говорить о линии. Что же ещё имеет линия?

Жили в одной разноцветной стране линии. Разные. И у каждой был свой характер – некоторые были прямые и изогнутые, весёлые и грустные, длинные и короткие. И все они, такие разные, грустили, что не могут рисовать картины, как краски. Узнав об этом, к ним пришёл Художник. Художник сказал, что, если в природе так много линий, то и можно рисовать линиями. Линии попробовали – получилось.

— Давайте мы попробуем почувствовать характер линий.

-Для этого возьмите альбомный лист и простой карандаш. Чтобы нарисовать линию с характером, нужно на секунду представить себя линией, превратиться в неё.

Например, ленивая линия – любит подолгу поспать.(слайд 10)

Прыгучая лини, наоборот, всё время скачет и прыгает по листу бумаги. (слайд 10)

Радостная линия. (слайд 11)

Зубастая линия(слайд 11)

Хитрая и больная линии. (слайд 12)

Молодцы. Теперь немного отдохнём и сделаем физминутка.

Источник

Конспект урока по изобразительному искусству 2 класс тема «Линия – как средство выражения. Характер линий. Ветка дерева». УМК «Школа России» + презентация
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо)

Цели деятельности учителя: создание условий для ознакомления с ритмом и характером линий как средствами художественной выразительности, использование этих средств в создании изделия «Ветка дерева».

Планируемы результаты:

-знать, что такое «линия», ритм и характер линий как средства художественной выразительности;

-уметь с помощью линии выражать чувства.

-сформировать эстетически чувства, наблюдательность, фантазию.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Оборудование:

• Для учителя: презентация к уроку, образцы рисунков линией;

• Для учащихся: лист бумаги А4, черная гуашь, тонкая кисть.

Скачать:

Вложение	Размер
11.04_harakter_liniy.doc	53.5 КБ
11_aprelya_izo.ppt	2.23 МБ

Предварительный просмотр:

ФИО учителя школы : Ряжапова Ф. Р.

ФИО студента : Ляхова Анна

ФИО методиста : Подгорская Т. А.

Конспект урока по изобразительному искусству

по теме «Линия – как средство выражения. Характер линий. Ветка дерева».

Цели деятельности учителя: создание условий для ознакомления с ритмом и характером линий как средствами художественной выразительности, использование этих средств в создании изделия «Ветка дерева».

-знать, что такое «линия», ритм и характер линий как средства художественной выразительности;

-уметь с помощью линии выражать чувства.

— сформировать эстетически чувства, наблюдательность, фантазию.

Тип урока : урок «открытия» нового знания

• Для учителя: презентация к уроку, образцы рисунков линией;

• Для учащихся: лист бумаги А4, черная гуашь, тонкая кисть.

Этап урока, методы и приемы

I. Этап самоопределения к деятельности

-Проверьте свои рабочие места, чтобы все было готово к уроку.

Р: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный, побуждающий диалог

-Какой мастер приходит к нам на уроки изобразительного искусства?

-Откуда берет Мастер Изображения идеи для своих произведений?

-Предлагаю вам сыграть в небольшую игру. Посмотрите на рисунки и скажите, что их объединяет?

-иголка, дикобраз, елка, кактус

-Прямая, петляющая, волнистая, изогнутая

-Треугольник, прямоугольник, квадрат

-Солнце, яблоко, апельсин, мяч, часы

-Острая, колючая, ломанная, круглая – это все о чем?

-Что мы узнали на прошлом уроке о линиях?

-Из окружающей жизни, из природы

-Рисовать то, что вокруг нас. Сочинять разные сюжеты, или фантазировать.

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

III. Постановка учебной задачи

-Сегодня на уроке мы продолжим говорить о линиях.

-А может ли линия передавать характер?

-Тема сегодняшнего занятия?

-Какую цель поставим перед на уроке?

-Научиться определять характер линий. Выполнить рисунок ветки черной гуашью

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

IV. Открытие нового знания

-Скажите, что означает «характер»?

-Рассмотрите ветки деревьев на слайде (ветки березы и дуба).

-Опишите мне их. Какие они по характеру?

-Хорошо. А кто мне скажет, какими бывают линии?

-Отлично. А как называется рисунок, выполненный в черно-бело-сером тоне?

-Художники-графики очень часто используют в своих работах разнообразные по характеру линии и их сочетания.

-При помощи линий они могут нарисовать любой сюжет, и конечно, деревья или элементы деревьев.

-Все деревья у нас разные: по характеру силуэта, ветвей, кроны.

-Посмотрите на экран, там изображены рисунки ветвей деревьев, нарисованных разными по характеру линиями.

-Что вы заметили необычного в них.

-Какими по характеру линиями они нарисованы?

-Характер – это какие-либо черты, особенности.

-У березы ветки певучие, нежные, струящиеся, немного вздрагивающие в своем движении. А у дуба – мощные, загадочные, похожие на лапы дракона.

-кривые, наклонные, волнистые, изогнутые, ломанные и др.

-Рассматривают рисунки на экране

П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания;

П: анализ и доказательство признаков

К: инициативность в общем поиске нового знания;

Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов

V. Первичное закрепление во внешней речи

-Сегодня Вам необходимо выполнить рисунок «Ветка дерева» черной гуашью.

-Но не просто нарисовать, а сделать так, чтобы можно было понять характер линий в данном рисунке.

-Принимают творческую задачу

Л: понимание и выражение в речи цели задания

Р: принятие учебной задачи к исполнению

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Индивидуальная практическая работа

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов творческого выполнения задания;

Р: саморегуляция и планирование времени;

VII. Включение в систему знаний

-Итак, сейчас мы проверим, как вы освоили сегодняшнюю тему.

-Что означает «характер» линий?

-Какими бывают по характеру линии?

-Что в природе напоминает нам линии?

-Хорошо, молодцы. Я вижу, что вы хорошо освоили материал урока.

— Характер – это какие-либо черты, особенности

П: обобщение и структурирование знаний в речи

VIII. Рефлексия деятельности

-Какую цель ставили на уроке?

-Кто испытывал затруднение в выполнении данного задания? В чем это затруднение?

-Несите свои работы на доску. Давайте посмотрим, удалось ли вам передать характер линий в рисунке.

-Отлично. Все большие молодцы. Все справились с заданием.

— Научиться определять характер линий. Выполнить рисунок ветки черной гуашью.

-Прикрепляют рисунки к доске и анализируют

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение полно и точно выражать своё мнение

Источник